德育因表扬而精彩

在我们的教室里，有一个群体，他们几乎与表扬和赞美绝缘，他们让班主任和每个任课老师都头疼不已，这个群体就是我们常说的后进生。所谓后进生，就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面的相对落后。为了提高班级的整体水平，实现我们要求每一个学生均衡全面发展的愿望，后进生的转化问题无疑是班级管理工作的重中之重。

那么如何实现对后进生的转化呢？教育史上流传着著名的陶行知《四颗糖》故事：一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这也是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”这个故事告诉我们教育是需要智慧的， “表扬”其实就是一种教育智慧，它最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。

2012年的8月下旬，从教两年的我，接手了一个新的班级，成为了班主任。面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信地成长。经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。

周同学是颇有名气的“讨厌鬼”。行为习惯差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行；卫生习惯差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话。成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。对于这种学生，我是又爱又“恨”。

一番了解后，我得知周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯的培养上就没有太在意，孩子做的事情再好父亲也从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子长期得不到正向引导，就形成了不良的行为和卫生习惯。

我仔细地观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢？ 于是我决定改变原来的做法，变批评为表扬。抓住他身上的闪光点，及时给予肯定，增强他的自信心。每当他做好一件事或是回答问题正确时，我都会及时地表扬他：“周××同学今天真有进步，事情也做得很好，问题回答的也很准确，声音宏亮。”表扬完时还顺带一句“你今天真帅气”。

在我的表扬和鼓励下，周同学的课堂纪律有了明显的进步，最主要的是上课也不再搞小动作了，同时成绩也提升了。看到他的这些进步我很欣慰，于是，我趁热打铁与他进行了一次长谈，首先我告诉他，看到你的进步老师真的很高兴，我想与你交朋友。如果你有什么困难可以对老师说，我愿意帮助你。这拉近了我们的距离，听了我的话，他点了点头，我们在愉快地气氛中结束了我们的谈话。此后我给他安排了课代表的职务，让他每天收取和发放同学的作业，以此来激发他的责任心。他果然当得风生水起，每天的作业收录安排得妥妥当当，为了让他的内心有更大的触动，我特意当着全班孩子的面把自己珍藏的一本《没头脑和不高兴》的小说作为礼物送给了他，全班同学都向他投去羡慕的眼光。我便乘胜追击，经常给他发表扬信，肯定他的每一次进步，并让他带回家和父母分享进步的喜悦。以下就是笔者所发的其中一封表扬信的内容：

亲爱的周XX同学：

你在本周的课堂学习中让老师对你简直刮目相看。你瞧，你能够遵守纪律，不用老师像以前这样在你小耳朵边一遍遍地提醒你了。课堂上你也不窃窃私语了，老师很高兴能经常看到你积极举手的身影，听到你那响亮的发言声音，这对我和全班同学来说都是一次精神上的享受。不仅如此，你作业本上的字迹工整多了，看着你的天天的进步老师深感欣慰！相信自己，孩子，坚持下去，你一定能做得更好！

爱你的语文老师

3月13日

表扬果然比惩罚更得人心！有一次下课，我转到他身后，惊喜地发现发现一向不理桌子的他竟悄悄在整理自己的抽屉了，语文的放在左边，数学的放到右边，那个常常被他抛弃在地上的书包也被请回了自己的家——书包柜。孩子整理得极为认真，就连我走到他身后都毫无察觉。以后的日子里，乐乐按时完成作业的次数越来越多了，上课也比之前专心多了。看着孩子的点滴进步，我的心里充满了欣慰。

一段时间后，他说话也得体了，穿着也整洁了，同学们都愿意与他接近了。

通过这件事，我明白了，真诚的表扬，可以帮助孩子们树立信心，也为我打开了一道德育的新门。我想我们作为教师有责任用我的真情和智慧，教育好每一个学生，当好他们的“引路人”。