“上善教育”的探索与实践

“上善教育”这一办学思想，是笔者在长期的教育实践中提出的，旨在激活学生自我生长的内驱力，培养积极向上、至善至美、全面发展的新时代预备人才。本文将详细阐述其形成过程、核心要义、实践策略、办学成果及未来发展方向。

一、“上善教育”思想的形成

1.教育理念反思。传统教育模式过度侧重知识传授，忽视学生个性差异与内在需求。学生在被动学习中缺乏主动性和创造性，难以实现真正的自我成长。这促使笔者深刻反思，意识到教育方式必须转变，要更加关注学生的个体发展，激发其内在潜力。

2.学生成长观察。通过与学生的日常接触发现，众多学生的学习生活缺乏动力与目标，不清楚学习的意义，对未来规划迷茫。这让笔者深刻认识到激发学生内驱力的紧迫性和重要性，只有让学生自主学习，才能实现真正的成长。

3.借鉴先进教育经验。受杜威“教育即生长”理念的启发，笔者积极汲取国内外先进教育理念和办学经验，发现许多成功学校都注重激发学生学习的内驱力，采用项目式学习、探究式学习等方法，让学生在实践中点燃学习兴趣，催生创造力。这些经验为始兴县丹凤小学的办学思想提供了借鉴。

4.结合丹凤小学实际。丹凤小学是一所新办的城乡结合部学校，共有3000多名学生，生源参差不齐，教育教学面临诸多挑战。为推动学校高质量发展，结合实际情况，笔者提出了“上善教育”的办学思想，期望师生在善良、正直的品格基础上，拥有强大内驱力，实现自我成长与发展。

二、“上善教育”思想的要义解读

1.上善，即积极向上、至善至美。向上，是一种积极的态度，是实现人生价值的强大精神力量。而善是一种与世界相处的智慧，既可以感化他人，也可以照亮自己。至善至美则是追求道德的高度与生活的完美。二者融合，激励我们勇敢前行，以善良之心待人，创造美好的人生与和谐的社会。

2.上善教育致力于激活自我生长的内驱力。积极向上阳光自信：课堂上设置讨论环节，鼓励学生大胆发言，不怕犯错，以此建立自信，并设定明确目标，包括短期和长期目标，以目标引领学生进取。同时培养坚韧毅力，面对困难和挫折敢于面对、勇往直前，每天保持积极阳光向上的心态。

自觉追求至善至美：品德教育培养学生积极向上、至善至美等品质，通过主题班会讲述道德故事，开展校园互助活动，开设审美教育课程，组织绘画比赛，培养美的感知力与创造力。引导学生自我反思提升，定期回顾行为，发现不足后制定改进计划，朝着至善至美自觉追求发展，实现全面成长。

三、“上善教育”思想的实践策略

（一）目标导向，激发学生自我优化的内驱力

1.树立明确目标。明确的目标可以为学生指引前进的方向。在树立目标的过程中，可以从短期、中期和长期三个维度进行规划。教师指导学生将大目标分解为小目标，制定详细行动计划，让学生脚踏实地实现目标。

2.提供支持与激励。学校提供丰富的资源平台，如图书资料、实验设备、社团活动、课后服务等。为有特定目标的学生，如参加科技创新比赛的学生，提供专门培训指导，定期举办目标分享会和成果展示会，让学生展示进步成果，从他人处获得启发和鼓励，增强其自信心和动力。

（二）兴趣导向，激发学生自我学习的内驱力

1.丰富课程设置。构建多元化课程体系，涵盖艺术、体育、科技、人文等领域的兴趣拓展与选修课程，如手工制作、摄影、机器人编程、戏剧表演等，满足不同学生的兴趣需求。课程内容注重与生活实际结合，将生活中的数学问题解决等案例融入教学，让学生感受学习知识的价值和乐趣。

2.创新教学方法。采用情境教学、项目式学习等方法。在语文教学中创设历史情境，让学生以角色扮演的形式进行诗词创作朗诵，加深对文学作品的理解。利用现代教育技术，如多媒体教学、线上学习平台等丰富教学资源和形式。

（三）能力导向，激发学生自我管理的内驱力

1.培养自我管理意识。将自我管理内容融入德育，通过升旗仪式、主题班会、讲座、故事会等培养学生对时间、情绪、任务和自我的管理能力，开展“做时间的小主人”活动，让学生记录时间分配情况并分析、总结，制定改进计划。建立班级自我管理机制，学生参与班级规章制度制定与执行，轮流担任干部管理日常事务，培养责任感和组织能力。

2.提升综合素养能力。通过社会实践活动和志愿者服务，如组织社区环保活动，让学生锻炼解决问题、沟通协作能力。开展心理健康教育与拓展训练，增强学生心理调适和抗压能力，实现自我管理与成长。

（四）关系导向，激发学生自我参与的内驱力

1.构建良好关系。营造民主、平等、和谐的师生关系，开展座谈会让学生畅所欲言，教师倾听并给予积极回应，尊重学生想法和意见。促进学生合作学习与互助关系，组建最小单元学习共同体，开展小组合作项目和竞赛活动，如数学小组解题竞赛、跳绳比赛等，培养团队精神与合作能力。

2.丰富活动课程。举办丰富多彩的校园文化活动，如科技节、艺术节、体育节、读书节等，让学生根据兴趣特长参与组织，提高自我参与度和归属感。开发实践型项目式课程，如校园植物调查，学生分组完成调查分析报告并展示成果，全程参与实践探究。

（五）评价导向，激活学生自我激励的内驱力

1.建立多元化评价体系。评价内容涵盖学业成绩以及学习态度、过程、创新能力、实践能力、品德表现等方面。采用教师评价，学生自评、互评，家长评价相结合的方式。

2.运用评价结果激励学生。及时向学生反馈评价结果，肯定优点进步，指出不足和改进方向。对表现优秀的学生公开表彰奖励，如颁发奖状、设立荣誉榜。鼓励学生根据评价制定改进计划，教师跟踪实施情况，帮助学生提升自我激励和自我反思能力。

四、“上善教育”思想的实践成效

1.学生层面。不少学生的内驱力被激发，学业取得进步，积极参与各类活动，展现独特才能，实现自我价值。学生们通过个性化教育，依据兴趣选择课程，在艺术、科技等领域深入探索，拓展了发展空间，自主学习能力显著提升，能独立规划学习并应对挑战。

2.教师层面。教师专业素养大幅提高，积极参与培训与教研，熟练运用多种创新教学法，将上善教育理念融入教学。通过实践反思改进课堂教学，指导学生参加各类比赛都有获奖。注重与学生建立良好关系，关注个体差异，成为学生成长的有力引导者。

3.校园文化。营造了积极向上且特色鲜明的上善校园文化氛围。校园环境充满文化元素，文化活动丰富多样，如读书分享会、艺术展览等。以“上善”为核心价值观，通过多种形式渗透到学生日常，塑造了优良校风和学风。

4.家校合作。建立完善的家校合作机制，家长会、家长学校等活动增进了家长对学校的了解。家长积极参与学校管理，教师与家长及时沟通学生情况，协同制定教育方案，形成教育合力，共同促进学生健康全面成长。

教育即生长，丹凤小学将继续坚持上善教育办学思想，持续激发学生自我生长的内驱力，培养积极向上、至善至美、全面发展的新时代人才。

本栏责任编辑罗峰

实习编辑梁弘臻