教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究

【摘要】教育家精神是教育领域的宝贵财富，将其融入精准帮扶培训，对于提升乡村教师培训质量、促进乡村教育发展具有重要意义。介绍“三三式”精准帮扶培训模式，探讨在精准帮扶培训实践中融入教育家精神的核心价值和基本策略，旨在为精准帮扶培训的创新提供参考。

【关键词】精准帮扶培训；乡村教师；教育家精神

【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度自筹经费一般课题（C类）“基于弘扬教育家精神的‘双育’精准帮扶培训实践研究”（课题编号：2025C445）的研究成果。

作者简介：彭品嫣（1988—），女，广西壮族自治区南宁市教师培训中心。

教师培训是教师职后专业成长的重要路径。在长期的实践探索中，笔者所在的团队构建了“三三式”精准帮扶培训模式，旨在提升乡村教师综合素养和乡村学校校本研修效果。在培训项目设计与推进过程中，团队将教育家精神渗透于精准帮扶培训的各方面、贯通于精准帮扶培训的各环节，取得了显著效果。

一、“三三式”精准帮扶培训的实践探索

“三三式”精准帮扶培训模式是南宁市的一种创新的乡村教师培训模式。由南宁市的名师组成的送教名师团队深入乡村学校，开展三类调研（即教师教学能力、教师专业发展意识和学校教研现状调研）活动来找准需求，开展三类送教专场培训（即师德、教学能力和校本研修能力培训）活动，并以三类跟踪（即乡村教师成长、校本研修实践和区域培训成果跟踪）来强化培训指导，全面达成培训目标。

（一）“三三式”精准帮扶培训的思路

“三三式”精准帮扶培训遵循成人学习特点和乡村教师专业成长规律，以先进的教师培训理论为指导。培训的思路如下。

其一，培训目标聚焦于乡村教师专业能力提升和乡村学校常态化校本研修机制建设。以新课程理念贯彻和课程教学改革为抓手，形成目标明确的精准帮扶培训靶向。

其二，培训的关键是送教名师团队的专业素养。从师德修养、教学能力、教研能力、管理能力、培训能力等多方面遴选和培养市级名师，建立优秀的送教名师团队，扭住精准帮扶培训的关键要素。

其三，以“送教专场+跟踪培训”设计培训环节，以熟练运用校本研修方法、有效建立学科教研活动机制为重点，激活乡村教师专业发展活力，引导乡村学校构建常态化校本研修机制。

（二）“三三式”精准帮扶培训聚焦的核心问题

“三三式”精准帮扶培训需要梳理送教培训经验，紧扣“精准”二字，把握培训聚焦的核心问题。

一是谁来帮的问题。解决该问题需要聚焦于送教名师团队建设，这说明要抓住“三三式”精准帮扶培训的关键。负责遴选名师的人员不仅看重名师在教学、教研等方面的专业素养，还注重他们的乡村教育情怀，如会考查他们是否愿意为乡村教育发展贡献力量。

二是帮扶谁的问题。帮扶谁聚焦于培训的对象，而对培训对象的帮扶会直接影响“三三式”精准帮扶培训效果。“三三式”精准帮扶培训的对象是乡村教师。经过培训前的调研找准乡村学校发展和乡村教师成长需求，设计个性化的精准帮扶培训方案，以提升培训对象的教学能力和参与校本研修的能力。

三是帮什么的问题。帮什么聚焦于培训内容，这是“三三式”精准帮扶培训的核心。“三三式”精准帮扶培训从乡村教师的真实需求出发，结合教育发展趋势和专业能力要求，确定以新课程、新课标、新评价、新教材为核心的培训内容，以校本研修方法、策略为辅助。

四是怎么帮的问题。怎么帮聚焦于培训方式，这是实现“三三式”精准帮扶培训目标的重要路径。“三三式”精准帮扶培训分为三个阶段，即诊断调研、送教送培和跟踪指导。其中，诊断调研突出真问题，送教送培提升真能力，跟踪指导彰显真变化。三个阶段的培训强调情境式、参与式、体验式培训应用，让学员在教学教研现场实现专业成长。

二、教育家精神融入精准帮扶培训的核心价值

《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，要强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。

（一）促进乡村教师培养教育家精神

乡村教师扮演着点亮乡村教育之灯的角色。在乡村大地上培育并涵养教育家精神，是振兴乡村教育的重要一环。乡村教师身处相对艰苦的教育环境，需要坚守岗位，借助有限的教学条件给予学生关爱，用积极的情感和扎实的基本功诠释教育初心。这是教育家精神在乡村教育中的体现。将教育家精神融入精准帮扶培训，是培养乡村教师教育家精神的有效抓手。

（二）倡导著名教师践行教育家精神

名师不仅仅要向学生传授知识、技能，更要以自身的智慧与品德影响身边更多的教师。教师践行教育家精神能为教育事业注入源源不断的动力与活力。名师作为教师群体中的模范，更应扮演好教育家精神的弘扬者的角色，并承担起相应的责任。在开展精准帮扶培训的过程中，名师会感受到教育对于社会发展的重要性，理解城乡教育融合发展的意义，进一步坚定为乡村教育改革贡献力量的决心，养成在教育实践中弘扬教育家精神的意识。

（三）以教育家精神引领教师队伍建设

教育家精神是新时代教师职业理想的重要组成部分，同时为新时代教师群体的卓越发展设立了标准。实践表明，采用政策引导、榜样激励和专业指导等多元化的路径，有利于教育家精神的弘扬和教师的专业成长、素质提升。在精准帮扶培训中融入教育家精神，能助力教师队伍的建设。

在应用“三三式”精准帮扶培训模式时融入教育家精神同样具有积极意义：一方面，有助于培养乡村教师和名师的师德师风和专业素养，促进乡村教师和名师的发展；另一方面，能够为乡村学校的教师队伍建设提供指导，推动乡村教育质量的整体提升。

三、教育家精神融入精准帮扶培训的基本策略

将教育家精神融入精准帮扶培训全过程，不断优化“三三式”精准帮扶培训模式的应用路径，能够帮助教师更好地适应当今社会。

（一）将教育家精神融入送教名师团队培养的策略

将教育家精神作为选拔、培养、考核名师的重要标准。通过系统培训，提升名师的素养和能力。为培训项目聘请的专家既要有丰富的教学实践经验，又要有出色的团队引领能力［1］。同时，建立健全名师考核评价机制，注重对名师教育家精神的考核，激励名师积极践行教育家精神，为针对乡村教师的精准帮扶培训提供有力的师资保障。

设计培训能力提升环节，加强教育家精神培育涵养，使教师向名师转变。这需要抓严抓实师德师风建设，以严的标准引导名师全心全意地做学生的引路人，让名师以教育家精神为指向修炼自我。

引导名师在精准帮扶培训中致力于弘扬教育家精神。要求名师去到乡村教师工作现场，组织名师与乡村教师一起听课、评课，开展教研实操活动，有利于名师深入了解乡村教育发展现状，感受为乡村教育做奉献的乡村教师的教育情怀，发现乡村教育与城市教育的差距，在促进乡村教师成长和乡村学校发展的同时，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等诸多方面实现自我提升。

（二）将教育家精神融入培训课程的策略

将包含教育家精神元素的内容纳入培训课程，通过多种形式来让乡村教师深入了解培训课程的内涵和现实意义。在“三三式”精准帮扶培训模式下，通过理论讲授，深入剖析心有大我、至诚报国的理想信念，让乡村教师明白教育事业与国家发展联系紧密，自己肩负着振兴乡村教育的使命，并以教育家晏阳初、陶行知等为榜样。采用案例分析的方式，引导乡村教师了解言为士则、行为世范的道德情操在教育实践中的具体体现。组织实践探索活动，让乡村教师在实际教学中涵养启智润心、因材施教的育人智慧。如在小学语文学科的送教课中，乡村教师应当关注学生差异，选好教学内容，充分解读文本，提高教学质量。

在师德师风培训课程中举办弘扬教育家精神的专题讲座。在制订送教方案的阶段，围绕践行和弘扬教育家精神的目标，将讲座的主题确定为“传承教育家精神，铸就高尚师德”“感悟教育家情怀，践行教育使命”等。在讲座上，名师可以从自身的教育及专业成长经验出发，宣讲师德方面的故事或案例；通过分析师德师风建设与教育家精神的内在联系，指出良好的师德师风是践行教育家精神的基础；结合自身的经历和研究成果，深入解读教育家精神的内涵和价值，借助体现教育家精神的案例，让乡村教师学习如何激发学生的学习兴趣、如何开展创新教学、如何关爱特殊学生等。这些培训内容可以为乡村教师提供借鉴和参考。通过真实的故事来增强讲座的感染力和说服力，可以让乡村教师发现自己身边可以效仿的教育家，进而从情绪上的“被感动”过渡到实践上的“见行动”。

（三）将教育家精神融入乡村教师教学实践的策略

教育家精神的培养离不开乡村教师的躬行实践。在“三三式”精准帮扶培训模式下，培养乡村教师的教学实践能力则是一个关键环节。

将教育家精神与乡村教师的专业发展相融合，致力于帮助乡村教师学会在日常的教学中践行教育家精神。这需要引导乡村教师做出正确的教学行为，用言行感染学生，实现学生成长；引导乡村教师遵循教书育人规律，兼顾知识、技能的传授和价值观念的培育，根据学生特点进行教学活动。这样，乡村教师将会形成在实践中培育教育家精神的意识，以教育家精神为指引，不断提升自己的道德修养和专业素养，成为学生的榜样。

（四）将教育家精神融入乡村学校校本研修活动的策略

教育家精神的弘扬离不开尊师重教氛围的营造。采取一系列校本研修的举措，可以提升教师的职业荣誉感和归属感，这也有利于形成良好的社会风尚。

在校本研修活动指导环节，鼓励乡村学校开设师德修养提升类、教师成长规划类的校本研修课程；设立各种奖项，对在教学、教研、师德等方面表现突出的教师进行表彰，并对他们的先进事迹进行宣传，以此让更多的教师从身边的人、身边的事中受到鼓舞，激励更多的教师积极进取，为教育事业贡献力量。

结语

总之，教育家精神体现了教育工作者对教育事业的热爱与执着的追求。教育家精神融入精准帮扶培训，可以实现乡村教师专业能力的提升和乡村教育的发展。采用送教名师团队培养、培训课程、乡村教师教学实践及乡村学校校本研修活动等方面的策略，可以很好地实现教育家精神与“三三式”精准帮扶培训模式的有机结合。笔者所在的团队将会不断探索和完善这一模式，为乡村教师的专业成长和乡村教育的振兴提供助力。

【参考文献】

［1］唐良平.实效与特色：创意送教下乡培训的永恒追求：N市名师送教乡村学校培训的实践探索［J］.教师教育论坛，2020，33（11）：50-55.