新媒体在山城区小学体育教学应用中存在的问题及分析

新媒体是一种传播方式，它以计算机为传播的中心环节，以互联网为基本载体，其终端设备包括智能手机、平板、移动传媒终端等，其传播内容与以往的各种媒体传播内容相同。其特点为：（1）较强的交互性；（2）及时的记录性及发布功能；（3）各终端的评论和反馈功能；（4）即时、不限地域性的功能。

《中国教育现代化2035》中，明确规划了教育现代化的前景，指明了推进教育现代化的手段和措施。同时，在教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》中也明确提出，要积极推进“互联网+教育”，建立优质教师智力资源供给新形态的智慧学习路网，推进教育领域综合改革，促进信息技术与教育教学深度融合，加快教育现代化发展进程，并培育出一批信息技术支持教育教学创新的智慧教育示范校，培养出一批深度融合的示范教师。

目前，新媒体在体育教学中并未得到充分的发挥和应用。由于大部分小学教师采用传统的教学思想和灌输式的教学模式，这在一定程度上阻碍了小学教育的快速发展，使其产生了对新引进的现代教育技术手段的消极影响。小学体育教学中应用新媒体的现状研究为内容，对鹤壁市山城区小学体育教学中新媒体应用现状进行调查了解，发现现状的不足，分析原因，并有针对性的提出一些相应的对策和建议。一方面在找到了新媒体在山城区小学体育教学上的应用的问题，另一方面针对发现的问题进行分析，为山城区小学体育教学找到新模式提供有效参考和值得借鉴的经验。

一、研究对象及方法

新媒体在山城区小学体育教学中的应用为研究对象。以山城区小学学校的学生、教师、家长为调查对象。由于小学一、二、三年级的学生认字及思考问题方式难以完成此学生问卷，本论文未做调查。所以，本论文调查的对象是山城区小学4到6年级的学生。随机抽取山城区三所小学学校，每个年级抽取一个班，每个班级30份调查问卷，共计270份学生问卷；体育教师、家长各50份调查问卷；专家问卷10份。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对新媒体在山城区小学体育教学应用中存在的问题进行调查分析。

二、对于学生使用新媒体进行体育学习存在的问题与分析

据调查得出，使用新媒体查找体育资源的学生占49.1%，在这些使用新媒体的学生中大部分的学生用来观看的是体育娱乐类内容，而对于使用新媒体查找体育学习资源的却很少。为了更好的促进学生利用新媒体查找学习方面的资源我们应当做到：

1；学生在学校与家庭培养其正确的新媒体检索方法。在学校，教师应当培养学生良好的态度、正确的方法去搜索学习所需要的知识与技能。在家里，家长应适当对学生的上网进行适当的监督与管理。

2；学校应当提供相应的配套设施。国家教育信息化建设中为学校提供宽带网络等硬件设施，学校应当定期的为学生开展相应的课程来促进学生知识的获取。

3；增加学生课前预习与教师课后作业的布置。教师可以适当的提出下一节课要学习的内容并提出几个相关的问题让学生自己搜索答案，并在一节课的开始留出一些时间供学生们讨论问题。

4；丰富新媒体体育教学资源的数量与质量并添加趣味性与娱乐性的成分。兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣使用才能更好的促进“互联网＋教育”在体育教学资源方面的应用，才能更好的促进学生的身心健康。

三、对于教师使用新媒体进行体育教学存在的问题与分析

1. 新媒体体育教学形式化，体育教师运用新媒体教学能力有待提高。很多学校为了完成信息化教学的要求，在每个教室配备多媒体设备，部分学校还实现了“班班通”，为从传统教学向信息化教学转变打下物质基础。

2. 对于新媒体体育教学资源的应用，有些教师只是简单的使用，并没有结合本校学生学习的实际情况进行本地化，最后，不仅不利于学生的学习，对教师教学能力也有一定的阻碍。

3. 对于教师旧知识的简单多媒体化以及新媒体资源的非本地化使用都不能很好的发挥新媒体体育教学的优势，教师应当对于旧知识应当赋予其时代的内涵，使其更有活力，学生更愿意接受。对于新媒体体育教学资源教师不应一味的拿来就用，而应当根据本地本校学生的实际情况进行使用，取其精华弃其糟泊。

四、新媒体时代教师教学观的转变

1. 新媒体与体育教学融合需要以开放和积极的心态去看待新媒体资源的便捷与丰富在互联网时代是不言而喻的，新媒体资源的这些优点最后都将成为学生学习中巨大的促进力量。老师们应该有一颗开放、包容的心态迎接她的到来，一味的拒绝和恐惧不利于学生大胆的去接触网络资源并学习丰富的新媒体知识。所以，教师应转变自己的心态，拥抱更广阔的世界。

2、教师本身才是最好的课程“因为一个人，喜欢一门课”，相信这是很多学生都曾经有过的经历。学生选择的不仅是课程内容，同时也是一种价值认同，在新媒体上，学生选择学习内容可以按着自己的兴趣来。未来学校课程内容与各科的授课教师在新媒体平台的作用下会更加紧密，课程与教师的绑定使得课程更具个性化，该课程同时具有教师鲜明个性风格并体现其情感态度价值观。

3、以学生为中心，理解学生的需求，基于学生角度的思维教学，“翻转课堂”应运而生。其基本思路是：把传统的教学过程即教师教、学生学的模式翻转过来，让学生在课外时间针对下节课知识和技能进行自主学习，课上就变成了教师和学生进行答疑互动交流的场所，通过自主学习、集体答疑交流、总结反思，可以使教学更高效、更轻松、更提升教师的教学能力和学生的学习能力。

4、从数据中认识学生，之前我们也有很多评价学生学习情况的指标：如优秀率和平均分。而利用互联网信息技术、通过大数据深度而全面的分析，教师才有能力去了解各个学生在细微方面的表现。在互联网大数据时代，教师能更好的了解学生的学习需求，学校能更好的进行调整教学，从而使新媒体体育教学变得更加普及和科学。

在“互联网+”的新媒体时代下，既需要小学体育教师结合实际，注重做好新媒体的应用，学校和家长应该支持和鼓励孩子通过新媒体搜索体育教学资源，但孩子在搜索体育资源的过程中教师、家长应适当的进行监督和管理，在孩子成长的道路上学校和家庭应该为其保驾护航。同时，突破传统体育教学时间与空间的限制，积极探索线上体育教学新模式，从而有效提升小学体育教学效果，促进学生全面发展。