小学数学跨学科整合的课堂教学研究

摘要：在新课程改革的大背景下，学科融合已经引起了广泛的关注，很多老师都根据跨学科融合的具体需求，对自己的教育教学思想和战略进行了有针对性的调整，积极突破传统的教学模式，突破课堂和教材的限制，保证学生可以在广泛的时间和空间中进行学习。要想与时俱进，就必须要在学科融合的基础上，改变传统的教育教学观念，把更多的注意力放在学生的社会实践上，把学生的数学思维和综合素养融入到自己的教学中去。基于对小学数学跨学科整合的价值的分析，我归纳出了相同主体、相同方式、相同思想等几种整合方法，希望在小学数学教学中，通过各种途径，让学生认识到数学学习的重要意义，拓宽学生的眼界，提高他们的思想水平，提高他们的数学核心素养。

关键词：小学数学；跨学科整合；课堂教学；数学思维

一、小学数学跨学科整合的价值

（一）有助于实现各学科的紧密联系

学科间的有效联系和协作是学科融合的核心，跨学科融合，就是要让老师把学生放在核心位置上，充分地调动学生的参与热情，发挥指导者和激励者的作用，进行多种教学实践，使学生的知识运用能力得到充分的提高。

（二）有助于激发学生学习兴趣

在对各学科知识进行整合的过程中，小学数学综合实践课程在内容与形式上变得更加丰富多彩，主题更加有趣，更能吸引学生。老师将会针对学生在课堂上的全面表现，积极地对学生进行分析和解决，达到多个学科知识的有效协同。在这个过程中，大多数的学生都很有兴趣，老师要注重与学生的感情交流和共鸣，了解学生在自主参与中的实际状况，根据学情来调节和改善，保证学生能积极地完成学习任务，加强对数学知识的认识，做到学以致用。

二、小学数学跨学科整合的方式

（一）整合相同主体

数学教师要以学科的知识为中心，在全面融合的过程中，运用科学、合理的教育教学方式对课程内容进行设计，确定不同的课程主题，将教育教学活动进行有效地实施，保证学生能积极地参与到学习中来。在课堂教学中，对教学知识的深度与广度进行扩展与扩展，是最重要的，也是最能激发学生学习主动性与自信心的重要途径。老师们要尽可能地减少单调、机械的重复，主动地将同一主题进行融合，从而降低学生的学业负担，使课堂教学的针对性和时效性得到充分的提高，从而真正地揭示出数学这门课程的秘密和本质。

（二）整合相同方式

小学的教育教学工作是一个较为基础性的工作，各学科间的联系与交互更为紧密，一些学科采用的学习方式也有很大的共同性。通过学习方式的迁移，教师可以充分提高对教育资源的利用率，加强学生对各种学科知识的了解和认识，从而有效地提高综合教育教学的质量和效率。教师要建立在学生的自主探索之上，通过各种形式的科学实践与探索活动来指导激励学生，保证学生掌握科学、合理的学习技能。

三、小学数学跨学科整合的课堂教学对策

（一）转变学生的学习模式

教师要注意对教学课题进行有效的分析和研究，掌握教学活动的时间安排和宏观规划，积极开展多种形式的教学实践，提出多层次的开放性问题，从而更好地转变学生的学习方式。老师们要突破传统，强化对热点问题的有效分析和研究，突破课堂对学生的束缚，使他们可以在社区和各个实践基地中积极地学习，提高自己的能力。在教学过程中，老师要起到引导、激励的作用，引导学生用自己所学到的数学知识去解决生活中遇到的各种各样的困难，从而提高他们的解题能力。对活动形式进行有效的整合是十分重要的，教师要把集体课堂活动与学生的小组活动课题研究、亲子合作等有机地结合起来，把他们的合作意识培养起来，打牢他们的学科基础，从而达到个性化的发展。

（二）提升学生综合素质

在组织实施各项教学活动时，要掌握好自己的教学导向，注重对课题研究的需求进行有效的分析，确定自己的教育教学目的。要想对学科核心知识进行有效的整合和灵活应用，老师们要有效地剔除不必要的内容，使数学教学的科学性、针对性和有效性得到最大程度的发挥，保证学生在自主的学习中获得更多的主动性和自信心。对教材进行集成，老师要把握好教学的中心和关键点，保证项目的实施可以对学生的知识进行吸收和社会实践，从而达到对数学问题的有效覆盖和全面扩展，使各学科的知识达到最好的融合。

教师还要对各种探究问题进行适当的评估，确定出具体的研究目标，保证教学科研工作的科学性、实用性和趣味性。例如，在进行以节水为主题的课题实践中，老师要鼓励同学们对水资源的利用状况进行调研，对目前水资源匮乏的种种表现进行认识，使同学们切实认识到用水的种种不利影响，从而积极地进行节水，并收集数据，进行数学研究。学生可以通过积极的参与来检验自己所学到的理论知识，积极地探讨新的学习思想和学习方式。老师进行多方面的指导，把他们的数学应用技能培养起来，提高他们的数学素质，使他们在积极的参与中产生更多的主动性和自信心。

四、结语

小学数学教学的改革和教学的革新，都需要老师们突破传统的教育模式，走出教材、走出教室，注重与学生的感情沟通。在对多个学科知识进行融合的过程中，老师充分调动学生的主观能动性，让他们养成良好的自主学习行为习惯，养成独立探究的意识，把跨学科融合在推动小学数学教育改革中的重要性充分地突显出来。唯有如此，才能使小学数学教学的优点与价值得以彰显，加深学生对数学知识的认识与认识，使其具备较好的实际操作与理解能力。

参考文献：

[1]牛玉娟.小学数学跨学科课程整合教学的实现路径[J].小学数学教育，2022（05）：9-11.

[2]罗雪莲新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]学周刊，2022（24）：30-32.