双减政策下提高小学语文教学效率的策略

“双减”政策的全面推进与落地实施，其主要目的就是“减负增效”，即在减轻教师教学压力以及学生学习压力的同时，切实提高课堂教学质量和教学效率，构建更加高效的语文课堂。从客观的角度来讲，要想构建“高效课堂”，就必须要确保语文课堂教学活动具备较高的效率，让教师在较短的时间内完成教学任务，使学生在有限的时间内掌握更多的学科知识与技能。下面，我结合实践谈谈“双减”政策视域下提高小学语文教学效率的路径。

一、适应时代要求，革新理念，创建生动教学情境

在“双减”政策视域下要想做好课程教学改革，不断提高语文课堂教学效率，让小学生可以在更加高效的课堂中进行学习，需要教师具备较强的创新意识，尤其要做好教学理念的优化创新，将语文教学机制改革始终放在高处。小学语文教师应当掌握扎实的教学业务、丰富的教学手段、深厚的专业知识、先进的教学方法，更要善于思考如何将“双减”政策更好地落实应用到小学语文高效课堂中来。只有确保教师的思想认识提高了、业务技能增强了、教学手段丰富了、教学理念先进了，才能切实提高语文学科教学效率。

教师应当做好课堂氛围的构建，根据教学内容设计相对应的教学情境，为学生创建轻松愉悦的学习氛围，增进师生之间的关系亲密性。例如，在进行《开国大典》一课教学时，为了激发学生的课堂学习兴趣，引导学生主动完成本节课核心知识的学习与深度探索，让学生真正成为课堂教学活动的参与者和主导者，教师应当充分发挥教学情境的作用，使教学情境可以降低学生的学习难度与学习压力，同时为学生设置相应的情境问题，比如，教师可以利用多媒体设备，为学生播放“开国大典”的相关音视频资料，给学生营造出开国大典的盛大场面，让学生对开国大典的流程有更加清晰的认知，更能够加深学生对于开国大典的深刻印象，确保学生能够有“亲身感受”的良好体验感。

二、突出教学方式多元发展，丰富高效教学手段

为了进一步提高小学语文课堂教学效率，教师应当认识到教学手段多样性所带来的作用和价值，为此，小学语文教师应当在现有的教学手段基础上，不断探索新的教学方式方法，从而推动教学模式的多元化发展，真正激发学生课堂学习主动性，提高小学语文教学效率。在“双减”政策的积极影响下，信息技术已经逐渐融入到小学阶段课程教学活动中来，也给小学语文教学改革带来了实质性作用。例如，在进行《夏天里的成长》一课教学时，教师便可以利用微课开展教学活动，将本节课重难点知识集中到微课课件，再为学生设计若干个探究性问题，让学生通过细致阅读、自主分析，完成对这些问题的分析和探索。比如，“每个季节都有着独特的美，你们最喜欢的季节是哪一个？”“生物在夏天生长有哪些相同的特征？这段话的中心句在哪里？”“哪些关键词、关键语句表明了夏天万物生长迅速”等问题。通过微课自主探究问题的引导，能够让学生在课前对本节课重要知识点有初步的认知，真正做到带着问题进入课堂教学环节，避免学生的新知学习存在盲目性。而且，教师根据学生的微课自主学习学情反馈，也能够找到学生学习的不足和缺陷，精准分析哪些问题是学生尚未掌握的，学生提出的哪些问题存在共通性。这样不仅节约了课堂教学用时，充分整合的课前与课中的教学时间，也显著提高了学生的学习效率以及教师课堂教学效率。

为了切实提高小学语文课堂教学效率，切实减轻学生的学习压力，教师必须立足于新课标的基本要求，围绕“双减”政策与核心素养，践行好“立德树人”根本任务，不断革新课堂教学模式，创新课程教学方法，确保教学理念始终具有较强的时代性、先进性特征，从而实现对小学语文高效课堂的建构目标，持续增强课堂教学效率。