小练笔培养学生语用能力

叶圣陶先生说过这样一句话：“心有所思，情有所感，而后有所撰写。”这句话不仅直接而且非常深刻地揭示了人们写作的心理活动规律。但是在实际教学中，很多老师在布置学生习作练习时，提出的要求往往过多、过细，从而束缚了学生的思维。因此，教师要善于根据教学内容、学生实际精心设计小练笔，。

一、读写结合，随文练笔

崔峦先生说过：“只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限，要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。”因此，教师在作业的设计中，应努力把读和写有机地结合起来。

如教学《一分钟》时，让学生说一说“元元非常后悔”，心里会怎么想，再写下来：他想：。学生能写一句就一句，能写两句就两句，不要人为拔高，错误地要求学生写一段话。

又如《海底世界》第二自然段有一个排比句式“有的……有的……有的……还有的……”，是一个很好的句式训练点，可引导学生先想象海底还有哪些声音，再模仿这一句式说一说，写一写。

二、周末随笔，自由表达

学生最害怕的就是写作文。究其原因，就是学生没有素材，没有语言。开展周末练笔，可以有效地解决这个问题。周末随笔既可以是学生的瞬间感受，也可以是一周中的小事记录，甚至可以是小牢骚、小要求、小意见等等。每周布置学生写写随笔，只要求学生写通句子就可以，这样就打消了学生普遍存在的对写作的畏难情绪。坚持每周一练，让学生在无形中得到积累，得到提高。同时老师还可以在学生的周末随笔中，了解学生的心灵动态，发现学生的喜怒哀乐，第一时间了解孩子的心声，并及时加以引导。

三、巧用QQ，网络作文

现代社会是网络信息时代，各种网络、通讯工具随之而来。教师就可以利用这一现代网络工具，开展网络作文。比如现在很多学生都有自己的QQ，而且都建立了空间，喜欢在自己的日志里记录心情等。我就要求全班同学建立QQ群，每个人在一个星期内写一篇自己的情感日记，其他同学跟帖作出评论。学生对这个作业载体充满了新鲜感。空间日志中的文章，不仅有同学在看，有老师在看，有家长在看。不仅同学可以评论，家长也可以留下赞美，老师可以留下鼓励，学生就有了成就感，同时也会更加关注自己写的文章，观看别人对文章的评论，关注越多，兴趣越高。

总之，实效的小练笔，不仅能够激发学生的写作兴趣，而且能在轻松、愉快的氛围中打好作文基本功，从而为以后写好作文奠定扎实的基础。