浅论如何提高初中生语文写作能力的方法

在目前国家大力推进教育高质量发展的背景下，促进语文教育高质量发展就要将教学的重点转移到作文教学中。通过加强作文教学，提高学生作文素养，可以促进学生语文综合素质的提高，从而实现语文教育的高质量发展。国家大力进行教育高质量发展，针对小中高教育阶段突出强调核心素养的培养。想要实现语文教育高质量发展，笔者认为应将教育重点放在语文核心素养的培养上。在语文核心素养培养中，绕不开的就是对学生的写作培养。笔者从以下几方面来探讨如何提升学生写作能力。

一、培养学生写作兴趣

在初中语文作文教学中，要从“兴趣”培养出发。只有学生具有写作的兴趣，才能更具写作耐心，在作文上花功夫。怎样才能培养学生的作文写作兴趣呢？笔者认为要加强对学生的耐心引导，通过作文写作练习来使学生总结写作的经验，逐步将学生的作文写作兴趣培养起来，让学生变成“我想写”。

（1）鼓励学生自由表达。学生进行作文写作内心有很多的想法，但是学生却害怕表达自己内心的想法，提起笔却不知道怎么表达，造成学生在作文写作中受到内心的束缚。同时，教师以写作模板来使学生掌握写作的技巧，在条条框框之中学生的创作思维就受到了限制，使学生产生作文写作的心理障碍，既不敢又不会表达自己的真情实感，所以学生的写作能力越来越差。根据《语文课程标准》，对学生的作文写作要求为表达自己想写的话，写新奇有趣、印象深刻的内容等。因此在运用创意法进行作文写作时，教师可以引导学生从生活入手，及时表达对生活的所感所想，尽可能结合自己的经历与见闻来用文字进行记录与表达。即便学生在记录表达时文字还稚嫩、欠生动，教师也要对学生进行鼓励，逐步培养学生用文字表达情感的习惯。

（2）巧妙运用成就感提升写作兴趣。通过成就感可以极大激发学生的作文写作兴趣，以积极的写作态度激发学生的思维，让学生体验快乐写作。这种积极的写作情绪还会成为学生一直写作的动力。在作文写作教学中，教师要对学生的日常随笔、写作作业等进行积极评价，指导学生在写作中的不足之处，定期选出学生写作的优秀作品进行展读，加强对学生的表扬与鼓励：①选出优秀作品进行班级作品展、校内作品展活报社投寄;②将学生作文作品集订成册，分发给学生们进行学习阅读;③在班级内分组阅读精讲点评;④帮助学生汇集整理个人作文装订成册。通过这些方法，可以帮助学生的作文写作积极性提高，学生的写作兴趣也在这个过程中逐步培养起来。

二、强化学生积累

写作从实质上看是一种“表达”，也就是由内到外的输出。但是种输出“表达”，必须有“由外到内”的吸收。运用创意法进行作文教学时教师要注意学生的“吸收”，即“积累”。想要写出有新意、有内容、有审美的作文，需要学生有丰富积累，包括语言词汇的积累、情感的积累以及素材的积累。学生只有做好这三方面的积累，才能在作文写作中如鱼得水，新意倍出，情感丰富，内容动人。

（1）立足生活素材。生活是作文创作不竭的源泉，生活中的万事万物都可能成为写作的对象，成为写着的灵感。教师要善于利用生活中的事物启迪学生的创意思维，让学生通过融入情绪与情感体验事物背后的情感因素，从而使学生迸发新思维、新立意，让学生通过参与生活来丰富人生体验，进一步扩大学生的生活视野，从而使学生的作文有内容、有情感、有创意，摆脱以往写作文的“假大空”。进行生活素材的积累教师可以引导学生从以下几个方面进行：①全面认识周围环境。学生身处的环境中包含了丰富的素材，但是学生整日身处于这个环境之中，反而忽视了身边的很多事物。因此，教师可以引导学生全面的认识周围的环境，从一片树叶、一只蚂蚁、秋日的阳光、冬日的冰霜、身边的一人一事、生活的酸甜苦辣等，培养学生对周围事物的敏锐感知能力，从而焕发学生的创意思维，让学生在认识环境中发现好的素材;   ②真实体验生活。素材的积累需要学生真实的体验生活，在真实生活中可以让学生不知不觉中学会观察，积蓄情感，才有心中有情，脑中有思，笔下有物。

（2）从阅读中积蓄力量。学生的个人经历是有限的，学生素材的积累还必须落脚在阅读上。通过阅读来了解实事，了解古今发展，积累名言名句，学习文学大家的写作手法，在阅读中积蓄创作力量，激发创意思维，使学生的作文写作更有内容，有审美，有精神。

三、重视写作思维训练

思维是写作的灵魂，一个开放、发散、创意的思维可以帮助学生写出神奇趣味、丰富斑斓的作品。通过思维训练，学生的作文更有逻辑，更具层次，大大提高了学生作文的质量。在进行作文写作时，从作文素材的选择，文章主题的确定，内容结构的安排，语言的组织运用等都离不开思维，没有思维的作文就如同一堆堆砌的文字。对学生写作思维的训练可以从以下几点进行：

（1）计划性进行模拟思维训练。运用创意法进行作文教学时，学生所产生的创意并不是凭空就能产生，而是学生受到某一事物的启发而产生的。因此，为了提高学生创意思维，教师可以计划性的对学生进行模拟思维训练。所谓模拟思维训练就是通过学习创新者的写作思维方式，来进行作文的写作，学习创新者的用词特点、立意构思、写作技巧等。模拟思维训练不是简单的进行模仿，而是通过这种训练使学生提升文字与情感处理能力。教师可以将教材中的课文作为学生模拟思维训练的内容，使学生学会怎样描绘生活，书写景物，刻画人物以及表达情感等。

（2）计划性进行发散思维训练。创意思维一定程度上反应发散思维，教师有计划的进行发散思维训练可以帮助学生由一物联想到另一物，由一事联想到另一事，促进学生对写作内容的加工与创作，从而使学生产生更具创意的想法与观点，通过进一步的加工创作写出更出彩的文章。进行发散思维训练需要教师在作文教学中训练学生的联想能力，可以选择生活中常见的事物，如鲜花、尺子等，让学生另辟蹊径表达观点，逐步使学生更具创意思维。

作文是语文的核心内容，作文集中体现学生的逻辑思维、人文素养以及审美情趣，这与语文教育目的相契合。前教育司司长及清华大学教授明确表示，未来高考的重点在语文，尤其重视对作文方面的考察。而创意法重视左脑右脑的和谐发展，通过作文教学可以促进学生创意思维，从而提升学生写作能力，发展学生语文素养，实现语文教育高质量发展。