红色文化融入小学德育教育的有效策略
作者： 郑惠芬摘要：随着核心素养教育理念的深入，小学教师逐渐重视德育教育，将培养学生正向道德观、价值观放在小学教育的重要地位。红色文化属于重要的教育资源，它是德育的宝贵财富，能够有效提升学生的综合素质，指导学生的道德实践，强化学生的道德意识。小学教师必须创新德育内容，将红色文化与道德教育有效融合。并且教师需要探索红色文化融入德育教育的教学形式，促进学生对红色文化的吸收。因此，本文将以中低段小学德育教学为例，谈谈红色文化融入小学德育教育的有效策略。
关键词：红色文化；小学德育；中低段；
红色文化具有丰富的德育内涵，它能够提升学生的爱国主义精神、艰苦奋斗精神、实践精神、探索精神等，因此，在小学德育教育中融入红色文化具有可行性且十分必要。首先教师要在显性德育课程中，进行专门的红色文化宣传，使学生深刻理解红色文化。其次教师需要在隐性的德育方式中渗透红色文化因素，使学生感悟红色文化精神。另外，教师必须以学生为中心，利用学生喜闻乐见的方式，将红色文化融入小学德育教育当中。
一、在小学德育教育中融入红色文化的重要价值
（一）有利于深入构建和谐校园
多年来，红色文化教育广受欢迎，小学教育也将红色文化引入到日常教学当中。红色文化中蕴含着集体主义精神，在教师的引导下，红色文化能够影响学生的思维，培养小学生的集体意识，增强学生集体荣誉感。因此，在学生集体意识提升的情况下，和谐校园能够得到有效建构，促进校园的稳定性、安全性、和谐性，为学生创造良好的学习环境。
（二）有利于开展理想信念教育
树立理想信念是小学德育的重要内容，它影响着学生的学习动机和学习兴趣，也对学生的学习行为和道德行为产生一定的作用。中低段小学生处于身心发展的重要阶段，学生的理想信念的形成处于萌芽期，它关乎学生的长远发展，甚至也关乎社会的发展。红色文化体现了革命先辈艰苦奋斗精神以及追求理念的精神，学生在红色文化中能够感悟到理想信念的重要性。
（三）有利于进行爱国主义教育
红色文化最直观的表现就是爱国主义精神，教师可以利用红色文化的深刻内涵对学生进行爱国主义教育。在德育中融入红色文化，有利于教师带领学生感受红色文化中的爱国主义基因，学习爱国主义行为，强化学生的爱国主义观念。教师也可以以红色文化为主线，带领学生开展爱国主义实践。同时，教师需要站在新时代的角度，挖掘红色文化资源，深化爱国主义内涵，让学生以与时俱进的视角学习爱国主义观念。
二、在小学德育教育中融入红色文化的有效策略
（一）创新德育教育方式，融入红色文化元素
提升红色文化教育效果的有效方式就是创新德育方式，将红色文化与德育教育深度结合。教师应该避免套路化的教学模式，打破德育常规，给予学生更加深刻的视觉体验、听觉体验以及情感体验等。中低段的小学生理解能力较弱，教师可以借助多媒体资源展示红色文化素材，利用视频、图片、音频、影视资料等，调动学生的学习兴趣，帮助学生理解红色文化内涵。 同时，在条件允许的情况下，教师可以针对德育内容，带领学生实地体验红色文化因素，到革命遗迹、博物馆、少年宫等场所寻找红色基因。
例如，小学二年级学生需要知道国庆节的由来与内涵，感知国庆节的时代意义。教师可以组织德育课程“国庆节背后的故事”，让学生了解中华民族从“落后挨打”到“站起来”的红色历史记忆。教师可以在课堂中播放相关历史影视资料，让学生初步了解中国共产党革命的历史。然后让学生以小组为单位进行讨论，谈谈观看视频所获得的感受。
（二）强化德育意识培养，做好红色文化宣传
德育途径具有多样化的特点，学校要拓宽德育途径，让德育走出课堂。首先，学校可以进行校园环境创设，在环创中融入红色文化因素。比如宣传板、黑板报、学校电子屏幕等。其次，学校可以加大红色文化宣传力度，利用学校广播、图书馆书籍陈列等方式宣传红色文化。最后，学校可以组织校园红色文化活动，以学生学习需要确定活动主题，让学生在趣味化的活动中感受红色文化的意义。因此，将红色文化融入德育，学校及教师要从细节出发，全面整合教学资源，促进学生对红色文化的理解。
例如，学校可以组织“红色文化主题月”活动，让学生在主题月中了解红色文化故事和革命先辈的光荣事迹。首先，学校可以在文化走廊中，陈列中国共产党革命的历史时间点和突出的任务代表。同时，学校可以组织中低段各班学生以“红色文化”为主题进行黑板报创作。其次，每天中午进行校园广播，为学生播放有关“红色文化”的内容。最后，学校要组织红色文化展演活动，让各班排练历史革命小短剧，将红色文化故事搬上舞台。学生在学校红色文化软环境以及表演活动中，能够深刻体会红色文化内涵。
（三）编写德育校本教材，整合红色文化资源
校本教材是目前教育界比较推崇的教材形式，它区别于传统教材，是学校根据地方特色、学校特色以及本校学生特点，对相关教学资源进行整合，从而编撰成校本教材。在目前的中低段小学德育教育中，缺乏对校本教材的开发，德育往往依附于其他学科。因此，教师必须重视德育校本教材的开发，并将红色文化融入其中。首先，教师要整合当地红色文化资源，形成特色化的校本教材内容。其次，教师要了解学生的学习兴趣点以及学习需求，将学生感兴趣的红色文化内容编撰进校本教材中。
例如，教师在编写“红色文化”专题德育校本教材的过程中，首先，需要查阅丰富的资料，寻找本地的红色文化基因，并且将素材进行整合。其次，教师可以进行问卷调查，深入了解中低段学生感兴趣的红色文化故事。最后，教师要将以上两部分素材进行整理，在了解中低段学生认知特点和身心发展规律的情况下，整合红色文化内容，进而编写校本教材。
结束语：总而言之，小学教师必须深刻意识到红色文化对德育教育的重要意义。教师需要通过创新德育教育方式、强化德育意识培养、编写德育校本教材等方式，将红色文化因素融入进德育教学中。小学教师必须在德育过程中尊重学生的主体地位，从学生的角度出发设计整体德育活动，带领学生在德育中感知红色文化基因、唤醒红色文化记忆、传承红色文化血脉，发展学生的爱国主义精神、实践精神等，进而促进学生综合素质的发展，达到培养学生核心素养的教育目的。
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阳山县第一小学 郑惠芬 13926656699
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