爱的雨露滋润残缺的花朵

在正常的教学中，教师都会喜欢那些聪明又听话的孩子，平时也会比较关注这类学生，而往往会忽略那些特殊学生。因为老师们可能会觉得这些特殊学生根本无法教，就算花了很多时间也不见得会有进步，不如放弃他们把时间放在其他有可能进步的孩子身上。作为一名教师，要尊重每一位学生，不单单重视好学生，更应该关爱特殊学生，让他们也有所进步，哪怕只有一点点，把他们当作自己的孩子一样对待，给他们创造一个愉悦的学习环境。

一、学会关爱，用爱温暖心灵

每个孩子都特别希望老师能够走近他们，和他们一起说说笑笑，能够和他们像朋友一样相处。尤其是这些特殊学生，因为他们和其他孩子不同，他们不能出色地完成老师布置的任务，也不能遵守课堂纪律，所以基本上他们被老师批评的机会比较多。因此他们很怕老师，不敢主动接近老师，却又渴望老师能够亲切友善地对待他们。尤其是他们被别人欺负时，受尽委屈时，他们是多么希望老师能够帮助他们，安慰他们。而老师就是学生健康成长的指路人，给予他们帮助和指导，尤其是特殊学生，显得更为重要。

老师应该教育其他同学要关心他们，不应该嘲笑和欺负他们，同时老师也要主动接近特殊学生，和他们做朋友，和他们说说心里话，让他们消除心理障碍，觉得老师是真的爱他们的。

二、学会倾听，用情呼吁童真

心理学研究表明，人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么开心的事，有什么忧愁的事。我们班的小胡同学，每次和他交流，他都只会说“好的，是的，知道，不对”之类的话，我根本无法和他深入地谈话，当然也不清楚他心里在想什么。

记得有人说过，要真正了解一个人应该先了解他的家庭，了解他成长的环境。于是我开始联系他的家长，从他外婆处得知原来小胡的母亲也是因听力残疾导致的智障，他的父亲虽然是正常人但从小没读过书反应比较迟钝，他们根本不懂得怎样教育小胡。幸亏小胡的外公外婆是知识分子，有文化懂教育。小胡从小是被外公外婆带大的，也是外公外婆带着他到处求访名医医治他的耳朵，教他说话认字。

直到小胡上了小学，外公外婆才把小胡托给他爷爷奶奶照顾。后来，我也多次请小胡的爷爷奶奶来学校，从他们的言语中我能感觉到他爷爷奶奶是比较无奈的，他们经常抱怨小胡不听话老是闯祸，不让家里人省心。其实我能理解他的爷爷奶奶，任何一个家庭碰到这样一个孩子，内心都是崩溃的。但是如果家人们都不能理解他，不能给予他关爱，那他岂不是更可怜？

我希望小胡不管是在家里还是在学校都能够快乐成长，把他压抑在心底的童真呼唤出来，享受童年的快乐时光。

三、学会欣赏，用心发掘特色

特殊学生其实也并不是一无是处的，在他们身上也有一些长处，存在着一些闪光点。老师要善于发现他们身上的闪光点，要多表扬鼓励，增加他们的自信。再说我们班的小胡同学，他的智力好比是三四岁的孩子，似乎什么都不懂，但是他身上有一个很大的优点就是有礼貌。每天和同学们打招呼问好，特别热情，我听了后心里也是美滋滋的，毕竟小胡是我们班的学生，表扬他就是表扬我。

高尔基先生说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教孩子。”尽管特殊儿童存在着某些缺陷，但只要教师对他们充满爱，不嫌弃他们，不断地去关心他、帮助他，相信他们也会同样爱你。只要你用爱的雨露一直滋润着这些残缺的花儿，相信这些花儿总有一天会绽放！