爱哭鼻子的乐乐

回想这些天，自己确实过于焦虑了，总是盯着乐乐有没有哭这件事，而忽略了她身上的闪光点。

接女儿放学时，老师告诉我：“乐乐在幼儿园总是因为别的小朋友不跟她玩而哭鼻子。”这句话像石头一样压在我的心头，让我忧心忡忡。之后的日子里，每次乐乐回家，我总忍不住询问她有没有在幼儿园哭。

那天，我刚迈进家门，乐乐就嘟着小嘴，眼眶泛红地说：“妈妈，今天我在幼儿园哭了，因为涵涵不和我玩。”我努力克制自己的情绪，对她说：“如果涵涵不跟你玩，你就自己玩，或者找其他小朋友玩。但是你要记住，不可以哭！因为每个人都不喜欢和哭的人玩！”

乐乐听后，眼眶更红了：“可是涵涵不和我玩，我就没有朋友了。”

“小朋友之间闹矛盾很正常，这不代表你们就不是朋友了。就像你和妈妈也会闹矛盾，但妈妈还是一样爱你，对吗？”

我耐着性子给她讲道理，但乐乐听不进。我心里明白，道理不足以抚平她此刻的情绪。那一晚，我躺在床上辗转反侧，思考着如何帮助乐乐。

第二天送乐乐上幼儿园时，我忍不住又叮嘱她不许哭，但从老师那里得知，她还是哭了。

我在闺蜜群里倾诉自己的苦恼，朋友们纷纷为我“支招”。丽丽觉得我过于焦虑了，焦虑情绪不仅影响自己，还会给孩子带来负面情绪和压力，让她更加不安；小悠也觉得我的教育方法不对，没有考虑到孩子的感受，只是单纯地说教；阿蕊认为每个孩子都是独一无二的，我们要接受他们的不完美……

回想这些天，自己确实过于焦虑了，总是盯着乐乐有没有哭这件事，而忽略了她身上的闪光点。乐乐心灵手巧，能折出各种漂亮的纸艺；她还很细心，发现我咳嗽时会主动给我端来热水。是呀，每个孩子都是独一无二的，与其强迫她改变，不如耐心地引导。

从那以后，我不再每天询问乐乐是否哭泣，而是关注她一天中发生的趣事。乐乐似乎感受到了我的变化，哭泣的次数明显减少了。

几天后的一个晚上，乐乐小心翼翼地对我说：“妈妈，我跟你说件事，但你不准生气。”我举手保证不生气。

乐乐鼓起勇气说：“今天，我在幼儿园又哭了。涵涵玩积木时碰到了我的头，虽然她道歉了，但我没有原谅她，她就不和我玩了。”

我温柔地问：“当时，你是不是觉得很疼？”乐乐点头。

“因为头太疼了，所以你没有立刻原谅她，对吗？”我引导她表达自己的感受。

乐乐又点了点头，补充道：“但我还是想和她玩，她是我最好的朋友。”

“那你有没有告诉她，你还想和她玩呢？”我问道。乐乐摇了摇头，说：“我害怕。”

这时，我才意识到，乐乐在幼儿园哭泣的原因是缺乏处理社交冲突的能力。为了改变这一状况，我主动与老师沟通，请她多鼓励乐乐参与集体活动，并在乐乐表现出积极的社交行为时给予正面反馈。同时，我也尽可能为乐乐创造与同龄人交往的机会，有意识地引导她学会分享、合作和沟通。

经过一段时间的努力，我看到了乐乐的变化。她与同伴之间的矛盾减少了，笑容变得更加灿烂。看着她在人群中自信地玩耍，我感到很欣慰。