社会调研：关于对当前书法教学现状的思考和策略

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔锋和神韵。对于孩子来说，练习一手好字可以让他们获得更多的赞扬，并提升自身的自信心，同时也可以快速推动他们自主学习的积极性，从而有效地培养孩子的思维能力和动手能力，促进孩子全面发展。但是在目前的教育形式下，学校在写字教学上重视不够，加之中小学缺乏系统的写字教育和训练，缺少这方面专业的教师，因而在书法教学实践中存在不少问题。

问题一：写字坐姿不正确。很多孩子在写字的过程当中没有掌握正确的写字姿势，从而导致写出的字不好看。长此以往，不仅会影响孩子的书写，而且会造成视力下降，严重影响脊柱的生长发育。在当下的教育教学现状中可以发现，将近50%的学生写字时坐姿不规范，有些学生头比较低，基本贴近桌子，而有的学生则将作业本放斜，喜欢斜着写字，还有一部分学生笔拿得很低，写出来的字歪歪扭扭。

问题二：执笔方法不对。调查发现，现在有70%的孩子握笔方法不正确，农村学校尤为严重，有相当部分学生大拇指紧紧压住食指，食指弯曲，食指摁大拇指，握紧着拳头写字。这种执笔方法写出来的字非常难看，同时写字速度也非常慢，导致学习效率低下，不当的姿势还容易遮挡视线，长此以往严重影响视力。

问题三：运笔方法欠缺。很多孩子不懂得什么是运笔，即便知道运笔也是方法不正确，在书写的时候往往笔画不到位，教师也没有提出硬性的要求。由于缺乏要求，在写字时无论是写偏旁还是写部首，都运笔不规范，同时也缺少应有的停顿，笔画更是缺少轻重虚实的变化，这样写出来的字体干瘪呆板，没有精神。

问题四：汉字结构没掌握。一方面，很多孩子对于汉字的部首认知能力比较低。部首的认知是学习汉字的基础，但是当下的很多学生在进行汉字的认知和学习时对于部首的结构并不是很了解，并且没有主动借助书籍或者信息技术进行学习和练习，从而使其在书写的过程中使字体字形过于松散。另一方面，笔顺经常写错。笔顺虽不影响一个字的正确性，但是却很大程度上影响着书写的美观。笔顺是字的血脉，笔顺书写错误，会导致笔画形态、结构气韵的改变。例如，在写全包围的字时，不少学生就先把框封口，再写框内；有撇捺的字，有些学生就先写捺后写撇。

问题五：整体章法不规范。整篇文字作为一个主体，一定要有章法，有些地方把字写得很大，顶天立地，甚至超出了格子，有些地方字体又写得很小。有的学生一行字就写得高高低低，或飞上天，或钻入地，不成章法体统，导致整个作业卷面质量低下。

基于以上存在的现实问题，我把自己十多年在书法教学中的思考及总结的方法和策略，与大家一起探讨交流，共同分享学习。

（一）审美的兴趣。只有写一手漂亮的字，才能够激发自己的写字兴趣。利用多媒体等手段，让学生明白写好字的标准是什么，写字和书法的联系和区别。初步感受汉字的形体美，拓展审美眼界，达到一定的审美能力，即审美感受力、审美想象力、审美理解力和审美判断力。

（二）标准的姿势。正确的写字姿势是帮助学生规范写字习惯的基础，对于促进学生思想意识和身体健康具有非常重要的作用。练习硬笔书法时，教师可以先对学生的坐姿进行示范和矫正，让学生注意抬头挺胸，并且在握笔时要掌握好距离，将整个过程编成一个顺口溜，让学生进行朗读和记忆，时刻提醒学生在写字的过程中要注意自身的写字姿势。

（三）规范的执笔。执笔是硬笔书法教学的一大重点内容。在平时的课堂教学中教师很少强调学生的执笔姿势，从而使很多的学生对正确的执笔姿势并没有相应的认知意识，因此教师应当加强学生对执笔姿势的感知能力，及时对其书写方法进行及时调整。例如，我们在拿笔时需要用拇指与食指来捏住笔杆，并运用中指指甲上端来拖住笔杆，无名指和小指要垫在中指下方。

（四）正确的方法。在练习书法的过程中，教师可以运用一定的方法引导学生进行练习，提高学生的执笔和写字的习惯。字帖作为常见的一种练字方法，对于促进学生写字习惯的养成具有重要的意义。但是在当下的教学中，老师并没有把字帖的价值发挥出来。下面则是运用字帖进行练字的一些方法：

1.练眼。在写字的过程中，眼睛是非常重要的。学生在运用字帖练习时首先要用眼睛观察字体的结构，并对其中的笔画、结构等进行分析，从而进行模仿和练习。

2.练手。练手主要是训练手的书写能力，学生可以将字帖中所看到的字体笔画、部首、结构等进行记忆，然后运用正确的握笔姿势来练习，书写。在这个过程中，学生要注重手、脑、眼之间的配合与协调。

3.背帖。通过练眼和练手，学生可以快速地对字帖中的汉字结构以及书写进行认知，并能够运用准确的握笔姿势将字帖中的字体进行分析和表达。在整个过程中，学生通过不断地重复练习可以快速对所要书写的字体进行记忆，并且不再需要看字帖就可以顺利写出漂亮的汉字，而这也就是所谓的背帖。

4.博取。在进行博取的过程中，教师应当鼓励学生借助工具书或者一些比较喜欢的字帖来进行研究，了解字的含义与字体的来源，并与其他的字体进行对比，将其融入自己喜欢的字帖中，取长补短，就会逐步形成自己的风格。

总之，我们在硬笔书法教学中，只有不断完善教学方法，充分调动学生写字的积极性，才能提高学生对汉字书写的学习兴趣，从而提升学生的审美水平，使其养成良好的书写习惯，再加上自己的勤奋刻苦和坚持不懈，那就一定能写出一手漂亮的硬笔书法。

作者简介：付安伟，又名傅安伟，笔名傅强，山东沂南人，中学高级教师，现为中国书画艺术研究会会员、中国硬笔书法协会会员、曲阜市明德书院院长、曲阜市明德教育学校校长、曲阜市硬笔书法家协会主席、中国百强报刊《教育周报》济宁工作站站长。原临沂市沂南百花园学校校长，曾获“临沂市优秀教育工作者”、“教育部全国师生书法大赛优秀奖”、“山东省创新作文竞赛优秀辅导奖”。2018年4月被济宁市民政局授予：济宁市社会组织先进个人；2019年5月被济宁市文明办和关工委授予：济宁市关心下一代先进工作者；2019年6月被曲阜市关工委评为：全市民办教育学校最美校长；2019年7月被中共曲阜市委授予：曲阜市优秀共产党员；2020年4月，付安伟同志创办的明德书院被山东省委宣传部评为：山东省第五届全民阅读推广先进单位；2021年6月，被曲阜市社会组织综合党委评为“十佳党支部书记”；2022年12月，明德书院被曲阜市民政局评为“十佳社会组织”；2023年2月付安伟被中共曲阜市委人才办、市民政局评为“曲阜市第三届东方圣城和谐使者”享受政府特殊津贴。