小学低年级个性化数学作业的设计思路及实践路径

[摘要]“双减”政策的深入推进为小学数学教学提出了更加严格的要求，作业设计是数学教学的一个重要环节。针对小学低年级，教师要充分考虑到学生的个性化特征，设计个性化作业。

[关键词]小学数学；低年级；个性化

小学数学教师可以将作业设计作为重要抓手，为学生设计高效的作业。特别是低年级小学生，作业设计一定要充分考虑其认知规律和学习特点，为其设计个性化作业。

一、小学低年级数学个性化作业设计的思考

（一）体现作业个性

教师设计作业之前，应该专注低年级学生的认知规律和特点。将低年级学生的兴趣点作为设计个性化作业的突破口，将学生的兴趣点与数学课堂的学习内容结合起来，设计出更具吸引力的作业内容。

（二）设计分层作业

教师在为低年级学生设计数学作业之前，要深人分析学生的具体学习状况，依据学生的真实水平为学生进行精准的分层。设计三种层次的作业内容，确保每个层次的学生都能完成与自己能力相匹配的作业内容。

（三）注重评价反馈

除了布置作业之外，教师还要将作业评价作为加强个性化作业设计质量的重要内容。教师要针对作业进行客观的评价分析，帮助学生及时了解自己的薄弱点，然后进行针对性的提升。

三、小学低年级数学个性化作业设计的具体措施

（一） 设计趣味性的开放作业

教师在为学生设计作业时，可以选取学生的兴趣点展开。另外，教师也可通过生活式作业，调动学生兴趣，或者将生活化的教学活动渗透在数学教学中，可以让学生对数学学习产生亲切感。

（二）设计启发性的探究作业

在为低年级小学生设计个性化的数学作业时，教师要深入挖掘学生身边的素材，培养锻炼举一反三的数学学习能力，树立学生的数学探究意识。探究性作业的设计要保证作业内容和作业形式的设计都能带给学生启发，让学生有自己的思考和认知。

（三）设计梯度性的分层作业

针对学生群体的明显差异，教师在为低年级小学生设计数学作业时一定要做到精准施策、有的放矢。应先剖析每个学生在数学学习中的具体学情，综合考虑每个学生的状况，为每个学生设计个性化的作业内容。

四、结语

高质量的个性化作业的设计是对教师专业能力的检验，也是“双减”政策之下对于小学教学的要求。基于以上分析，教师要不断创新个性化作业设计，保证学生通过作业获得学习能力的提升。

参考文献

[1] 何燕萍，小学数学低年级个性化作业的设计与实践研究[j].新课程（小学），2018（5）：174.

[2] 沈敏异.小学低年级数学个性化作业设计 []].小学科学（教师），2014（6）：986-987.