浅谈批注式阅读中的几点看法

批注式阅读在我国具有着悠久的历史，我国古代有不少著作就是在对他人文章的批注中形成的。如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们所津津乐道。历史学家陈垣也说过：“读书的时候，要做到脑勤、手勤、笔勤，遇见有心得的地方就写下来，要动笔多写、多记。”毛泽东主席就是不动笔墨不读书的典范，在毛主席读过的书中，都在书眉和空白地方写着评语。

学习用批注的方法阅读，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。教学过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与，主要体现在教师能否采取灵活的教学策略，调动学生学习的积极性，能否引导学生发散思维，能否给予学生更多时间和机会进行必要的展示。而批注即在阅读时，在空白处加批语或理解，记录当时的所感所想，从而达到从整体上理解文本的目的，让学生直观认识批注。提示学生可以批注对内容的体会，疑问，对写法的体会，以及获得的启发。引导学生学习批注的方法，并鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读，鼓励学生在课外把这种方法运用到阅读实践中去，养成一边阅读一边批注的习惯。

批注式阅读是一种用笔在文章或者文本上记录阅读、思考过程的方法，是一种用书写线条、符号、简洁文字，标注文章和文本的读书方法。更是一种使自己由简单阅读转变为深度阅读、个性阅读、快乐阅读，被动阅读转变为主动阅读的阅读，并将阅读感悟记录在文章或者文本上的方法。可以从哪些角度进行批注式阅读呢？

一、描述批注

阅读时对文章中的基础性知识进行圈、点、勾、画。这是最简单的一种批注方式，比如用笔划出需要注意的读音、生字、生词、文章的中心句、重点语句。为再次阅读画出标记。

二、分析归纳批注

是阅读时把自己对文章的语言感知和对文章内容、层次，及对文章的思想感情、表现手法、语言特色，以及精彩片段和重点语句，在思考分析、比较归纳的基础上进行批注的一种方法。

三、感受批注

即阅读时把理解感受、困惑迷茫的感悟和收集相关资料得来的启发与收获进行记录。

四、点评批注

即阅读时从不同角度对文章的语言表述、中心内容、主要观念、重要方法等进行评价，写出自己个性化阅读的感悟。

五、联想批注

即写出自己由此及彼、由内到外的将知识迁移拓展到文章之外的联系想到的内容。例如：由一首诗、一个人、一件事、一个原理想到的其他方方面面。这是知识的迁移与信息的归类的一种整合，有助于自己拓展思维、开阔视野、增加知识量。

六、方法批注

阅读时发现好的方法要写好批注，作好记录，这样有利于对这一方法的理解和掌握。比如对知识的专家、学者规范性的解答掌握有很好的训练成效。又例如掌握了语文学习中的基本方法，对准确判断语文赏析就容易了很多。

七、赏析批注

选取文学作品中自己喜欢的文段、句子、词语用自己的语言写出赏析记录，有助于拓展思路和复习。

八、简单批注

批注的方法例如：疑问批注、补充批注、仿写批注因为简单只要知道提出疑问、进行补充、依样仿写加以记录就很好了，这些方法是最简单、最基本的。

批注的形式有符号批注和文字批注。文字批注又分为眉批，旁批，段批，尾批。眉批：批在书头上。把自己的理解和感受简要地写在文章上方空白处。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批。眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限。旁批：批在字、词、句旁边，书页左右侧。把自己的思考或体会写在文章旁边的空白处。可以帮助自己深入理解文章。现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。段批：写在段与段之间的评语。段批的优点在于注重了解文章结构，可以帮助自己概括文章给文章分段。尾批：批在全文之后。是全文的总结，可以从内容结构、中心思想等去评价全文。

批注式阅读，是一个注明自己思维的轨迹，打上自己认知的烙印，表达自己的真实感情，从而获得自我发展的过程。简而言之，批注式阅读可以使你的阅读由被动变为主动，这是一种有深度的阅读，更是一种有个性的阅读，一种快乐的阅读！