以评促写在高中英语写作教学中的应用探究

英语写作能力是高中学生是英语综合能力的重要组成部分，培养和发展学生的写作的写作能力是核心素养指导下的重要教学目标。同时，在高中英语教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节之一。并且，如何通过评价来促进学生的写作能力提高，成为教师们探索的重要课题之一。本文将探讨以评促写在高中英语写作教学中的应用，并就其方法和效果进行分析和讨论。

一、以评促写的背景和理论基础

2019年，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》强调：“考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习……”2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》在“深化考试招生制度改革”中明确指出：“构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”中高考改革的方向对于全国广大地区英语教师开展英语教学具有重要的指导意义，有助于促进他们构建融合语言、文化和思维为一体的教学模式，注重培养学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。这就要求英语教师改进传统教学模式，创新教学方式，积极运用“以读促写”教学方式，切实提高学生在英语写作方面分析问题和解决问题的能力。基于社会认知理论和构建主义学习理论，广大英语教师在着力于有效衔接和融合教学、学习、评价这三个方面以达成良好的教与学效益的过程中，已经逐渐认识到以评促写的必要性和可行性。根据这些理论，学生通过不断的写作实践和反馈，能够逐步提高他们的写作能力。评价在其中扮演着关键的角色，通过及时有效的评价，可以引导学生不断地完善和提高自己的写作水平。

二、以评促写在高中英语写作教学中的意义

以评促写是一种写作教学策略，以评价为着力点，通过开展多样性的写作评价活动，涉及评价主体、标准、方式的多元化，旨在提高学生的写作能力。（1）以评促写优化教师写作教学。教师可以通过有效评价获得关于学生写作情况的反馈，为调整下一步教学提供方向，有利于提高英语写作教学效率。进而利于学生写作技巧的掌握和写作能力的提高。（2）以评促写提升学生写作能力。评价不仅可以为学生写作提供动力源泉，合理有效的评价能够激发学生写作的积极性与主动性，促使学生乐于写作，享受写作；而且能够能让学生有“评”可依，依据评价反馈，找到改进写作的增长点，针对性地修改完善作文，进而有效提高英语写作质量和写作能力。

三、以评促写的方法与实践

（一）针对性评价

针对学生写作任务的评价，教师应充分尊重学生的差异与个性，促进学生个性化发展。教师要始终以发展的眼光看待学生并进行评价，评价过程中应始终关注到班上每个学生的进步，让班内不同层次写作水平的学生都能学有所得，进而提升学生学习自信，使其敢于追求更高的目标，最终得到长足的发展与进步。因此，教师在进行评价时，须采取因人而异的评价方式。针对不同层次水平的学生，根据写作内容和结构等不同方面给予学生精准的指导性和建设性的口头或书面反馈。在写作教学中进行分层评价体现了因材施教的思想，教师应努力在实际教学中将层次化评价落到实处。比如，不同于对待写作基础较好的学生，教师要有较高要求，鼓励学生在写作上不断探索不断攀升。对于写作基础薄弱的学生，教师应降低“技术”上的要求，评价时多采用鼓励表扬的方式，在课堂中进行形成性评价时应多关注这些学生的写作方法、学习习惯以及情感态度等方面，以欣赏和肯定的眼光欣赏他们，仔细记录学生在写作中表现出的优点和取得的进步，逐渐帮助他们建立写作的信心并激发写作的兴趣。同时，教师在评价这一批学生的作文时需有足够的耐心，帮助学生找到写作中的具体问题，如单词拼写、审题准确、句式表达或谋篇布局等欠缺，辅助以针对性补充练习。

（二）实时评价

在写作教学过程中，教师通过课堂观察对学生的写作过程进行实时评价，保证评价的时效性和准确性。建议从一下几个方面进行观察评价：一是观察学生在写作过程中的姿势和表情，判断他们的写作状态。如学生皱眉、摇头，经常停顿，可能表示写作困难；若表情轻松、笔速较快，则表明语言输出流畅，写作较为顺利。二是关注学生在写作过程中的写作习惯。如果学生能够在写作过程中独立完成，表明学生对自己的写作能力较为自信；如果学生写作过程中与同学交流或者有翻阅词典的举动，证明学生不具备良好的写作习惯，对写作练习重视不够。三是关注学生在写作过程中的方法和技巧。观察学生在写作过程中的构思、组织、表达及时间控制等环节，以了解学生在正式考试中的表现，如有存在不足，教师给与及时纠正。

（三）同学互评

同学互评是一种有效的写作策略，它有助于促进学生的写作能力。在写作任务完成之后，教师做充分的互评动员和任务讲解，以杜绝学生由于缺乏经验产生随意性，以保证同学互评的规范性。随后，学生相互交换作品，对彼此的作品进行评价。这种评价方式不仅可以帮助学生了解自己的写作优势和不足，还可以让学生站在阅卷老师视觉来看待学生作品，同时，学生在相互交流中取长补短，提高自身的批判性思维能力和评价能力。同学互评这个过程本身就是一种学习，不仅帮助学生提高自己的写作水平，还可以学会如何尊重和倾听他人的意见，培养良好的团队合作精神。这有助于培养他们独立思考、理性分析的能力，为将来的学术研究和职业生涯奠定基础。

三、以评促写的效果与意义

以评促写的效果与意义体现在四个方面。（1）以评促写提高写作水平。通过不断的写作实践和及时的评价反馈，学生能够逐步提高自己的写作水平，增强语言表达能力和思维能力。（2）以评促写培养自主学习能力。以评促写的教学方法能够培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，促进其学习动机和学习兴趣的提升。（3）以评促写提升学科素养。写作是语言、思维、情感等多方面能力的综合体现，通过评促写，能够促进学生英语学科素养的全面发展。

所以，以评促写作为一种有效的高中英语教学方法，在提高学生写作能力、培养学生学科素养方面具有重要意义。教师应该在教学实践中灵活运用评促写的方法，不断探索和总结适合自己教学特点和学生需求的评价策略，为学生的长远发展做出积极的贡献。