小学语文古诗词教学策略探析

摘要：古诗词作为中华文化的瑰宝，在小学语文教学中占据着举足轻重的地位。它不仅承载着丰富的历史文化信息，还蕴含着深厚的情感与哲理，对培养学生的审美情趣、人文素养及语言能力具有不可替代的作用。本文旨在探讨小学语文古诗词教学的有效策略，通过理论分析与实践探索，提出一系列旨在提高学生学习兴趣、加深理解深度、培养鉴赏能力的教学策略，以期为小学语文古诗词教学提供有益参考。

关键字：小学语文；古诗词教学；教学策略；情境创设；多样化朗读；合作探究

引言：古诗词以其独特的韵律美、意境美和情感美，成为小学语文教学中不可或缺的一部分。然而，在实际教学中，古诗词教学往往面临学生学习兴趣不高、理解难度大等问题。因此，如何创新古诗词教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，成为当前小学语文教师需要深入思考的问题。本文将从古诗词教学策略的理论基础出发，结合具体实践，探析有效的古诗词教学策略。

一、古诗词教学策略的理论基础

古诗词教学策略的制定与实施，需以现代教育理论为指导。其中，建构主义理论强调学生的主体地位，认为学习是一个主动建构知识的过程；情境认知理论则注重学习情境的创设，认为情境是学习发生的重要条件。这些理论为古诗词教学策略提供了有力的理论支撑。建构主义理论要求我们在古诗词教学中，要尊重学生的主体地位，引导学生主动探索、发现知识；情境认知理论则提示我们要通过创设生动、具体的教学情境，帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境和情感。

二、古诗词教学策略的具体探析

1. 情境创设策略

古诗词往往蕴含着丰富的意境和情感，而这些意境和情感往往需要通过具体的情境来展现。因此，在古诗词教学中，教师可以利用多媒体技术、实物展示等手段，创设与诗词内容相关的情境，使学生仿佛置身于诗词所描绘的世界中，从而更好地理解和感受诗词的意境和情感。例如，在教学《静夜思》时，教师可以播放一段宁静的夜晚视频，配以轻柔的音乐，让学生闭上眼睛想象自己身处异乡，仰望明月，从而深刻体会诗人思乡之情。

2. 多样化朗读策略

朗读是古诗词教学的重要手段之一。通过朗读，学生可以感受诗词的韵律美、节奏美，进而深入理解诗词的意境和情感。因此，在古诗词教学中，教师应采用多样化的朗读策略，如试读、自读、熟读、诵读、研读等，引导学生逐步深入诗词内部，体会其中的韵味。同时，教师还可以指导学生运用不同的语调、语速、停顿等技巧来表达诗词的情感，从而提高学生的朗读能力和鉴赏能力。

3. 合作探究策略

合作探究是一种以学生为主体的学习方式，它通过小组合作、共同探究的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。在古诗词教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们围绕某个主题或问题进行合作探究。例如，在教学《登鹳雀楼》时，教师可以让学生分组讨论诗人登高远眺时的所见所感，以及诗中所蕴含的哲理和人生启示。通过合作探究，学生可以更加深入地理解诗词内容，同时也培养了他们的合作精神和探究能力。

4. 资源整合与拓展策略

古诗词教学不应局限于课本内容，而应注重资源的整合与拓展。教师可以根据教学需要，整合课内外资源，如引入相关历史故事、文化常识、诗词鉴赏等内容，以丰富古诗词教学内容。同时，教师还可以引导学生开展古诗词综合实践活动，如诗词创作、朗诵比赛、书法展示等，以激发学生的学习兴趣和创造力。此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究，以拓宽他们的视野和知识面。

总结：古诗词教学策略的探析是一个复杂而富有挑战性的过程。通过本文的探讨，我们可以得出以下结论：首先，古诗词教学策略的制定应以现代教育理论为指导，尊重学生的主体地位，注重情境的创设和多样化朗读的运用；其次，合作探究和资源整合与拓展策略是提高古诗词教学效果的有效途径；最后，教师应不断反思和总结自己的教学实践经验，以探索出更加符合学生实际和教学需要的教学策略。只有这样，我们才能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让古诗词在小学语文教学中焕发出更加璀璨的光芒。

参考文献

[1]李丽.（2023）.小学语文古诗词教学策略探析.新课程，（16），84-85.