精心用心细心

这是我第二次代一年级的课，面对着这一群小萝卜头，有时候真的颇为无奈。他们天真又可爱，自信又骄傲，总以为自己无所不为，总觉得自己啥都会，这点真是可爱又“可恨”。

可爱的他们，上课积极性高，总是叽叽喳喳个不停，参与度非常高，课堂就像是个巨大的欢乐场；但是“可恨”之处也自然是有的，也正是因为这一点，总是以为自己什么都会，导致在课堂上发言，你争我抢，可事实如何，哈哈，相信不用我多说，大家都心里有数。

他们学拼音的激情四射，一直延续到进入课文的学习。在《秋天》的课堂上，他们踊跃发言，给我一种他们每个字都已经学会的错觉，一瞬间真有种世间所有美好与我环环相扣。可是所有的美好，都在第二天提问时，化为乌有。随机抽查，才真正知道他们的识字能力是真不行，按照顺序认识，放一起认识，打乱不认识，随机问也不认识，这就是一群只会背“天书”的小可爱。

我想，对于识字教学，我还有很长的路要走。回想以前的教学经验，翻看各种名师札记，我应该要在实践和反思中摸索一条属于自己的路。

一、精心备课

总有人认为，低年级很好教，知识点简单，内容又不多。可是只有真正来教一年级的孩子，才会知道低年级，其实一点儿也不好教，因为，难的从来都不是知识点，难的是教会他们学。

在很多人眼中，只会认为一年级的字简单，那么简单，有什么需要准备的呢？直接教孩子不就行了？我想说，还真的不行！满堂灌，背天书，从来都不是好方法。更何况即使是一个简单的字，对于小孩子的思维来说，亦是难以理解。只有慢慢备，深深挖，转化为孩子们的语言，让他们理解一个简单的字的背后，才能更好地帮他们识记。

于是，我开始沉下心来备课，哪怕是一个简单的字。我试着给字编谜语，来吸引孩子们的注意力；我深挖字的背后，找来字源，带着孩子们一起看；我给生字配上精美的图片，让孩子们看图识字……我不想让生字对于孩子来说永远是‘生’，我想让孩子们主动把它们记在心间。

二、用心上课

好好备每一个字，用心上每一节课。一年级的课堂，总是活跃的，但是如果这个度把握不当，“活跃”就会演变成“乱糟糟”。可是对于识字教学，我还是想课堂活跃一些，我宁愿让他们说，也不想我多说。我说多了，就是满堂灌，他们也不愿意听，识字效果也不佳。

于是，我试着把话语权放心大胆地交给他们。一年级的孩子，特别愿意自我展示，那就发挥这个特点。课件出示生字后，我不再着急忙慌地教他们这个字怎么读，那个字怎么念，而是让他们大声地读出自己认识的字。之后，我会问——你们最喜欢哪个字？你有什么好的方法记住它？能不能把你的方法告诉别的小朋友？

这个问题抛出后，孩子们特别积极，你争我抢，也各有各的想法。有孩子说，在哪里哪里见过这个字；有孩子说，这个字拆开我认识；有孩子说，我认识这个字的一部分……孩子们七嘴八舌，交流一番，比我带着读三五遍还有效果。

所有的生字，通认一遍后，再请——小老师带着孩子们读，开火车读，分组赛读……最后，让孩子们给生字找朋友。

在有意识的引导下，课堂上不仅没有想象中的‘菜市场’氛围出现，反而是比以往效率更加高，生字对他们来说不‘生’了，课堂对他们也不再是一种约束了。

三、细心巩固

一通操作下来，再出示一些练习题，当堂练习，及时查漏补缺。课后，我也会准备一些关于生字的基础题，比如，选择正确的读音，注音等进行练习。

课堂氛围比起以前，好了远不止一点，更重要的是，孩子们的脸上，笑容明显也更多了，我想，这似乎才是我最想要追求的吧。

精心用心细心，当你一心想做好一件事时，我想总会有收获的。路漫漫，其修远兮。吾将上下而求索。