数学游戏在初中数学教学中的运用

数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。数学游戏作为数学知识的一种载体，兼具知识性、趣味性和娱乐性。数学游戏寓数学问题于游戏之中，让学生在游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。数学游戏旨在数学教学中借助游戏，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，通过游戏加快理解知识的速度，在游戏中掌握知识、方法和思想，提高解决数学问题的能力。在游戏中学生会更容易接受数学知识，并积极运用数学思维方法去看待、思考数学知识，更能激发学生的学习兴趣。抽象是数学的一个特性，而初中时期的学生在理解较为抽象的知识的时候仍具有一定的难度，数学游戏的引入，能很好地帮助学生理解抽象的概念，提高学习效率。在此，笔者就数学游戏在初中数学教学中的运用予以探讨。

一、数学游戏在新概念教学中的运用

数学概念教学是数学教学的重要组成部分，因为数学概念是进行推理和判断的基础，清晰的概念是进行正确思维的前提。但也是教学的难点。因此，在新概念教学中引入教学游戏，不失为一种好方法。例如，在讲到平面直角坐标系各象限内点的坐标符号时，可设计如下游戏：首先向学生说明两个同学手拉手表示一对有序实数，即表示平面上某点坐标，左边同学表示横坐标，右边同学表示纵坐标，面向大家表示正数，背向大家表示负数。其次，任意让两个同学手拉手站在教室前面，教师用布把他们的眼睛蒙上。然后，在教室的地面上画上平面直角坐标系。接着，两个同学不断变换前后方向，并同时说：“我俩是一对盲人，我们迷路了，谁能把我们送回家？”如果两个同学都背向大家，，即表示（—，—），那么说明他们的家在第三象限，则把他们领到第三象限……实践表明，这个游戏不论是扮盲人的同学，还是领路的同学都热情高涨，，积极参与，活动情景让学生经久不忘。通过游戏，以数学知识为载体，促进了每一个学生的多方面发展，让每一名学生都在乐趣中学习了知识。因为有了游戏作基础，形式化的数学知识变得亲切、具体、直观、形象化，并且还以情景促进了长时记忆，获得了积极的情感体验。

二、数学游戏在定理、性质教学中的运用

重要定理和性质在初中教材中占了极大的比重，由于这些概念的抽象性，恰当有趣的教学游戏往往能帮助他们愉快而轻松的学习这些复杂的定理。例如，在讲解“三角形内角和等于180度”这一定理时，就可以让学生在一张A4纸上先画出一个三角形，然后剪下，再将所得的三角形的三个角依次剪下，最后将其拼接在一起，再询问学生看到的角是多少度。通过这个让学生自己动手得出结论的游戏，明显深化了学生对这个定理的理解与记忆。而这样恰当的数学游戏，不仅能让每个学生都参与进去，还深深吸引了他们的注意力，启发了他们的思维，让其明白数学就是在生活身边的科学，只要细心观察，每个人的发现都可能成为定理或者性质。

三、数学游戏在练习题教学中的运用

对初中生来说，初中数学练习题是单调乏味的。这时，教师需要激发学生对解决习题的兴趣，可以将数学游戏引入到数学习题上，让数学游戏成为解决习题的兴奋剂，让数学习题变得绚丽多彩。例如，在讲解习题“平面内有n个点（任意三点都不在同一条直线上），任意两点间都联结一条线段，一共能连出几条线段”时，教师可以设置这样的游戏：几个同学围成一个圈，要求每个同学都要握一次手，其他同学统计他们每个人总共握了多少次。然后慢慢增加人数，统计出握手次数。让学生算好握手的次数，再思考为什么会出现这样的情况。这个游戏中的问题解决了，学生就能很轻易地解决上述习题。数学教学实践可以充分证明，借助数学游戏，为学生理解数学习题带来不少促进的效果。因为通过引入游戏，教师再讲解练习题时，学生很快就可以理解题目，很快解答问题。虽然借助数学游戏教学会浪费一点时间，但它还是有必要的，这样可以让学生更深一步理解问题，学生的印象会更深刻，不易遗忘。

四、数学游戏在巩固知识教学中的运用

在以往的数学教学中，老师在讲完新课后，通常是通过练习让学生理解并巩固新学的知识。老师在数学课堂上会刻意控制讲课的时间，留出比较长的时间让学生去做练习题。这种题海战术十分不利于学生学习数学。如果能够通过结合教学内容，根据学生对知识的理解能力，将数学游戏与练习恰当地结合起来，就能使学生摆脱单调的练习，点燃他们学习数学的热情。这样，初中生学习数学，会从厌学转变为乐学，久而久之形成了良性循环。通过游戏，学生体验到了学习初中数学的乐趣，他们学习数学的兴趣也将长久保持。例如，在概率事件的总结课上，老师设计了“迎奥运，我为先”的联欢会。班长准备了若干张相同的卡片，上面写的是联欢会上同学们要回答的问题。联欢会开始后，班长问小明：你能设计一个方案，估计联欢会准备了多少张卡片吗？小明用20张空白卡片（与写有问题的卡片相同），和全部写有问题的卡片洗匀，从中随机抽取10张，发现有2张空白卡片，马上正确估计出了写有问题卡片的数目，小明估计的数目是多少？如果让学生直接做题，他们可能会通过学到的知识或者想象解题，但那样学生解题积极性不高。如果让学生分成几个小组，进行抽卡片游戏，他们学习的主动性和积极性就会被调动起来，从而达到巩固知识的目的。