高中英语教学中培养学生自主学习能力的探究

自主学习能力是指学习者在已有知识经验的基础上，运用一定的学习策略，相对独立地进行学习和管理自己学习的一种综合学习能力。它包括自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力。其实质是指一种学习上自主发现问题、探究问题的个性心理品质和创造精神。自主学习能力作为一种个性心理特征，是学习者顺利完成学习任务、充分发挥主体能动性的重要条件。新课标高度重视学生自主学习能力的培养。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标，在教学过程中为学生发展学习能力创造有利条件，帮助学生在英语学习的过程中，学会如何进行自我选择、评判和监控，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。”“教师要引导学生借助语法书、词典、网络等学习资源来解决所遇到的问题，以提高学生的自主学习能力。”“教师要有意识地培养学生自主学习的能力，避免包办代替。”自主学习、合作学习和探究式学习是教育界近些年发展起来的重要学习理念和学习方式。就其目标而言，自主学习关注学习者主动、积极的学习动机和自觉、持续的行为能力。在此，笔者就高中英语教学中培养学生自主学习能力作了一定的探究。

一、激发英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力

“兴趣是最好的老师。”由此可见，只有不断激发学生自主学习英语的兴趣，才能培养学生的自主学习能力。在高中英语教学中，如果学生对学习英语缺乏应有的兴趣，很可能会产生厌倦情绪。教师可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放，创设生动形象的教学情境，激起学生的学习兴趣和自主学习的欲望。如在阅读前让学生观察插图、看课文标题、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，将学生带入情境，顺利进行课文教学，从而激发学生的阅读愿望。例如，在“SHARKS：DANGEROUS OR ENDANGERED？”这一课当中，教师首先应该依据材料对学生进行备课，可以结合“濒危动物”这一主题查找相关的英语资料，在授课过程中先将本节课学习的内容传授给学生，随后进行相关影视资料的播放，为了让学生对该课程有深刻地理解与深刻的认识，激发学生积极学习英语的兴趣，让学生更加积极主动的学习英语，从而培养学生的自主学习能力。

二、科学设计预习任务，培养学生的自主学习能力

在英语学习中预习是一个十分重要的环节。在英语教学中，我们经常会发现，很多需要记忆与熟悉的单词和句子都是要在课前做好预习的。否则课堂教学的开展就会不顺畅。预习对于课堂教学具有重要的影响。在教学开展之前，教师指导学生有序地开展预习是培养学生自主学习能力的一个相当重要的环节，可以说每一堂课能否完成教学目标，能否让学生学到知识，能否让学生跟上教学进度的关键就在于能否做好预习，这就要求教师在布置预习任务时多下工夫。例如，在“The Words That Changed A Nation”这一课的学习中，教师可以在课程开始前先引导学生通过自主预习理解文章，其中需要把握的是：首先要求学生对文章进行适当的翻译理解，概括出全文的中心内容，然后大致说出每个段落的大意。其次，找出在翻译文章过程中自己不理解或者是翻译不出来或者是翻译不准确的段落和句子。然后，找出文章中比较常见句式句型和自己认为可以在作文中用到的好句子、俗语等。通过这样的步骤可以使得预习内容变得更加有序有条理，学生在预习时可以很好地把握文章的关键及所需要掌握的句子和句式，这样就能使得课堂的开展变得更加便利和有效。学生在预习时就把老师可能需要讲解的一些知识囊括在内，先提出疑问再由老师解决，这样无形中就加深了学生对于文章和句式的理解和记忆，长此以往，学生就会逐步养成主动思考、主动预习的好习惯。

三、重视学习策略指导，培养学生的自主学习能力

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“学习策略的培养可以帮助学生逐步形成适合自己的学习方式和方法，提高学生的自主学习能力，为学生可持续发展和终身学习奠定良好的基础。”“教师要注意改进教学方式和方法，重视对学生学习策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，发展自主学习能力。”教师要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。这就要求教师有目的、有计划地教会学生一些常见的学习方法和策略。以“An Encounter with Nature”一课为例，我们可以让学生通读课文，能够结合语篇深度思考人与动物应该如何相处，人类应该怎样保护好动物;通过这一板块的学习，学生能够进一步理解人与动物之间的关系，最终形成爱护动物、尊重动物、尊重自然、保护生态的正确价值观。运用所学语言知识思考人类应该如何和动物和谐相处，并和他人交流、分享自己的见解。英语阅读教学中引导学生思考、总结、归纳阅读中常用的阅读技巧，形成有效的阅读策略，让学生带着任务去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，使知识点和课文理解得以突破。可以将批判性阅读主要步骤中的预习、提问、寻找假设、分析、综合、考查作者背景及观点、评估、讨论、写作、创新等要素，结合到阅读前、阅读中和阅读后的任务中，让学生对文章进行预测、提问、假设、分析、比较、评价、反思，这些活动可以转变学生角色，通过阅读训练来掌握阅读技巧，培养思维能力。

总之，高中英语教学中培养学生自主学习能力不但有助于他们现阶段的英语学习，更有助于他们未来的发展。英语教师要提高对学生自主学习能力培养的重视程度，加强与学生的交流沟通，采取有效教学手段培养学生的自主学习能力。