初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略

【摘要】在初中道德与法治教学实践中，家国情怀的培养是关键的德育目标，它对学生的个人品德塑造及未来成长具有深远影响。文章探讨在初中道德与法治课程中有效培育学生家国情怀的策略，从深度挖掘教材资源、融入传统文化精髓、开展实践教学活动、示范引领榜样案例以及动态结合时政资源等方面，提出教学建议，旨在发挥道德与法治学科的育人功能，增强德育教学效果。

【关键词】初中道德与法治；家国情怀；德育；核心素养

作者简介：高蔚（1973—），男，福建省漳州市云霄实验中学。

家国情怀作为中华民族传统文化的核心价值之一，是连接个体与国家、民族情感的桥梁，对激励青少年奋发图强、报效祖国具有重要意义。道德与法治课程是培养学生家国情怀的主要途径。在初中道德与法治教学中，加强家国情怀的培养不仅有助于学生树立正确的价值观、完善人格，而且能够为其未来的学习与生活打下坚实的道德基础。因此，教师应积极探索并实施有效的教学策略，在日常教学中融入家国情怀的培养，为学生的全面发展提供有力支撑。

一、初中道德与法治教学中培育家国情怀的意义

（一）树立正确价值观：道德法治认知发展的基石

家国情怀的培育不仅是学生道德成长的指南针，更是其价值观塑造的基石。学生可以通过深入挖掘教材资源，接触丰富的道德与法治知识，这些知识不仅涵盖基本的道德规范和法律知识，还蕴含深刻的价值理念和人生智慧。在家国情怀的引领下，学生能够深刻理解个人与社会、国家之间的紧密联系，形成健康、正确的世界观、人生观和价值观，从而明确个人行为准则，树立高尚的道德情操，始终秉持正义、公平、诚信等社会主义核心价值观。由此可见，家国情怀的培育，正是引导学生追求真理、成为真人的重要途径。

（二）强化民族自豪感：传承历史文化精髓的纽带

家国情怀的教育过程，是学生深入了解中华民族历史、文化、美德的生动课堂。在此过程中，学生不仅能够接触丰富多彩的历史文化知识，还能够深刻感知中华民族的伟大精神和深厚底蕴。教师可以通过引导学生围绕所学内容展开讨论，帮助他们加深对德育知识的理解，同时激发他们的爱国情感，增强其民族自豪感。如此，不仅有助于学生更加珍惜和传承中华民族的优秀文化传统，还能够激发他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的决心和信心。

（三）树立远大理想：激发社会责任与使命担当

在小学道德与法治教育中，深度融合社会责任、民族使命与国家发展的宏大叙事，是培养学生家国情怀的关键。教师可以通过深挖历史文化的底蕴，展现典型人物的非凡事迹，使学生直观感知个人命运与国家兴衰的同频共振，进而让他们树立为国效力的崇高理想，明确个人成长的方向，驱动他们勇往直前、不懈奋斗［1］。如此，不仅能够激发学生的无限潜能，让他们在追求个人价值的同时，不忘回馈社会，勇于担当起时代赋予的重任。可见，家国情怀的培育，旨在培养一代又一代心怀家国、肩扛使命的新青年，他们将以实际行动诠释责任与担当，共同绘制国家繁荣昌盛的宏伟蓝图。

（四）提升道德修养：塑造全面发展的人格品质

家国情怀的培育，根植于对学生优良美德与道德修养的精心雕琢。通过参加丰富多彩的实践活动，学生得以深刻领悟奉献精神的真谛，增强自身的责任意识与道德意识，逐渐形成遵纪守法、诚实守信、勤勉尽责、团结友爱等美德。

家国情怀的培养，不仅能够塑造学生的内在品质，还能自然而然地规范他们的言行举止，提升其道德修养。在未来的社会交往中，这份由内而外的修养将使学生更加得体、自信，赢得广泛的尊重与信任。《中学德育大纲》指出，中学德育旨在培养热爱社会主义祖国、具备社会公德与文明行为习惯的公民。家国情怀的培育，正是这一教育目标得以实现的关键支撑，它引领学生将个人成长融入国家发展大局，书写新时代的辉煌篇章。

二、初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略

（一）梳理教材脉络，挖掘家国情怀教育资源

初中道德与法治课程内容丰富多样，不仅涵盖道德伦理与法治知识的精髓，还蕴含深厚的家国情怀。为了充分发挥课程的独特优势，培养学生的爱国情怀、民族认同感以及社会责任感，教师需要采取精细化的教学策略，深入挖掘教材中的家国情怀教育资源。

教师应细致研读人教版初中道德与法治教材，对每一章节、每一段落进行深入剖析，从中提炼出家国情怀的核心元素。以七年级上册“少年有梦”的教学为例。该课鼓励学生树立个人理想，将个人梦想融入国家发展大局，是家国情怀在个人层面的具体体现。再以八年级下册“坚持依宪治国”的教学为例，该课详细阐述宪法作为国家根本大法的重要性，以及公民应遵守的基本义务，强调学生应树立法治观念，同时强调个人对国家法治建设的责任，是家国情怀在法治层面的具体体现。

在挖掘教材资源的基础上，教师应结合具体课例设计教学活动，使家国情怀教育得以生动展现。以七年级下册“共奏和谐乐章”的教学为例，教师可以组织小组讨论，让学生探讨如何在集体中发挥自己的作用，为构建和谐集体贡献力量。学生可以通过角色扮演活动，分别扮演集体中的不同角色，如领导者、普通成员等，亲身体验集体生活的重要性，从而深化对家国情怀中集体主义精神的理解。

（二）融合传统文化，夯实家国情怀文化根基

中华优秀传统文化源远流长、博大精深。在初中道德与法治教学中，深度融合传统文化，引导学生认识和理解中华优秀传统文化的价值，增强文化自信，不仅是传承文化之需，还是夯实学生家国情怀文化根基之要。教师需要深入挖掘教材中的传统文化元素，并将其与现实生活紧密联系起来，使学生能够在学习中感悟传统文化的魅力，厚植家国情怀。

以九年级上册“延续文化血脉”的教学为例。教师可引入“岳飞精忠报国”等历史故事，讲述岳飞的英勇事迹，引导学生深入思考岳飞为何能够舍生忘死、精忠报国。通过分析岳飞所处的历史背景、家庭环境及个人品质，学生可以深刻领会忠诚、勇敢和担当的精神内涵。教师可引导学生进一步思考如何践行这种精神，从而激发其对家国的热爱和责任感。

（三）开展实践教学，深化家国情怀情感体验

在初中道德与法治课程中，实践教学是深化学生家国情怀情感体验的关键环节［2］。教师根据所授课程的具体内容，策划并实施一系列实践教学活动，可以引导学生在亲身体验中感悟家国情怀，形成深刻的认识和理解。

以九年级上册“维护祖国统一”的教学为例，教师可以组织学生参观革命老区、纪念馆等红色教育基地。在参观中，学生不仅能够亲眼看见革命历史遗迹，聆听革命先烈的英勇事迹，还能通过互动体验环节，如模拟战斗、重走红军路等，亲身感受革命先烈的艰辛与伟大，从而更加深刻地理解了民族精神的内涵和价值。

在实践过程中，教师应注重引导学生深入思考，将所见所闻与所学知识相结合。例如，在参观纪念馆时，讲解员的深情讲述、珍贵历史文物的直观展示及丰富的互动体验环节，将学生带入生动、立体的历史情境。教师可以引导学生分析革命先烈英勇斗争的背景、原因和意义，以及他们身上所体现的爱国主义、集体主义等民族精神。通过这样的分析，学生能够更加全面地理解民族精神，认识到它是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱。同时，教师还应引导学生将所学知识与现实生活相结合 ，思考如何将这些精神力量转化为实际行动，为维护祖国统一和民族复兴贡献力量。

通过参观学习，学生深受触动，纷纷表示要传承和弘扬民族精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。有的学生撰写参观心得，表达对革命先烈的崇敬之情和对民族精神的深刻认识；有的学生在学校和社区中积极参与志愿服务活动，用实际行动践行民族精神；还有的在班级中发起主题班会，与同学分享自己的学习体会和感悟。

（四）运用榜样案例，树立家国情怀学习典范

榜样的力量是巨大的，榜样案例在初中道德与法治教学中具有示范引领作用，它们能够生动展现家国情怀的深刻内涵，为学生提供具体可感的学习典范，以鲜活的人物形象和感人的事迹，深刻诠释家国情怀的丰富内涵。

为了充分发挥榜样案例的示范引领作用，教师应挑选那些既具有典型性又富含时代气息的人物作为教学素材。具体而言，教师可以展示革命先烈、杰出科学家等人物的光辉事迹。如李大钊、方志敏等革命先烈，他们为了国家的独立和民族的解放，不惜牺牲个人利益，甚至生命，这种无私奉献、勇于担当的精神，正是家国情怀最生动的体现。值得注意的是，现代社会中也不乏这样的英雄人物，如脱贫攻坚模范黄文秀，她在脱贫攻坚一线无私奉献，用生命诠释了共产党人的初心和使命；如消防员、医护人员等，他们在自然灾害发生和疫情暴发时挺身而出，用实际行动展现了责任与担当，展现了新时代中国人的家国情怀。

以七年级上册“做更好的自己”的教学为例。教师可以在教学中巧妙地融入榜样案例。如“中国核潜艇之父”黄旭华，黄老为了国家的核潜艇事业，隐姓埋名三十年，默默无闻地奉献着自己的青春和智慧，最终使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。“杂交水稻之父”袁隆平，袁老一生致力于杂交水稻的研究与推广，不仅解决了中国的粮食安全问题，更为世界粮食生产做出巨大贡献。通过讲述这些人物如何面对挑战、克服困难，最终实现自我超越和社会价值的故事，引导学生认识到每个人都可以成为自己生命中的英雄，只要心怀家国、勇于担当，就能在实现个人价值的同时，为国家和社会的进步贡献自己的力量。这样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在榜样的激励下形成积极向上的人生态度和家国情怀，为成为更好的自己而不懈努力。

（五）整合时政资源，彰显家国情怀的时代性

在日新月异的全球背景下，时政资源作为初中道德与法治教学的鲜活元素，为教学注入了源源不断的活力。为了使学生的家国情怀更加契合时代脉搏，教师应扮演敏锐的观察者角色，紧密追踪国内外时事动态，并将这些生动的时政资源巧妙地融入课堂教学，使其成为培育学生家国情怀的鲜活教材。

以八年级上册“国家利益至上”的教学为例，教师应突破课本内容的局限，积极引入当前国家在国际舞台上的具体实践，如深入剖析“一带一路”倡议的推进过程、详细阐述人类命运共同体的构建理念等。这些时政热点不仅能够彰显我国作为负责任大国的国际形象，还深刻体现国家利益至上的核心原则。通过细致入微的案例解读，学生深入思考国家在国际事务中的角色定位与责任担当，从而理解国家利益与个人利益之间的内在联系。

结语

综上所述，培养学生的家国情怀需要教师匠心独运、多维并进：从教材元素的精心提炼，到传统文化的深度融入；从实践教学的生动开展，到榜样案例的鲜活展示，再到时政资源的动态整合。在此过程中，学生能够在掌握知识的同时，学会如何以家国情怀为引领，书写属于自己的精彩人生篇章。这一系列举措，不仅能够丰富教学内涵，还能增强学生的爱国情怀与责任感，为培养志向高远、能力出众、勇于担当的新时代青年打下坚实的基础。

【参考文献】

［1］边琪.初中道德与法治教学中培育学生家国情怀的策略研究［D］.重庆：西南大学，2023.

［2］李利华，焦旭召.初中道德与法治教学中渗透家国情怀教育的策略［J］.教学月刊·中学版（政治教学），2020（9）：42-44.