初中英语教学方法

传统的教学形式中，老师所使用的教学设备仅仅局限于黑板、粉笔和教科书，这样就会导致课堂教学乏味，缺少吸引力。初中学生正处于充满兴趣和好奇心的年纪，单一的形式无法激发学生的学习兴趣，更无从谈及教育程度的进步，与此同时，英语是一门语言，语言的最终目的是让学习者可以在实际的生活中进展运用。枯燥和简陋的教学设备没有做

到将课本知识立体化、形象化，因此无法更好的辅助老师进展教学活动。

根据素质教育的精神，初中英语老师应改变在应试教育体制下的教学形式。首先，英语老师要可以承受和传递素质教育理念，着实进步学生的综合素质。英语老师应该根据素

质教育的精神转变教学方式，调整自身的知识构造，培养学生正确的价值观和高尚的人格

品质。老师要采取多样的教学方式，鼓励学生进展自主学习。其次，要建立适应素质教育

要求的英语教学评价体系。要制定与应试教育不同的教学评价标准，使素质教育的施行得

到保障。以往应试教育形式的教学评价注重学生的考试成绩，无视了对教学过程的评价。

素质教育的教学评价体系就应该对教学进行全面的评价，注重对学生的英语应用才能进展

评价，也要重视学生的学习态度、学习策略以及品德修养。这样，可以使不同层次的学生都积极学习英语、训练各种素质。初中英语教学评价体系覆盖了学生的各项英语技能、学

生的表演等内容，使学生直正获得个性化的开展，也保证了英语教学的有效性。最后，学

生自己也要努力进行英语交际与理论才能，防止出现哑巴英语的情况。学生应在老师创造

的良好的教学情境中，把握每一次用英语交流的时机，逐渐进步英语语感并且内化为用英

语交流的技能。

所以我们可以在课堂中开展丰富多样的活动，以促进老师可以更好的掌握课堂，学生更快捷高效的掌握知识并且融入课堂。比如：

1、激发学生在课堂上积极发言，对于在课堂上发言积极的同学予以一定的表扬;

2、制作小型卡片，并在卡片上写下英文故事题目，让学生抽卡片然后讲英文故事;

3、组织班里学生观看英文原声电影，可选择一些简单一些的英文题材电影，并与大家英文

交流观后感;

4、开展英文游戏，英文字母沙龙游戏，老师说一个单词，然后第一个同学以这个单词的最后一个字母开头说一个单词，单词必须是某一类的，这个老师可以提前设定;

5、英文party，地点可设在教室或室外，所有参与的学生只能用英文交流，如果使用中文交流可使用一些好玩的惩罚;

6、邀请自己外国朋友或外国留学生来班级与同学们交流，增进学生对真实语境的感受;

7、可选择课外的时间定期组织英语角，并让学生轮流当主持人，这样不光能提高学生的英语交际能力，还能锻炼学生的组织才能。

学习的过程是一个不断积累的过程。在教学活动中，假如老师只是一味的讲解或者学生只是听讲，缺乏课堂上师生应有的互动，这样没有对老师有反响的课堂，学习的内容也必然不会在学生的脑海里停留太久，这样的学习就失去了它的意义。所以在学习的过程

中，要求老师注重与学生的互动交流，让学生深化到学习中去。目前，教学手段的不断开

展让老师可以采取多种多样的方式，让学生在枯燥的语法中解脱开来，在轻松的环境下感

受英语学习的乐趣，由兴趣作为主导从而进步学习效率，最终实现有效课党。老师改变教

学方法，在于采取新的教学策略，例如情景表演法的运用，掌握其特点和要求，将其运用

到初中英语教学中，发挥老师在课堂中的引导作用，带着学生进展有效高效学习，快速堂

握英语学习的方法和策略。

（一）改变传统师生关系，正视学生地位

著名的教育家朱小蔓说过："分开感情层面，不能铸就人的灵魂。"：这要求我们树立开放的心

态，将学生放在课堂主人的位置上，建立一个师生互动，开放合作的和谐师生关系。改变

了学生的传统课堂地位，建立起来的开放的学习环境可以让学生消除对英语生疏感和紧张感，使课堂变得有欢笑有活力，将情景教育法的运用变得更加轻松和自然。

（二）采取奖励机制，刺激有效学习

课堂组织教学中，可利用分组开展比赛，老师预先与学生商讨制定小组比赛的评价方式和奖惩方法，制定灵敏多样的评价内容，如：积极性高、状态佳、声音洪亮、抢答积极、乐于参加互动等，每节课评出最正确一组，每周统计一次得分进展奖惩。当然，在课堂教学施行过程，老师要做好协调，创设和谐、宽松的气氛，围绕初中学生好胜心强的特点，去激发竞争意识，活泼课堂气氛。

（三）升华情感，锤炼精神

教育的目的不只是教人知识，更重要的是教人做人，如何成为一个对社会有用的人，成为一个仁慈的人。教育是要教学生明确正确的选择是非观，即使是英语课堂也是可以宣扬真善美的观念，学生可以通过英语情景表演将浸透在其中的善恶观念传达给学生，让学生感受到互相帮助、合作友爱的美妙感情。通过情景表演，角色扮演，树立学生正确的世界观和价值观。比方学生在学习互相帮助的课题时，角色扮演中感受到互相帮助的友谊，宣扬了真善美的主体思想，让全体学生都可以感受到这些同窗情、友谊情，那一刻全体都可以沉浸在浓烈的情感体验中。

总之，根据初中学生特点等因素，老师们应该更新教学观念，充分认识到情感因素对学生学习英语的重要性，通过注重情感教学来帮助学生形成学习英语的健康心理和积极心态并促进其在学习理论中得以落实。