初探小学语文课外阅读指导

摘要：学生阅读兴趣的缺失以及阅读动力的不足，为他们语文综合能力的提升带来了巨大的隐患。阅读所起到的积极作用存在于学科内容的各个方面，广大语文教师应努力拓展阅读的深度与广度，引导学生养成良好的课外阅读习惯。本文就小学语文课外阅读中的相关内容展开分析，以期全面提升学生的阅读素养。

关键词：小学语文；指导策略；课外阅读

一、小学语文课外阅读教学的重要性分析

课外阅读在整个语文阅读的教学中已经成为非常重要的一项内容，具有重要的意义。首先，通过课外阅读能够很好地拓展学生的知识面，让学生了解更多的课外知识，使得学生知识的储备量变得越来越丰富，开拓学生的眼界，让学生获得更好的发展。其次，课外阅读能够提高学生的阅读水平。通过学生的课外阅读能够培养学生的语感，使得学生在阅读中掌握更多的阅读方法，还有技巧，这样则能够在很大程度上促进学生的阅读水平不断提升。最后，课外阅读对于学生综合能力的培养有着重要的意义。语文本身就是一门语言学科，所以要想全面提升学生语文的综合能力，就离不开语言能力的培养。通过课外阅读能够很好地提升学生的语言水平，让学生掌握一定的语言使用技巧，使得学生的语文综合能力获得一定的提升。二、小学生课外阅读活动的现状

1.课外阅读量单薄

小学生通常在放学后会进行课外阅读，并且学生认为课外阅读的内容比课上的阅读内容更有趣。但是，小学生课外阅读可用的资源有限，学生很少有机会能够充分阅读到他们感兴趣的内容，因此导致小学生的课外阅读量太窄，他们常常无法课外学习中获得更多有用知识，并且无法通过课外阅读来实现阅读能力的提高。

2.缺乏正确的课外阅读方法

许多小学生没有掌握课外阅读的方法，缺乏正确的课外阅读方法。他们在浏览时阅读并没有正确使用手中的阅读材料，比如，许多学生只是随便打开书，随意的来回翻看，他们只能注意到阅读材料中好看的图片，忽略文章中的文字和语句的表达，更忽视阅读材料中的思维问题，因此无法通过阅读获得更多知识，也无法达到有效课外阅读的目的。

三、小学语文课外阅读指导策略

1.激发学生课外阅读的兴趣

课外阅读的数量和质量的高低依赖于阅读的兴趣。良好的课外阅读兴趣表现为喜欢读，集中注意力地读，持久地读和有效地读。鉴于班级目前的情况，我觉得激发学生的课外阅读兴趣，让他们把课外阅读作为对自我行为的渴求至关重要。第一，建创一个导读角。这是培养学生初步对课外阅读感兴趣的重要途径。我经常将一些书中的精彩章节及看了以后的一些感受打印出来张贴在上面，以吸引孩子们尽快地去阅读这本书。第二，进行“课前五分钟”的阅读。也就是说，每天上课前五分钟让学生阅读课外书中的一小节精彩的片段，并将他们在阅读中感受最深的事情说出来。这不仅可以使教师了解到学生的课外阅读情况，还可以通过“读”和“说”达到相互交流阅读体验的目的。同时，“读”和“说”的过程也是学生互相推荐好书的过程。第三，举行表演会。在学生阅读了一些优秀作品后，教师可以引导和鼓励学生将一些情节动人、形象鲜明的作品改編成剧本，让学生合作表演，并定期举办表演会，让学生表演、交流、评价。采取这种表现形式不仅可以使学生进一步加深对文章内容的理解，还可以有效地激发学生的阅读兴趣。

2.帮助学生选择合适的课外阅读物

由于小学生年龄较小，具有活泼好动，对新鲜事物容易产生好奇心等特点。他们独立的分析能力和欣赏能力还比较差，无法正确选择合适的课外阅读材料。因此，针对这种情况，教师可以根据学校图书馆的图书馆馆藏，组织各年级的学生根据自己的爱好选择书籍，然后教师可以帮助审核，挑出适合学生的图书，并且告诉学生适合他们阅读的理由。通过这种方式，学生会注意到所选课外阅读的思想内容和语言文字的特点。例如，教师可以选择与学生、生活亲密相关的一些读物，如《金色童年》、《假日行动》等，这些刊物的特点是语言较为亲切，并且描写的情节与学生的生活相近，更容易引起学生的共鸣和兴趣。此外，教师要定期组织学生订阅适合他们自身的报纸和杂志，这有助于避免盲目选择内容，使学生更容易阅读到适合他们自身的刊物。

3.教授阅读方法，让学生学会阅读

教师应指导学生了解自主阅读方法的应用，发散学生的思维，提升阅读能力。课外阅读习惯的养成需要长时间的坚持。因此，为了进一步提高阅读的效率和质量，深入开展和实施阅读活动，教师应定期检查和监督学生的阅读，并根据实际情况进行检查，评比可分为“小记者奖”“小作家奖”“小读书之星奖家”“最佳小读者奖”等，同时也可开展阅读分享会，共同交流学习。借助于开展多种阅读活动，使学生可以更好地体验阅读的乐趣，并在活动当中提升自我的阅读品味，增强阅读鉴赏力，并由此进入阅读的升华阶段，来促进思想意识的提升。

此外，当阅读达到了一定的水平时，学生也可以从中受益，并可以将阅读中获得的知识进行灵活运用。因此，教师应注重引导学生将积累的语言应用到他们的习作中。教师应用红笔勾画出学生习作当中的好词佳句。并做出客观的评价，让学生能够深入认知到在平时的阅读与学习当中积累语言的重要性。同时，应指导学生将语言应用于课外语言实践活动中，以提高应用语言的实际能力。通过公开讲座，研讨会，小型新闻发布会和其他形式的交流学习，培养学生演讲的语言组织能力，充分肯定学生所使用的好词佳句。在班级当中，提供给学生应用语言的平台，并让学生主动进行语言积累，以达到从量变到质变的良好效果。

总之在小学语文课外阅读的过程中，教师通过科学的教育引导，要帮助小学生培养良好的阅读习惯，有针对性的引导小学生开展课外阅读，促使课外阅读能够配合课堂教学，确保小学生语文阅读能力的提升。

参考文献

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