初中数学小组合作教学经验谈
作者： 张玉翠在当前教学改革不断深化，人们对于素质教学提出更高要求的新形势下，教育工作者假设想进一步提升课堂教学的质量，就必须重视小组合作学习模式在初中数学教学中的构建，采用多种科学途径来激发学生的探索欲望，使他们能在与同学的频繁交流中获得更为高效的学习方法，实现所有学生的共同进步。
初中数学以其抽象性和逻辑性等特点制约着数学教学效果的提高，而初中阶段是学生思维过渡与形成的重要阶段，因此，在新课标不断深入的情况下，初中数学教师要改变传统死记硬背、机械学习的方式，坚持以学生为主体的教学原则，通过分组合作学习模式来激发学生自主学习、主动学习，从而达到高效教学目的。
本文主要探讨初中数学教学中采用分组学习的优点，以及具体实施分组学习教学模式的原则和方法。
一、根据学生情况确定分层教学目标和学习任务
根据每个学生的学习基础、学习能力，制定分层的课堂教学目标：基础目标是最基本的要求，是所有学生都必须完成的目标;中高层目标则面向中、优生，立足发挥他们的潜能。
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生确定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有确定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以制止小组合作学习的盲目性，充分表达小组合作学习的实效性。
二、分组教学要有计划
为了保证数学教学中“分组教学”有计划地进行，事先要对每个学生确定一个较为具体的教学计划，以使在教学中按照各组要求的共同点进行集体教学和分组要求的不同点安排分组学习，在制订教学计划时，可设置弹性要求，但必须保证基本要求的完成，每个学生都要有可行的明确的基本要求，这些要求可结合大纲和全学期使用的教材，以及学生的自身情况去设置。
三、合理划分小组。分组教学中最为关键的一步就是合理划分小组，其前提是认清学生大体的差异，保证一个小组里学生们能够相互学习，共同进步。分组时要保证学生们处在水平稳定的关系中，差距不能太大，不然小组整体的学习氛围就会受到影响，不利于充分发挥分组教学的优势。在分组过程中还要注意就是科学的根据成绩不同搭配小组成员，分配合理的小组中学生的数学水平层次是分级递进的，成绩比较好的学生帮助学习成绩比较差的学生，使后者的学习成绩得到提升，并且根据后者提出的问题发现自己的不足，进一步提高自己的学习水平，共同进步。
四、科学设计小组合作学习活动内容
在正式开展小组合作学习中，初中数学教师应结合具体的教学内容，选择恰当的小组合作学习内容。以下情况比较适合展开小组合作学习，第一，学习任务较多时是开展小组合作学习的好时机。例如在“三角形内角和“课程中，教师可安排学生分组探讨不同形状的三角形内角和，并归纳总结出特点，全部三角形的内角和均是180度。这一小组合作探讨的方式，不仅可以节省时间，还可以让学生快速学习各种三角形内角和的特点。第二，问题难度较大，学生个人难以单独解决的。例如“圆周长测量"中，教师可组织学生3人一组，让他们共同完成，过程中不仅让学生体会圆周长的求法，还提升了学生的合作意识。第三，解答比较多样化，知识点容易引起争议的，也是组织开展小组合作学习的好时机。例如对于开放性的题目，教师可安排学生以小组模式来探讨交流，进而促进学生展开多角度思考。
五、初中数学分层展示过程中教师的作用发挥
分层展示的过程中，尽管展示的学习成果是属于学生的，但教师的作用不可或缺.尤其是当教师的评价是基于学生的小组合作学习时，教师更应当认识到：作为一种教学方法，小组合作学习强调课堂教学过程中的多边互动，要求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，同时要求教师关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发、相互帮助.研究发现，小组合作学习有助于促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性;有助于培养学生的合作精神，增强集体荣誉感;有助于调动学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力;有助于学生形成健康的竞争。
六、学生学业成绩的小组评价
评价有两个功能，一个是检查课堂中的教和学的情况，另一个是将它作为有效教学的工重要具。在对学生的学习进行评价时，教师追求的不应只是学生之间的比较，而应是注重学生的真正发展。我们主张的小组合作学习，把不求人人成功，但求人人进步”作为课堂教学过程所追求的一种积极境界，同时也将这一目标作为教学评价的最终目标和尺度。因此，我们教师对学生小组合作学习开展的评价，主要是检查学生的发展、增长分、小组的成绩和学生的合作技能。如，用学生的增长分去评价学生的进步。增长分分为0、10、20、30这样四个等级，分别对应于测试成绩减去基本分（平均分）所属的分值范围：0、1-1Q11-2Q21-30（或者测试成绩满分）。小组的成绩以小组成员个人成绩的改进情况为基础。小组成员进行小组活动后所获取的小组评价成绩称为改进的成绩，是小组中成员分别所获取的增长分的平均值。为了使小组学习的评价更有效，设立相应的奖励措施是必要的，当然应根据各校的实际情况而制定相应的奖励。