帮助学生寻找自信的心理学实践及启示

摘要：赏识从多元智能理论来看，学生都是各有特长的，充分的挖掘他们的潜能个性能提升他们的自我价值。自我效能感的高低不仅会影响学生对学习活动的坚持，学生对待的态度和情绪，还会影响后续的生活。我觉得我们老师不应该只是关注学生的学习，更应该关注学生的情感价值观的教育，努力的保护和提升学生的自我价值感和效能卡，让学生重新拾回对学习和生活的自信。

关键词：学生潜能个性自我效能感自信

我任教的学校是一所农村中学，我们所招收的高中新生入学成绩几乎是全新会区中排名靠后的，去年，学校让我接手高二4班的班主任工作。我和这班同学一起走过了难忘的一年。其中，最难忘的班上几位男生的进步和成长！

我任教的学科是高中语文，语文学科安排的课时任务较多，正好，我能很好地观察学生并且与之相互交流。我发现，班级里的男同学普遍成绩不突出，对班级事务参与度也不高。另外，因为在课业上的不突出，不少男生在在班上是属于较“透明”的同学。我有一点心疼，在这阳光般的年纪里的孩子，该让生命多一份光和热！其中，有这么一位男同学，他叫小豪，眼神里总是流露出忧郁的神情，与其他的大大咧咧的男生不同，小豪说话较细声软语，他在班级活动中能参与但是丝毫感觉不到他的热情，还经常三天两头地请病假，他请病假的缘由多数是“喉咙疼”、“头疼”等……。

高二第一学期，校运会来了，其中每班都需要报一个“啦啦队”的节目。我们平时在电视节目中所看到的NBA和CBA的啦啦队表演几乎是清一色的女孩表演。按往常，我校的“啦啦队”都是女同学上场，我循着常规，打听曾经参与过此项节目或者能跳啦啦队舞蹈的女同学，结果让我很失望，班级上的满足以上条件的女孩太少，无法组队。我找来了体育委员嘉俊，体育委员嘉俊对舞蹈是比较感兴趣的，我脑筋一动，可没人说过啦啦队的表演是女同学的专属啊！为什么不能挑男同学来组啦啦队呢？我郑重其事地将嘉俊的名字写在啦啦队的报名单上，并让他找能来参加啦啦队或者愿意参加啦啦队的男同学。2节课下课后，嘉俊给我提供了4名男同学的名单，其中就有小豪的名字。我太开心了，在集体中付出，能感受到自我的价值和被需要的力量。课间，我特意将这4名男同学集中在教室门外聊天，告诉他们“据我所知，学校历史上还没出现过清一色的男团啦啦队，无论你们成功与否，都是开创历史的！”，我发现，他们脸上挂上了笑容，能“开创历史”是被无数次考试筛选之后，被落下的自卑的他们想要证明自己的最好方式呢！班主任这么一说，班上不少同学，和楼道里来来往往的年级里的同学都听到了，大家都知道了，我们班将会有一个“男团”来创造历史！放学了，嘉俊兴奋地跑到办公室告诉我，男团的名单增加到了10人，我暗自开心，羊群效应起效果了！我对小豪等男团队员说，我对你们很有信心，我也很相信你们能做好这件事！我知道，人在做一件任务的时候，会考虑做这件事的意义，以及自己是否有能力去做这件事，但确信自己有能力做这件事，并且能够达到自己预想结果时，他就会努力的积极的去做这件事，这种预计叫做自我效能感。如果最后真正很好的完成了某个任务，那么则可获得很高的自我效能感，习得无助的学生，自我效能感低下。他们在以往的学习竞争中落了下风，但并不意味着人生就是失败的啊！我要帮他们寻找成功的体验！

我知道，自我效能感的高低不仅会影响学生对学习活动的坚持，学生对待的态度和情绪，还会影响后续的生活。我觉得我们老师不应该只是关注学生的学习，更应该关注学生的情感价值观的教育，努力的保护和提升学生的自我价值感和效能卡，让学生重新拾回对学习和生活的自信。

愿望是好的，可怎么样才能达成理想目标呢？我将“我班男团如何在校运会的啦啦队表现优秀”这件事让他们自己来讨论并且实施！可在实施的过程中，也会有不尽人意的地方，比如，有的队员动作比较磨蹭，不少本该是训练的时间就用来等人了；有的队员在排练的过程中投入不足，舞蹈动作进度不一等。我知道，一群没有舞蹈功底的孩子想要排好一个节目是不容易的，作为班主任的我也不能做甩手掌柜！

我给他们信心的加持，表现出我的关心和对他们的喜爱，不吝赞美之词说他们是“宝藏男孩”，以及欣赏尊重他们，尊重他们提出的建议，也协调他们在排练的过程中出现的各种问题，比如，为了让训练的时间更高效，我明确每天中午12点半到一点十分和晚修9点后是集中排练的时间，任何人都不能迟到！对投入不足导致进度不一的队员，我也会私下谈话，提点一下！还让班级里的2名热心活动的女同学来做他们的“经纪人”，给予他们一些建议和督促等！

我欣喜地发现，他们在参与这件事情当中所带来的个人变化：小豪脸上的笑容多了；以前成天上课瞌睡的小林上课再也不趴着了；原本就努力学习但是兴趣单一的小全，不再害怕别人说他跳舞的动作扭捏了……，是啊！没有谁是生来就完美的，但是我们能不断地完善自己，让自己变得更好！我相信，这也是本次活动带给他们的启示吧！

一个月后，校运会上，我们班的男团在啦啦队表演中与另一个班并列第一名！成绩固然让人惊艳，但他们10人在其中的参与、付出、融合却是更让我感动的地方！校运会结束后，啦啦队第一名会在舞台进行公开表演！他们上台那一刻，全校的同学都坐在草地上看他们的表演时，激动的我眼眶含着泪站起来，给他们竖起我的大拇指，我要让他们看到，也让他们知道，他们真的了不起！在班会课上，我播放了男团们本次表演的精彩视频，并毫不吝惜地对他们加以赞美之辞！班里的气氛活跃起来，我也看到他们喜笑颜开，是啊，即便是独立意识越来越强烈的青少年们，都希望能得到权威的肯定和赞扬！

赏识从多元智能理论来看，学生都是各有特长的，皮格马利翁效应告诉我们，只要充分的挖掘他们的潜能个性就定能提升他们的自我价值。一次活动不足以改变人，我也不希望本次活动所收获的信心和荣光成为他们生命中一现的昙花！我帮助他们搭建更高的平台：他们的优秀表现收获了热烈的掌声，学校政教处的袁主任找到男团们，是否愿意在新会区的中学生文艺汇演，这个更大的舞台去展现自己！他们在微笑中接受了任务，客场表演的他们也毫不怯场，小豪在表演中戴上了自己中意的饰物，当音乐响起，他们忘我和投入动感的舞蹈迎来了热烈的掌声！男团们获得了三等奖！他们不再是“透明人”了，他们对自己也有了肯定和认同！

本次共同奋斗的经历，男团们和我在情感上更接近了，他们找到了信心！他们也更愿意和我透露心声。我也更感受到，做家长或者做老师，我们总是容易在意孩子的结果而忽略了孩子付出的过程！我们关注孩子努力的过程会帮助我们更容易寻找到孩子的闪光点！