构建社会型新生物学习模式探究

[摘要]：生物学是一门基础学科，知识难度并不大，但它有自己独特的学习规律，很多学生因为自身原因耗费了大量的精力却难于掌握。现阶段大量的教师都从课堂的教学模式去尝试改变和创新，但对于我们这种欠发达地区而言，如何让学生们主动去学生物学是一个重要的命题。社会型新生物学习模式让学习激励变成可触摸的班级货币，能有效促进学生学习生物的热情和效果。

[关键词]：社会型生物学习模式

在传统的生物学习模式中，学生基本以记忆为主要手段。但对于很多同学来讲，死记硬背的知识容易遗忘，反复的过程中让学生失去生物学习的欲望。竞争型学习是每个时间段有一个竞争的奖项，让学生积极参与。但并不能保证人人都能参与到班级的评选中。社会型新生物学习模式能将大班额化小组制，让冰冷的数字变成可触摸的班级货币。随着信息化时代的到来，学生接触越来越多的短效应机制，现在的学生对于积分这种长效刺激已经没有那么敏感，而班级货币的出现对他们的刺激会直观和深刻。社会型新生物学习模式有个人竞争机制和小组竞争机制，这能很好的体现个体差异和形成团体凝聚力。我将从以下几个方面对社会型新生物学习模式进行阐述：

一、社会型新生物学习模式简介

小组化学习是一种为了促进学习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。生物学科是一门以合作探究为基本要求的学科。合作学习过程中，个人学习的成果与他人的成果密不可分，以相互合作的态度，共享信息和资源。小组化学习能让小组内的学生共同担负学习责任，完成教师布置的学习任务，有利于促进学生科学探究能力的提升，有利于承担相应的社会责任。

小组化学习是班级学习的一个重要转折，也是大势所趋。一个生物教师和一个生物科代表面对一个班的学生，很难进行兼顾。如果一个教师或科代表面对10个以内的小组长，每个小组长管理6，7个学生就会容易多了。从对个人的管理进入到团队的管理，这种模式会让班级凝聚力和学生学习力都有显著提升。小组化管理的精髓是让所有同学动起来，做到人人有事做。小组内可由小组长设小组各种职务（作业检查员，背诵检查员等）。小组要有自己小组的目标，具体行动措施和未完成的相应惩戒！小组化管理的动力来源于竞争，而竞争的关键是公平！因此分组时要考虑每个组都有各种层次的学生来组成。

社会型新生物学习模式能将大班额化小组制，让冰冷的数字变成可触摸的班级货币。随着信息化时代的到来，学生接触越来越多的短效应机制，现在的学生对于学科积分等这种长效刺激已经没有那么敏感，而班级货币的出现对他们的刺激很深刻。社会型新生物学习模式有个人竞争机制和小组竞争机制，这能很好的体现个体差异和形成团体凝聚力。

二、社会型新生物学习模式制度

社会型生物学习模式分两个机制。两个机制分别是赚钱机制和花钱机制。赚钱机制就是通过各种生物学习活动和生物活动为小组和个人赚取相应的班币，遵循多劳多得的原则。花钱机制就是让学生赚钱的班币有机会获得自己的想要的成果和东西，激励学生更努力的做到更好。这两个机制有具体的量化规则，让每一个学生有机会公平获取又能奖励先进。

（一）赚钱机制

1、练习册周检查

为切实抓实、抓好班级学生生物自主学习中的各个环节，不断促进学生自主学习质量的提高，要求全班同学根据教师上课进度，安排其余空余时间对练习册上的习题进行完成。每周由生物科代表安排各组小组长对练习册进行检查。

标准：1认真完成，2画出关键字，关键信息3对好答案4不懂题目有星号标记，并有简单思路提醒（优先考虑）

评选出两个组。每组每人奖10班币。组长另外奖励5班币

差：1不完成，2有大量空白3抄答案

评选出两个组，每组每人扣4班币，组长扣6班币

2、作业，笔记常规检查

作业和笔记是学生学习知识的关键，是学生对知识理解的重要指标。每周由科代表安排各组小组长对练习册进行检查。

好1独立完成2错误作业及时修改 3讲后有思路笔记

差1抄作业 2未能完成作业就上交3错误没有及时修改

每周由各组小组长每科评选出一个最强小组，每位成员奖励1班币，组长2班币。每科评选出一个最差小组，每位成员罚扣1班币，组长2班币。

3、月考优秀个人奖励

（1）排名位次奖励

班排：第一名奖励6班币第二名奖励4班币

级排：第一名奖励20班币第二名奖励10班币第三名奖励8班币第四名奖励6班币第五名奖励4班币

（2）级排进退步幅度

以某一次成绩为基准，换算每位学生的进步幅度

进步幅度（奖励）

第一名6班币第二名4班币第三名2班币

退步幅度（扣罚）

第一名15班币第二名10班币第三名5班币

（3）分数绝对值：分数在90分以上，另奖励5班币

4、月考优秀小组奖励

以小组总分平均分进行计算

班排第一名奖励20班币组长另奖励10班币，

班排第二名奖励5班币组长多奖励2班币

班级倒数第二名扣罚3班币组长多扣罚2班币

班级倒数第一扣罚5班币组长多扣罚2班币

4、课堂奖励制度

课前读书最认真小组，每个组员奖励1班币，组长奖励2班币；读书最不认真小组，每个组员扣罚1班币

读书标准：开口大声读书，自由读能灵活复习读书

课堂回答问题，教师会在课堂上对学生回答问题进行评价，各组小组长负责记录好本组同学回答问题情况，课后按实际情况找科代表领取班币；在课堂上看杂志，听MP3每人次扣罚2班币，在课堂上打盹（眯着眼睛）每人次扣罚2班币

5、活动奖励

生物学科是一门自然学科，在教材中有丰富的实验和图片。生物模型是一种现代科学认知手段和思维方法，养成良好的实验习惯。比如：如动植物细胞亚显微结构模型、细胞器模型、病毒、细菌、花的结构、细胞有丝分裂、细胞减数分裂。叶脉书签让学生发现生命是如此美丽动人，引导学生珍爱生命机遇，提升生命素养。

绘制生物概念图是一种把概念和零散知识具体化，系统化的技巧；在绘制概念图的过程中可以发现知识体系中的一些创造性关联和架构。它不仅是一种创造性活动还可以帮助培养创造性思维。有些新学习的概念理解起来需要较强的知识储备，需要花费时间反复思考。绘制概念图能很好的联系新旧知识，提升对新知识的认知能，也对旧知识有很好的把控作用。

在教学过程中开展丰富多彩的活动来培养学生的学习习惯，学习态度，培养学生之间良好的合作关系等。在活动过程中我们将对同学们的参与程度和活动效果进行评价。

每次活动都将选出最佳小组1组和最佳个人5人，最佳小组每位成员加15班币，组长加5班币，最佳个人每人奖励10班币。对参与程度不高的同学将适时扣除一定的班币。效果不理想的同学将每人次扣除2班币。最差小组每人扣除2班币，组长扣除5班币。

6、累计奖励和惩罚

一周能独立完成作业并能按时交作业者，每位同学奖励1班币；

一月能独立完成作业并能按时交作业者，每位同学奖励10班币

（二）花钱机制

每个学期将举办2场奖品拍卖会，拍卖会上同学们可以相互之间任意组合竞拍，不限人数，不限组合。每次拍卖会会有6-10个奖品。奖品将根据生物科代表和小组长统计班币流通情况商量决定，计划由班干部帮助购买。

每个商品均由生物教师和生物科代表负责制定低价，并一次性展出。学生可以根据自己的喜好对喜欢的物品进行竞拍。

奖品的竞拍顺序为随机，所以如果有把握的请及时拿下，要不然之后可能没有机会。

以上是本人近两年对构建社会型新生物学习模式的一些浅显做法，希望能抛砖引玉，欢迎大家指导。

[参考文献]：

［1］邓竞赛.高中生物教学中实施合作学习的理论和实践研究[J].生物技术世界，2015，10：180.

［2］郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策［J］.中国校外教育（基教版），2013（5）.

[3]陈睿.边“做”边学—高中生物课堂物理模型制作例谈[J].科学咨询，2016，（6）：144-145.