浅谈Chant 在小学英语教学中的运用

【摘要】在小学英语教学中，教师采用生动活泼、轻松快乐、形式多样的教学方法进行教学，让学生身心放松，积极地投入到学习中去并能真切地感受到学习的快乐。Chant有着真实语言情景，节奏明快清晰，易于上口，深受小学生的喜爱，会使枯燥无味的课堂变得生动活泼，是提高小学英语教学效率的有效形式之一。运用Chant辅助小学英语课堂教学有着重要的意义，如果正确有效地使用，可以为我们的课堂增光添彩，使学生乐此不疲，提高学习效率。

【关键词】Chant、小学英语、激发兴趣

兴趣是小学生学习英语的动力之源，小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，很大程度上凭兴趣支配学习，所以教师需得创设轻松愉悦的教学环节，从而提高课堂氛围。《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。笔者觉得 chant 这一生动活泼的形式符合儿童的认知特点，在课堂教学的各个环节利用学生的好奇心，合理、恰当地使用英语chant教学，便能起到事半功倍地效果。

一、 Chant在小学英语教学中的作用

刚开英语课时，99％的学生都会很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋势，是一种直接的兴趣，但随着时间的转移，教学内容的增多及难度的加深，就有50％的学生兴趣逐渐减弱，10％的甚至消失。因此，采用生动有趣的chant 活动辅助教学，有利于帮助学生学习英语，培养和保持学生的学习兴趣，调动学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣，从而保持我要学的主观欲望。

1、Chant有利于愉悦学生身心

英语能够使学生精神振奋，使课堂内容丰富多彩，新颖有趣的chant尤其是具有竞赛性的会使学生耳目一新，通过视、听、说、写、画、唱等表演活动，满足学生好动、好奇、好胜心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，让学生在其中掌握新知识。

2、Chant有利于陶冶学生情趣

学生在chant的过程可以锻炼思维，有利于智力的开发。每种chant 活动中的颜色、声音、动作、图像及创设的情景，令学生在不知不觉中认识到美、发现美、并提升对美涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。

3、Chant有利于学生掌握知识点

在教学时使用chant ，能够帮助学生更快掌握以及复习教学知识点。培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。chant 不仅活跃了课堂，更主要的是复习了单词和句型，发挥了学生的无意记忆的作用，既巩固了所学会话和句型，又培养了学生的语言交际能力。

二、 Chant 在小学英语课堂中的运用

教师设计的chant应紧紧围绕教学内容，应具有明确的目的，寓教学内容于chant中，从而巧妙地把chant与教学知识结合起来。

1.Chant教授单词

让生性活泼、好动的小学生每天背诵枯燥的英语单词，缺乏兴趣，容易使学生对英语学习产生厌倦心理。课堂融入内容简短、节奏强的chant，可以激发学生学习热情，降低单词遗忘率，巩固单词教学成果。比如：在教授小学英语颜色时，运用chant：red红、yellow黄、蓝色blue水汪汪、green绿色真漂亮。学生课后愉悦地发现生活中的这些颜色，体会生活中英语的渗透。

2.Chant掌握句型

传统课堂教学过程中，教授句型时会采用师生领读、对话地大面积操练，让学生快速掌握句型。但这种简单、机械的练习，达不到学生灵活运用语言的目的，反而分散学生的注意力，造成"小和尚念经，有口无心"的局面。通过朗读简易的 chant ，促使学生大胆开口，可以提高学生的口语表达能力，同时还能将 chant 中的内容灵活转换为教学需要的学习内容，活跃学生的语言思维。例如在学习人物、性别的时候，可以利用Man，man，myfatherisaman；Woman，woman，mymotherisawoman.自编chant，兴趣浓厚，积极参与，开口能力提高，更利用掌握重点句型。

3.Chant教授语法

语法对于小学生来说，教师用语言阐述是过于抽象的，而chant就能起到很好的辅助作用。三年级学完am，is ， are后，和学生总结 Be 动词的用法： Be 动词是am，is， are ；我用am，你用are， is用于他她它；单（数）is，复（数）are。通过chant融入教学，以便在教学时更好地为教学内容服务。通过不断吟诵，教师适时讲解，学生对英语语法知识也可以游刃有余。

在英语课堂教学中，chant能激发学生英语学习兴趣，使其热情积极地学习英语知识；英语chant可以培养小学生的英语听说读写技能，可以积极地调动课堂气氛，创建轻松的学习环境供学生进行语言交际。教师要做个有心人，借助chant教学，激发学生的创造力，最终起到丰富小学英语教学的作用。

参考文献：

[1]蒋金乐，巧用chant，让英语教学“活”起来，学周刊C版，2011（2）.

[2]黄庆达，提高课堂教学效率地途径，湖南第一师范学院学报，2007（3）.

[3]张莺，付丽萍，小学英语教学法，东北师范大学，2006

[4]丁欣，中国文化视野中地外国文学——20世纪中国“外国文学史”教材考察，复旦大学，2004.