音标教学在初中英语教学中的重要性
作者： 崔淑敏初中英语学习在整个英语学习中处在一个重要阶段，而为了提高初中英语教学水平，音标教学就显得尤为重要。掌握了音标就能分清元音和辅音、划分音节、确定重读和弱读、改善语音语调、记忆拼写单词、提高听力，教师应重视音标教学对英语学习的重要性。但是在目前的初中教学中，音标教学没有得到充分的重视。在教学过程中，教师要把音标教学和字母、单词的学习结合起来，找到音标自身的规律，通过多种方法搞好音标。
一、初中英语音标教学中存在的现象
在初中英语教学中，单词的学习是一大难点，在学习单词的过程中，经常出现这种情况：课上能够熟练地读、写单词，但是很快就会忘记，经过长时间的记忆也不能正确的掌握。通过查看学生们的课本发现：很多同学都是依靠在单词下面记汉语来记英语单词。为什么在英语教学中会出现这种情况呢？其根源在于：在初中英语教学中，很多教师不注重音标的训练，学生们严重缺乏语音知识，都是依靠背诵来帮助记忆，随着课业越来越繁重，单词量的增多，单词的记忆成为了学生们面临的一大难题，对英语的学习感到力不从心，很多学生由此自暴自弃。
二、音标在初中英语学习中的作用
1.音标对发音的作用
英语是一种符号语言，和中文不同。中文是象形文字，发音与书写是两回事。英语的发音和拼读之间有很大的联系，可以说，只要你读得准，就可以拼得对。当学生掌握了音标的方法，英语的学习就会进入另一个阶段，不同于死记硬背留下的记忆。音标是可以让学生自己去预习和复习的，在学习了正确的读音标的方法后，即使之后没有老师辅导，学生也可以自己学习新单词的发音。正所谓，“授人以鱼，不如授人以渔。”英文单词的数量就像中文一样，世界上的单词是永远也背不完的，只有学会发音，才能去认识和掌握更多的单词。
2.音标对拼写的作用
在英语教学过程中，语音基础的学习是重中之重。只有学会了正确的发音，才可以进人下一步拼写的步骤。所以，教师应该去掌握一系列完整系统的音标教学，将音标的发音与字母一一对应，使学生从大量单词的发音与练习中掌握拼写的能力，使学生达到发音正确，拼读也相应正确的程度，将从前的死记硬背变为如今的规律学习。
三、音标学习的方法
教无定法，贵在得法，如何让学生快速有效地掌握音标呢？
1.先学辅音，激发兴趣。在26个英语字母中，仅仅5个元音字母及其组合就对应有20个元音音标，而21个辅音字母及其组合仅对应有24个辅音音标。这不难发现元音音标的掌握要难于辅音音标。所以，本着先易后难的原则，我认为宜先教授辅音音标。对于辅音音标的教学，可以通过与汉语拼音的对比学习辅音。/p//b//t//d//k//g//f//s//z//h//m//n//l//w/等辅音音标与汉语拼音中对应的p，b ，t，d，k，g，f，s，z，h，m，n，l，w等拼音的书写是一致的，发音也有相似之处。所以，为了让学生能快速掌握这些音标的发音，教师可以先示范汉语拼音与其对应的英语辅音音标的发音，让学生去听并发现其中的区别。这样利用学生对这些汉语拼音的亲近感很自然地就能让学生过渡到英语辅音音标的学习。另外，还可以通过辅音字母的读音学习辅音音标。经过小学六年的学习，学生对26个英语字母的读音已经熟悉，在21个辅音字母中，每个字母都有元音因素，我们将其中的元音读音去掉后剩下的就是该辅音音标的发音。因此，先教这些能与学生以前的知识建立起联系的音标，不但能消除学生对英语音标的陌生感，也能让学生掌握起来更轻松、牢靠。
2.元音学习，难在音部。在音标教学中，学生对于元音音标的掌握是比较吃力的。学生读长短音的时候读的音几乎是同一个音，只是其发声时间持续的长或短不同而已，所以学生读/i：//i/， /u：//u/这些音时，长短都基本是一个音。所以，在教学中应注重引导学生掌握二者发音时舌位的不同来正确发出长音或短音。同时，元音发音时的口型也很重要，很多学生由于羞于做出夸张的口型而不能正确、标准地发音。在20个元音音标中，我们应重点教学单元音，在掌握好单元音的前提下再来学双元音便很容易了。
3.创设语境，音不离词。语言的学习是离不开语言环境的，音标的学习也不例外。无论是辅音还是元音，孤立地去学习、机械地去重复，不仅效率低下，还会使学生感到无味。学生经过小学至少三年的英语学习，已经学会了许多英语单词，在教学每一个音标时，尽可能让学生列举出脑海中有此读音的单词。通过已熟悉的单词去学习、记忆刚接触的音标，更易于学生对音标的理解与掌握。
4.面向全体，逐个过关。很多学生的学习主动性是比较差的，所以，在英语教学之初，便应该对学生的音标实行逐个过关，达到人人会正确地读、会正确地写及运用的标准。只有这样才能做到不落下一个学生、才能为他们以后的英语自主学习打下坚实的基础。
5.学以致用，用以促学。学习音标的目的是为了能够运用。在音标教学之后不要急着上新课、赶进度，而是要先教会学生如何运用所学音标去拼读单词，这不但不会影响以后的教学进度，反而会为以后的单词教读节省下许多时间。在教学生运用音标拼读单词时可以告诉学生借鉴汉语拼音拼读汉字的方法——声母拼韵母，从单音节单词到多音节单词，从易到难地进行拼读单词练习。
总而言之，英语里的任何一部分内容都不是孤立的，它是环环相扣的，这也是学生觉得英语难学的原因。音标是学习英语的入门，也是整个英语提高的基石。通过以上分析，我们清楚地认识到，学生是否掌握音标会影响英语教学。英语学习的最终目的是交流，但是语音不准话说不清楚，交流就无法顺利进行。做好音标教学，为学生们的英语学习提供一个良好的氛围，实现初中英语教学的整体提升。