巧借古诗双彩翼 妙引诗情上碧霄

唐诗宋词的魅力，在于它可以在你人生低谷时给予奋发的力量，它可以在你失意低落时给予豁达的力量，它可以在你迷惘不知去处时给予前进的力量。优秀的古诗词，流传至今，作为语文教师，有责任把古诗词传承下去。小学一二年级要求积累27首古诗，其中每一首都是脍炙人口、吟唱千古，而且几乎人人耳熟能详，很多小朋友在上小学之前已经能熟练地背诵了。那么，对于小朋友来说已经这么熟悉的古诗，我们在课堂上需要怎么做呢？

一、吟唱，激起学诗的兴趣

七八岁孩子的语言思维和理解能力还处于发展阶段，对古诗学习比较困难，因为古诗，短小精悍却含义深刻。因此，低年级的古诗教学不能以能背诵、会解释、能默写为最终目标，如果只是就文字而文字的组织古诗教学，那将是一个枯燥乏味的过程，时间一长，学生就忘记了。古诗教学需要创新，老师应想方设法让课堂轻松愉悦，小朋友觉得学习古诗是一件简单的事情，快乐的事情，从而激发学习古诗的兴趣，提高语文素养。

二、诵读，挥洒诗性的魅力

“读书百遍其义自见”，在低年级的古诗教学课堂中，教师要让学生有充足的诵读时间。虽然很多古诗小朋友课前都已经背得滚瓜烂熟，但却不一定认识古诗中的每一个字，尤其是前鼻音和后鼻音，翘舌音和平舌音。如《咏鹅》中“掌”的读音，“波”的字形，容易出错，这就需要在语文课堂上，在老师的指导下进行准确地把握。古代私塾中老先生教学生，就是让学生拿着书本摇头晃脑地诵读，读啊读，读啊读，读到倒背如流。我偶尔也会让小朋友想象着自己是诗人眯着眼睛摇头晃脑地读一读。一堂课下来，小朋友读的次数多却不累，反而越读越有兴致，背诵自然不在话下。

三、体验，飘撒诗意的花瓣

1.用画面营造诗境，帮助学生理解诗句。

我们不难发现，一首古诗就是一幅美丽的图画，选编如小学语文教材中的古诗每一首都是一幅惟妙惟肖、形象逼真的图画。统编教材更像是一本内容充实的大绘本，图案传神，色彩明丽，非常适合小学生使用，有利于抓住小学生的眼球，提高学习的兴趣。

2.指导学生绘画，画出自己对诗意的理解。

古诗是十分注重形象描绘的，中国诗词大会第五季有一关是“看图猜诗句”，嘉宾之一的康震老师寥寥几笔就栩栩如生地画出一首古诗。班里的孩子从一年级开始就非常喜欢画画，利用他们的这一爱好，我会经常鼓励他们给古诗配画。这不仅可以引发学生学习古诗的兴趣，而且能更好地理解诗意，体会诗境。

四、拓展，扬起诗情的风帆

一首古诗就是一个内容丰富的故事，我们可以鼓励孩子把一首首诗改编成一个个小故事，再现情景，帮助理解。如学完《咏鹅》，有的小朋友这样写：古时候，在一个清澈的池塘边，有几只大白鹅在玩游戏，他们玩得满头大汗，就跳进池塘去洗澡。他们一会儿拍打着翅膀，一会儿用红红的脚掌划水，洗完了还伸长脖子大声叫着“鹅鹅鹅！”好像在说：“真舒服呀！”当孩子能用自己的语言把短短的十几、二十几个字的古诗编写成一个完整的小故事的时候，相信这首诗已经深深地印在他的脑子里了。

都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，但仅仅只读教材中的古诗，是远远不够的，况且小朋友都向往课外更多的知识，他们对世界的好奇无穷无尽。因此，在古诗文教学中融入课外赏析内容，拓展知识，可以满足他们的求知欲，促成其融会贯通地学习知识。

总而言之，低年级小学生有他们特有的年龄特征和学习规律，我们要从学生本身出发，遵从《语文课程标准》的精神，努力创设轻松活跃的课堂氛围，激发学生学习古诗的热情，使他们尽情地诵读，深入地体会，自觉地积累，学到诵读古诗的方法，从而提高学习、积累古诗的兴趣和能力，让古诗浸润孩子的心田，让优秀的传统文化永流传！