多媒体与情景教学在初中英语教学中的应用

【摘要】英语教学是初中教育教学中的重要组成部分，在促进学生全面发展方面具有重要意义。将多媒体技术和英语情景教学应用于课堂教学过程中，利用多种新型的教育技术和教育设备为学生创设特色化教学情境，营造良好、有趣的教学环境，能够提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语运用和自主学习能力。同时，可以有效达成理想的教学效果。本文主要探讨了多媒体技术和情景教学在初中英语教学中的应用。

【关键词】初中英语 多媒体 情景教学 应用

情景教学是通过创设相关场景来引导学生主动参与到教学活动中的一种方式，在英语教学中，有意识的创设情景，调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和信心，尤为重要。而将其与多媒体有效结合，能够充分体现学生的课堂主体地位和激发学生的学习兴趣，增强其课堂学习效果，以便有效达成理想的教学效果。

因为传统教学观念的影响，很多初中英语教师在教学实践中往往采用传统灌输式教学模式，而学生只能被动接收。在这种模式下，英语课堂氛围十分沉闷，学生学习兴趣缺失，缺乏实践锻炼的机会。而有效利用多媒体和情景教学这种教学手段，可以激发学生学习兴趣、创设真实生活情景、提高课堂教学效率、改变课堂教学模式、同时培养学生多种能力。因此，加强多媒体环境下初中英语情景教学探究意义重大。

（一）在听说教学中的应用。多媒体集动画、声音与图像等为一体，能够根据教材知识向学生提供规范、纯正以及生动有趣的语音教学情景，从而有效激起学生的学习兴趣，帮助学生解决听力学习难这一问题，推动听力教学质量有效地提高。针对听力材料中的难词，教师可以设置层次性的听力内容，以及灵活把控听力次数，多关注学生的学习效果。与此同时，在教学中，教师还可以有意识地进行听力材料的拓展，转变传统发音训练的枯燥性，使得学生可以积极主动地参与到英语听力学习中，实现学生英语听力能力的发展，为其今后英语学习奠定扎实的基础。

（二）在词汇教学中的应用。初中阶段的英语词汇量比较大，学生记忆起来比较吃力。因此，初中英语教师应该探究一些词汇学习的方法与技巧，转变学生死记硬背的局面，提升词汇学习效率。通过多媒体合理构建英语词汇竞赛活动便十分合适。教师可以将新单词插入至英语故事、英语歌谣等载体中，以便有效调动学生英语学习热情，实现词汇的掌握。教师也可以借助多媒体制作一些词汇复习小游戏，以便有效增强词汇学习趣味性，提升学生的学习热情，切实提升词汇教学效果。

（三）在阅读教学中的应用。初中英语教师可以合理应用多媒体，将教材文本知识融入教学情景中，同时实现教材知识的扩充，这样能很好激发学生的学习兴趣，丰富他们的认知，促使他们阅读能力的发展。如借助PPT课件呈现阅读内容，教师可以通过多媒体为学生呈现各种和阅读文本相关的图片与新闻，以便吸引学生的注意力，加深他们对阅读知识的把握，培养他们的英语阅读学习兴趣，通过这种方式，可以有效提升学生的英语阅读能力。

（四）在写作教学中的应用。初中英语教师在写作教学过程中，可以借助多媒体构建丰富有趣的英语写作情景，能够有效激发学生的写作积极性，帮助他们树立良好的写作信心。比如，初中英语教师可以在写作课前制作微课，帮助学生树立写作思路；同时借助PPT制作相应的问题、反思等内容，以便使学生可以准确地把握写作要点；然后组织学生针对课件与问题，以及写作主题展开讨论与分析；最后再让学生进行写作。通过这种方式，能很好地活跃课堂氛围，激发学生写作欲望，从而提高写作质量。

综上所述，在初中英语课堂上充分考虑到教材内容与学生实际，合理将多媒体技术和情景教学模式结合起来，有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习欲望，促使学生主动参与到教学活动中，最终实现知识的理解与能力的发展，达成理想的教学目标，促使课堂教学质量更上一个台阶。

参考文献

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