基于学校仁爱文化引领下有效教学模式构建的研究

高质量发展是现代学校发展的重要目标和任务，文化是其重要推手和源动力。作为一所农村中学，如何立足时代新要求、发展新定位、学校发展新需要实现跨越式高质量发展，我校选择了以文化建设推动学校整体高质量发展，建构了“仁爱”四维体系引领学校整体发展，建设了“仁爱”课程体系深化学校内涵发展，设计了“仁爱”系列活动促进学校活力发展，构成了仁爱教育生态体系。

1.课堂教学模式化

学校全面落实“讲练结合、协同学习、技术融合”的课堂教学基本原则，参照《张家港市课堂教学评价标准（试行稿）》，不断优化课堂教学样态，为学生个性化学习提供良好的课堂环境，努力打造具有思维品质的有效课堂。为此，学校结合本校实际，主动变革，构建富有校本特色的“12345”课堂教学模式，即：一个主体（学生）；两个"至少"（至少20分钟训练，至少个别提问达到10人次）；三种课型（新授课、复习课、讲评课）；四个关键词（学、展、点、练）；五个"标准"新（理念新、方法新、手段新）；简（环节简单、语言简洁、板书简明）；实（内容充实、训练扎实、目标落实）；活（活用方法、活用教材、激活学生）；趣（知情趣、懂意趣、会风趣）。强化课堂教学的基本规程：引导自学—组织互学一提升研学迁移再学。尊重学生，包容个性，遵循天性，创设一个和融、生动、富有诗意的课堂，努力进入一个教师乐教、学生乐学、共同释放生命光华的境界，使我们的课堂真正成为“自主的课堂”“和谐的课堂”“情感的课堂”“有效的课堂”“仁爱的课堂”在此课堂教学模式下，学校同样鼓励教师加入个人特色的教学方式，激活课堂学习气氛。同时趁着创建智慧校园的东风，鼓励教师在课堂中加持一些信息技术，尝试打造技术融合的互动沉浸式智慧仁爱课堂。

教学常规的高质量管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕有效教学的基本要求，我校重点抓实了教学过程的四个关键环节，使有效教学稳步推进。“仁爱”课程不仅仅带给学生以快乐，借助这一平台，学校真正为学生搭建了一条生命成长的有效通道，让每一个孩子都能享受到阳光雨露，享受着幸福快乐。多姿多彩的课程，凸现了学校的办学理念，实现着“让每一个学生都能在灿烂阳光下做最好的自己”的发展愿景。

2.主题活动系列化

围绕学校“仁”这一核心理念，学校将德育目标确定为：七年级：好习惯伴随一生；

八年级：迈好青春第一步；九年级：扬起理想的风帆。在年级的大框架下再形成学校的德育体系，学校以“德育主题教育月”为载体开展各类德育工作。每月确定一个活动主题，深入开展月主题教育活动，活动形式多样，内容丰富多彩，并把社会主义核心价值观的引领贯穿其中。9月“仁之爱”，讲规则，养习惯；10月“仁之礼”，讲诚信，养品行；11月“仁之信”，讲自主，养自信；12月“仁之强”，讲合作，养思想；1月“仁之智”，讲反思，养内涵。校园体育节、文化艺术节等大型活动渗透其中，做到内容更整合，主题更鲜明，传统活动有创新，精品活动系列化。开展了以“储蓄好习惯升级仁爱值”为主题的好习惯系列教育活动。学校开设“校园银行”，学生“储蓄”的是好习惯，“分红”的是“仁爱少年”的荣誉称号。学校以德育主题月活动为载体，有目的、有步骤地将德育主题活动设计成为目标明确、主题紧密联系、内容成组成套，活动形成序列、利于提高育人实效的系列德育主题活动的过程，切实落实“小主题，大教育”的教育效果。学也生在德育系列活动中陶冶了心灵，坚定了政治思想，提高了道德品质：他们胸怀祖国、放眼世界，心存敬畏与感恩；他们有理想、守纪律、重诚信、讲礼貌，勤学习，常健体，善审美，爱劳动；他们乐观向上、积极有为、与时俱进……

3.常规活动特色化。

为打造“仁爱”德育，助推以“学生成长体系”和“德育支持体系”为双翼的特色德育的内涵发展，培养学生责任、担当意识，给每个孩子提供展示自己才华的机会。改革传统的升旗仪式为国旗下展演，让每个班级每个学生都有到国旗下展示自己才艺的机会；青春仪式我们采用远足和拓展的形式，让学生用脚步去丈量青春；诚信教育我们采用每个班一个展板的形式，用文字和图画去诠释自己心中对诚信的理解；我们赋予传统节日以新的时代的含义，以“一条爱国主线，串起多彩亮点”为大主题，春节张灯结彩、元宵团团圆圆、清明扫墓祭祖、端午悼念爱国先人、中秋阖家团圆……让学生能快乐地游走于民族民俗的活动之中，体验节日文化所蕴含的亲情、友情、团圆等文化内涵，让仁爱美德温润学生的心灵。

学校还要求各班根据实际情况都设立班级小管家。领誓员、作业公示员、设备管理员、课桌整理监督员、分餐员、开关管理员、眼操检查员、卫生监督员、花草管理员等各个类别的小管家并配证上岗，公示小管家责任，做到事事有人做，人人有事做。在老师的指点下，同学们主人翁意识逐步树立，各司其职、各负其责，班级各项日常事务被他们管理的井井有条。班级卫生在他们的管理下，教室干净整洁；电脑定时开关机；劳动工具都站成整齐的队伍，教室门前的花草在他们的精心管理下，长得枝繁叶茂……学校也将“最美小管家”融入仁爱学生评比，各班通过班级民主选举、演讲、小管家实践等形式公平公正地定期对小管家的工作进行评比，并及时点评，选出最美小管家，并为他们颁发奖品，向家长报喜，激发小管家为班级服务的热情、挖掘孩子们自身潜能、激励孩子们进步。

4.评价方式综合化。

秉承我校“打好人生底色育就健全人格”的办学理念，坚持过程性评价与总结性评价相结合，以日常过程评价为基础，阶段性总结评价为补充，力求评价更为全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生核心素养的提高。学期开学初，任课教师和班主任根据学生在课堂及日常生活中的表现向学生发放“敏慧卡”、“三省卡”、“尚美卡”，学生将自己所“挣”来的“货币”存入自己的“个人银行”；个人“仁爱值”增值后，到“班级银行”兑取“仁爱”、“桐荫”、“超越”三种奖牌，然后将这些奖牌存入“学校银行”，根据“货币”的多少“兑换”不同的奖品；每个班在“学校银行”存储货币最多的那个同学，将在年底参加学校“ 仁者无敌”仁爱少年的评选，通过微信师生、家长投票，最后是竞选演说，邀请家委会、家长共同参与。

学校文化有着巨大的力量，它体现学校的特色和品牌。学校文化可以陶冶学生的情操，提高学生的思想道德素质，可以激发学生长期保持高昂的奋发进取精神，开发学生的非智力因素，促进学生德智体美劳全面和谐发展。在我校仁爱文化的引领下，激发本校师生发展的非智力因素，探究构建了学校的“仁爱”课堂高质量教学模式。为我们这所农村学校注入了勃勃生机和活力。因此，我们将继续立足立德树人，探求评价机制的改革，提升教学质量，把我校建办成一所“学生快乐，教师幸福，人民满意”的优质学校。