小学数学“问题解决”教学模式的探索

摘要：本文旨在探讨小学数学教育中“问题解决”教学模式的应用与效果。随着教育理念的不断进步，传统的教学方法已难以满足当前社会对小学生数学素养的多元化需求。因此，本研究聚焦于“问题解决”教学模式，通过理论分析与实证研究相结合的方式，探索其在小学数学课堂中的具体实施路径、教学策略及其对学生数学能力、问题解决能力和学习兴趣的影响。

关键字：小学数学、问题解决、教学模式、教学策略、学生发展

引言：在21世纪的教育背景下，小学数学教育不再仅仅局限于知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维和问题解决能力。探索一种能够激发学生兴趣、培养其问题解决能力的教学模式显得尤为重要。“问题解决”教学模式正是基于这样的需求应运而生，它强调以学生为中心，通过引导学生主动探索、合作交流，培养其独立思考和解决问题的能力。

一、“问题解决”教学模式的重要性

“问题解决”教学模式在小学数学教育中的重要性体现在多个方面。首先，它有助于培养学生的数学思维能力。通过引导学生分析问题、提出假设、验证结论，可以锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。其次，该模式能够提升学生的问题解决能力。学生在解决实际问题的过程中，需要综合运用所学知识，这有助于他们形成系统的知识结构和解决问题的能力。此外，“问题解决”教学模式还能激发学生的学习兴趣和积极性。通过让学生参与问题解决的过程，可以让他们感受到数学的乐趣和实用性，从而更加热爱数学。

二、“问题解决”教学模式的构建

“问题解决”教学模式的构建需要从多个方面进行考虑和设计。首先，要明确教学目标。在小学数学课堂中实施“问题解决”教学模式，旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和学习兴趣。因此，在制定教学计划时，应围绕这些目标进行设计和安排。

其次，要选择合适的教学内容。教学内容应贴近学生的生活实际，具有趣味性和挑战性。通过引导学生解决生活中的实际问题，可以激发他们的学习兴趣和积极性。同时，教学内容还应具有一定的层次性和开放性，以适应不同学生的学习需求。

在教学策略方面，可以采用以下几种方法：一是创设情境，引导学生发现问题。通过创设与学生生活实际相关的情境，引导学生发现问题并提出问题。二是合作探究，培养学生解决问题的能力。通过小组合作的方式，让学生共同探究问题的解决方法，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。三是反思总结，提升学生的数学思维能力。在问题解决后，引导学生进行反思和总结，帮助他们深入理解数学概念和原理，提升他们的数学思维能力。

此外，在实施“问题解决”教学模式时，还需要注意以下几点：一是要注重学生的个体差异，因材施教。不同学生的学习能力和兴趣存在差异，教师应根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。二是要关注学生的情感体验，营造积极的学习氛围。通过表扬、鼓励等方式，激发学生的自信心和学习热情。三是要注重教学过程的评价，及时反馈。通过对学生问题解决过程的评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并进行调整和改进。

总结：本研究通过对“问题解决”教学模式在小学数学课堂中的探索，发现该模式能够显著提升学生的数学成绩、培养其问题解决能力和学习兴趣。通过创设情境、合作探究和反思总结等教学策略的实施，学生能够在解决问题的过程中不断积累经验、提升能力。同时，该模式还注重学生的个体差异和情感体验，为学生提供了更加开放、自由的学习环境。然而，在实施过程中也需要注意因材施教、关注情感体验和及时评价等方面的问题。未来，我们将继续深化对“问题解决”教学模式的研究和实践，为小学数学教育改革贡献更多的智慧和力量。

参考文献

[1]陈燕.《小学数学 “问题解决” 教学模式的构建策略》[J].《教育教学论坛》，2024，（12）：45-48.

[2]王力.《小学数学 “问题解决” 教学模式的实践与思考》[J].《小学教学参考》，2024，（11）：67-70.