教育反思——这样的惩罚管用吗？

今天中午一吃过饭，一向磨蹭的闺女就立即钻到自己屋里写作业，都没有午休，就是一个劲的在书桌前埋头写。将近两点，喊她收拾东西，送她去上学，她急得哭了起来：“老师说下午必须要交，不交就该批评我了…‥”从她断断续续的带有哭腔的话语中，我知道了午间作业布置的原委。原来今天课堂上，班里有学生一直捣乱说话，老师多次强调课堂纪律，该生依然管不住自己，所以老师一气之下，就惩罚全班学生抄写一篇很长的课文，以此来警戒该生和其他学生上课不能违反纪律。

看着哭哭啼啼的闺女，我就想起前几天的一件类似的事情。周五下午，我妹单位加班，我去帮她接我外甥。因我还有课后辅导，5：40我准时到达外甥学校门口，左等右等，一直不见他出来，难道我来晚了或者和我外甥走叉了。我给我妹打电话，我妹说他班总是出来的晚，让我再等会。我又等了十来分钟，外甥还不见出来，也许他在打扫卫生，我心想。学生一个个的被家长接走，校门口已经快没人了，天色渐渐暗了下来，周围亮起了灯光，在我的翘首以盼中，一个班级终于出现在我的面前，外甥出来了。路上我问外甥为何他们班出来的这么晚，外甥说班里有学生上课捣乱，老师惩罚全班学生延长时间放学。我接着问：“你喜欢这样的惩罚方式吗？你觉得这样的方式对捣乱的学生管用吗？”外甥立即喊到：“我不喜欢，我觉得应该是谁犯错误惩罚谁，这样才合理。再说这样惩罚我感觉效果并不好，那些说话的学生依然再三捣乱…‥”

想起外甥的回答，再看看哭哭啼啼的闺女，我陷入了沉思：“这样的惩罚方式到底管用吗？”回想自己管班的点点滴滴，其实刚上班那几年，作为新手小白的我，也曾多次用过同样的方式惩罚学生，一是因自己在气头上，二是想用惩罚全班来警戒捣乱的学生，让其有愧疚感，三是想让学生意识到班级是一个整体。可是，这样的惩罚方式在当时有点儿效果，那些捣乱的学生因怕其他学生对其有意见而有所收敛，但说实话多数情况下，我觉得收效甚微，甚至还会引起某些未违反纪律的学生的不满和委屈。这又让我想起一件事，一次体育老师气气的给我打电话：“胡老师，你来操场一趟吧，你班＊＊＊不听我的话，在这和我吵了…‥”我赶到操场一看，＊＊＊梗着脖子，泣不成声的说：“咱班＊＊违反纪律说话，为何要罚全班跑10圈，这样不公平。”体育老师气的喊到：“你们不是一个集体吗？怎么一点集体意识都没有？”作为班主任的我必须得协调好啊，于是，我把该学生喊到一边，苦口婆心的给他解释了半天，又安慰了他半天，总算让他接受了这样的惩罚。

其实，一人犯错全体受罚也有一定作用，一是促使犯错者严于律己，二是对其他人起到一定的警示作用，三是在一定程度上促使学生相互监督，培养学生的集体意识。适当的给予集体惩罚是一种教育手段，我觉得可以适当的使用。但是对于那些屡教不改的学生来说，这种方式就显得很苍白，而且对那些自律性高、很听话的学生来说，就有失公平。个体应该对自己的行为负责，无关的人员不应该承担连带责任，简单的搞“连坐”，有时不仅起不到应有的教育作用，反而会起反作用，影响我们老师的形象。特别是那些屡教不改的学生对这种惩罚方式会无动于衷，甚至还觉得有人作伴受罚挺好的，所以这种情况下，就不能再使用这种方式了，尽快改变方法，找到合理的管教方式，促使其改正错误。