议题式教学法在农村高中政治教学中的应用研究

摘要：议题教学法在农村高中政治教学中的有效应用，不仅需要教师结合高中政治教材教学内容选择适合学生进行研讨的富有一定争议性的议题。而且课堂授课中教师可以采用多媒体辅助教学，让学生在同组异质合作小组当中针对高中政治议题展开深入地思考和研讨。教师还可以组织学生通过多样化的教学形式引发学生的课内外思考，让学生在课内外学习生活中通过收集资料等多种方式对议题内容进行有效思辨。

关键词：议题式教学；农村高中；政治教学；应用

在农村高中政治教学中使用议题式教学法指的是在政治课堂授课当中以议题为核心，通过引导学生结合议题任务进行研究、讨论和实践进而达成教学目的的一种教学方法。课堂议题要基于高中政治教材教学内容选择能够激发学生积极主动参与的议题，要能激发学生的创造性和创新性，让学生能够围绕议题进行自主思考并通过查阅资料合作研讨等方法解决问题，获得议题的结论。议题要具有一定的难度，具有一定的争议性，才能真正激发起学生主动获取知识，提高能力的欲望。

一、结合高中政治教材教学内容选择适合学生进行研讨的富有一定争议性的议题。

农村高中政治教学使用议题教学法进行课堂授课，首先需要教师根据农村地区实际情况和学生的特点结合教材教学内容选择与学生生活实际紧密相连的具有一定争议性的议题。学生通过争议性的议题的研讨，能够更好地理解教材教学内容，能够加深对政治教材当中的相关概念的理解，能够运用批判性的思维去解决教材当中所提出的政治问题。毋庸置疑，相较于单一的只有特定答案的议题，争议性议题更能激发起学生的研讨兴趣。与教材内容紧密相连的具有一定争议性和探讨价值的议题，能够让学生在充分表达自己观念的基础上结合教材教学内容以及他人意见可以帮助学生最终形成自己的见解。教师要深入挖掘教材教学内容，关注时事热点和社会焦点，结合学生的学习兴趣和关注点，选择具有争议性的与教材内容紧密结合符合学生年龄以及认知水平能够引发学生共鸣的议题。如在《我国的基本经济制度》教学过程当中，教师以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为议题，引导学生结合时事热点提出新的提法“非公有制是我国经济社会发展的重要基础”，学生通过这样具有一定争议性的议题充分了解到公有制主体地位的体现以及非公有制经济在我国目前社会发展当中也占据着重要的地位。学生通过教材教学内容结合时事热点以及社会现象在把握教材教学重点的同时与时俱进，提升了对高中政治教学内容知识架构的理解。

二、多媒体辅助教学，让学生在同组异质合作小组当中针对高中政治议题展开深入地思考和研讨。

议题式教学法能够激发学生的思辨能力，让学生结合教材教学内容以及学生的生活经验对议题进行理性思考。教师在向学生出示议题引发学生思考的时候，可以采用多媒体辅助议题式教学法进行课堂授课。教师通过深研教材教学内容，选择适合学生进行课堂研讨的议题，结合课堂教学流程在恰当的时机运用多媒体PPT面向学生展示具有研讨意义的议题，可以让学生对要研讨的议题在头脑中形成更为明晰的印象，也让学生在相互交流的过程当中更具有目的性。议题式教学法离不开学生的相互研讨。因此根据学生高中政治核心素养层次的不同，以同组异质方式组建合作小组，让学生在合作小组中对议题进行有针对性地互相协作、互相支持的研讨和讨论，不仅能够培养学生的合作精神，而且学生在合作中研讨能够提升学生的思辨能力，激发学生学习兴趣，让学生在成为课堂学习主体的基础上更为深入透彻地了解教学内容。如在《中国的外交》授课过程中，教师运用多媒体课件展示“中国外交政策的形成与发展”这个议题，让学生在合作中交流教材教学内容，并从多个角度去分析、去研讨，去感悟中国外交政策的形成与发展的过程，去体会构建人类命运共同体的重要性。

三、运用多样化的教学活动让议题式教学从课内延伸到课外，引领学生关注社会问题。

在农村高中政治教学中，教师要能够推动议题式教学从课内延伸到课外，让学生更为关注社会问题。授课之前，教师不仅可以采用前置性作业的方式，让学生在课前通过收集资料、整合学习内容等方式了解教学内容，在课堂上学生通过小组讨论、角色扮演等方式，以课堂主体性地位参与高中政治的议题式研讨；课后学生可以将课上所学到的高中政治知识运用到社会生活当中去。教师在课外可以布置一些与议题式教学相关的课外实践活动，在学生方便的时候让学生进行社区调查、社会服务以及采访等，让学生能够通过在实际生活中的有效运用高中知识加深对社会议题的理解。针对某个重点的有一定代表性的社会议题，教师可以邀请专家学者或者社区代表来到学校，为学生开设讲座或举办研讨会，还可以通过网络连线以及观看网络视频等方式，让学生更为关注某个社会问题。高中政治教学真正与学生的情感紧密相连，能够有效培养学生的思维能力和创新能力，强化学生的社会责任感和使命感。如在《把握辩证分合》教学过程中，针对辩证思维的含义以及特征教师可以在课堂内组织学生结合课前所搜集到的相关资料进行课堂研讨以及辩论，让学生积极参与议题的讨论和研究，那么学生在课堂上获得了理论知识架构，就可以让学生将所获得的理论知识运用到社会生活实际当中去，让学生学会运用辩证思维的方式去关注农村发展，关注社会问题，让学生真正学有所得，学有所用。

总之，议题式教学法在高中政治教学当中的有效运用，要能够充分激发起学生学习的积极性和主动性，要能够引领学生将高中政治知识运用到社会生活当中，让学生将目光能够投注到与教材内容紧密相连的农村发展以及社会生活当中，提升高中政治教学的实效性。

参考文献：

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[2]白风娟.基于核心素养的高中政治议题式教学对策研究[J].成长，2020（3）：36-36.