思政教育视角下小学健康教育课程的内容整合与教学策略探索

摘要：随着新时代中国特色社会主义核心价值观的深入贯彻落实，思政教育在基础教育中的地位逐步凸显，特别是在小学阶段，如何将思政教育有效融入各学科教学，已成为当前教育改革中的热点问题。在小学健康教育的课程框架内，要从思政教育角度出发，对课程内容进行融合，实现教学策略的改进与提升。小学教育阶段，思政教育理念是基石，其重要性不容忽视。本文剖析了健康课程与思政教育的内在关系，揭示了两者在促进学生身心、品德和社会责任感培养方面的共同点。阐述了课程内容整合的策略，涵盖将社会主义核心价值观融入健康教育的核心议题、对课程内容进行精细化设计，以及探索创新教学方法等方面。

关键词：思政教育小学健康教育课程整合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.052

随着教育改革的深入推进，思政教育作为学生思想政治素质提高和道德品质培养的重要内容，已成为各学科教学中不可或缺的一部分。尤其是在小学阶段，孩子们的身心发展尚未完全成熟，价值观的形成和塑造尤为关键。思政教育与健康教育的交汇点，聚焦于学生身心的全面成长，不仅关注身体健康，亦涵盖心理素质与品德塑造，从而孕育出一种教育融合的天然契机。在小学阶段健康教育的课程设计中，巧妙融合思想政治教育，成为教育改革与学科教学中的重大挑战与宝贵机遇。思政教育所推崇的社会主义核心价值观，与健康教育领域内强调的人文关怀、团队合作精神、心理健康维护以及责任感培育等要素，呈现出天然的融合趋势，彼此之间紧密相连。在思政教育领域，本文力求挖掘小学健康教育课程内容融合的途径，并提出对应的教学方法，以助力教师有效结合两者，推动学生全面进步。

一、思政教育的内涵及其在小学教育中的重要性

思政教育作为培养学生思想政治素质的重要途径，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有社会责任感和集体主义精神的公民。在小学教育阶段，学生正处于身心发展的关键期，世界观、人生观和价值观的初步形成对他们未来的成长具有深远影响。因此，思政教育在小学阶段尤为重要。通过思政教育，学生能够树立正确的道德观念，培养其对社会、对他人、对自我的正确认知能力，促进他们在品德、行为习惯及心理素质等方面的全面发展。

在所有学科的教学领域，思政教育扮演着核心角色，尤其体现在对现实生活情境的引领以及日常人际交往的感染之中，此过程旨在引导学生树立正确的社会主义核心价值观，并在不经意间强化其社会责任感与道德修养。在小学教育阶段，思政教育着重于学生情感的培育与品德的塑造，其中，教师不仅扮演知识传递者角色，亦为价值观导向的关键人物。小学时期的思政教育是学生人格塑造和思想培养的关键。

二、小学健康教育课程的现状与挑战

当前，小学健康教育课程在我国教育体系中占据着重要位置，旨在培养学生的身心健康意识，促进其全面发展。尽管在教学中，对健康教育的关注日益增强，但实践中仍旧面临诸多考验，在健康教育课程的设置上，往往难以与学生的实际需求相吻合，显现出某种程度的错位。众多学校在开设健康教育课时，偏重生理与卫生知识传授，却忽略了心理状态、社会适应能力及品德素养的全面塑造。

在健康教育的实施过程中，教学手段单一化倾向明显，主要依赖传统课堂讲授模式，此模式缺乏互动性与实践性，进而影响了学生的参与热情。在授课环节，诸多教师倾向于依托教材资料，却忽略了对学生兴趣的激发与参与度的提升，未充分激发学生内在的积极与主动性。此外，健康教育的教师队伍专业化水平参差不齐，许多教师并未接受过专业的健康教育培训，导致在教学内容的理解和传达上存在局限，不能全面把握健康教育的多维度要求。

当前课程评估体系存在明显不足，评价准则单一，过度依赖纸质测试与考试成绩，未能充分关注学生在情感、心理及行为习惯领域的成长与演变。面对小学健康教育课程的诸多挑战，诸如内容更新滞后、教学手段单一、师资力量短缺及评估体系不健全等，为深化学生身心全面成长，课程领域需多向度革新与优化，教学手段、师资阵容亦需全面升级，促使健康教育课更加科学化、系统化。

三、思政教育视角下小学健康教育课程内容整合的路径

在思政教育视角下，小学健康教育课程内容整合的路径应当注重将社会主义核心价值观融入健康教育的各个方面，通过课程内容的有机结合，实现思想政治教育与健康教育的双重目标。教师需要在课程设计上从整体性出发，将思政教育的理念贯穿于健康教育的各个环节。例如，在讲授生理健康知识时，不仅仅局限于生理结构、卫生习惯等内容，而是要引导学生认识到健康不仅是个人的事，还涉及社会责任和家庭责任。通过结合社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”等元素，帮助学生从小树立起健康生活的社会责任感，理解健康对于家庭和社会的意义。

思政教育与心理健康教育板块应相互融合，相互交织。针对心理调适与情绪管理课题，思政教育所倡导的集体主义与尊他价值观被巧妙融入，旨在提高学生的沟通技巧。在情感、态度与价值观的培育过程中，个体不仅能够增强对自身安全的警觉意识，还能在社会互动中展现其高尚的伦理素养。在健康教育的实践层面，教师需要精心设计包括集体活动和社会实践在内的课程，旨在通过协作互动增强学生的集体主义情怀和社会责任感。采用这种具有互动性的教学模式，学生不仅能在健康知识教育方面取得显著进步，还能在实际操作中深刻理解和体会思想政治教育的核心理念。在思政教育框架下，将健康教育课程进行系统融合，涵盖知识传授、教学策略与实际操作等多个维度，旨在同步提升学生的身心健康水平、价值观念、宇宙观和生活观，从而全方位增强其综合能力。

四、小学健康教育教学策略的优化与实施

1.创新教学方法：案例教学、互动式教学、情境创设

在思政教育视角下，创新教学方法是提升小学健康教育教学效果的重要手段。案例教学、互动式教学和情境创设是三种行之有效的教学策略，它们不仅能激发学生的学习兴趣，还能深刻地将思政教育融入健康教育的课程中。教师要引导学生进行思维与问题解析，从而提升其对健康领域复杂理论的理解能力。在阐述心理健康教育理念之际，教师以具体事例为引，揭示学生在学业及情感压力下所遭遇的困境，进而引导学生掌握心理调节技巧，同时深刻领会集体主义观念及助人为乐的价值。在案例分析过程中，学生们得以将健康理论知识与日常生活实际相融合，显著提升其对健康生活理念的认可度与承担意识。

互动式教学则侧重于师生之间以及学生之间的互动，改变了传统的“讲授—接受”模式，激发学生的主动性和参与感。在课堂内，教师可以通过小组讨论、角色扮演、问答互动等形式，让学生参与到教学活动中。例如，教师在教授《人如何处理人际冲突》一课时，引导学生们扮演不同角色，并在扮演中运用交流策略与心理调适手段。实施交互性教学模式，学生不仅可学习关于健康保健的学识，更能形成对公共责任的感知，进而增强思想政治教育的作用。

情境创设是一种通过构建真实或模拟的生活情境来帮助学生学习和反思的方法。教师运用与学生日常密切相关的情境设计，促使学生在应对现实问题的实践活动中领悟健康教育的根本意义。例如，在讨论“如何应对网络成瘾”时，教师可以创设一个学生沉迷网络而忽视学业的情境，促使学生思考如何平衡网络使用与学业，并结合社会主义核心价值观中的“诚信、友善”等内容，创设特定情境，促使学生身处其中，亲身体验并深入思考，从而形成社会担当。

2.思政教育与健康教育结合的教学设计

思政教育与健康教育的结合，要求教师在课程设计上进行精心规划，通过综合考虑课程目标、教学内容、教学方法等因素，实现二者的有机融合。在课程目标上，要确保健康教育的教学目标不仅仅局限于知识传授，还要注重对学生思想、品德的培养。在讲解健康知识的同时，教师要通过言传身教，把社会主义核心价值观的思想融入课堂教学中。例如，在教学体育锻炼与健康的关系时，可以引导学生理解通过积极锻炼提高身体素质。

教学内容的选择要符合思政教育的要求。小学教育领域内的健康指导，不仅涵盖生理与心理基础知识的传授，亦需将道德与责任意识教育内容有机融入教学过程。例如，讲解健康饮食时，教师往往将食品安全与公共责任融入其中，旨在培养青少年正确恰当的消费态度；教师在阐述团队协作与集体互动之际，着重凸显协同共进与互帮互助的理念，进而促使学生领悟团队意识与公共担当。教师设计教学途径时，采纳多样方法，包括融合案例式教学、互动式教学、情境式创设等手段，激发学生的主动参与热情，同时通过对现实问题的探讨与解决，助力学生洞悉健康教育内含的思政教育内涵。在互动式教学模式下，学生不仅学习了有关健康的知识，更在课堂辩论中深刻领悟了健康与肩负的社会责任间的内在联系，进而塑造了正确的人生观与公民意识。

3.小学健康教育课堂中思政教育的实际操作与效果

在实际的课堂教学中，将思政教育与健康教育相结合，不仅能增强学生的健康意识，还能帮助学生树立正确的思想价值观。教师设计教学活动，旨在巧妙地将思政教育思想融入健康教育中。在教学《环境保护与健康》相关课程时，教师往往能培养学生的洞察力，环保举措不仅对个人身心健康大有裨益，而且对国家社会的持续进步具有深远且持久的正面影响。教师通过探讨环境问题对人的健康所造成的负面影响，能够有效促使他们感知到自身在环保事业中的使命与责任，彰显社会主义核心价值观中的“敬业、诚信、友善”等价值取向。

思政教育在健康教育课堂中的实际操作效果也表现在学生行为的转变和思想的升华上。在持续的授课过程中，学生的价值观体系逐步构建，而社会责任感与集体主义意识亦在其日常行为中显现无遗。例如，在健康教育的实践活动中，学生们不仅致力于个人健康水平提升，亦逐渐关注同侪与集体之健康。课堂外，学生们在家庭与社区推广健康的生活方式，显现出更显著的承担社会责任的意愿与高尚的道德境界。健康教育与思政教育相融合，促进了学生的全面进步，并助力他们塑造正确观念与行为准则，精心筹划的教学方案，为他们的未来成长构筑了稳固的基础。

五、思政教育视角下小学健康教育课程整合的意义

思政教育视角下小学健康教育课程整合的实践意义深远，不仅为学生的身心健康发展提供了有力支持，更为其思想政治素质的提升打下了坚实的基础。小学阶段的学生正处于价值观和世界观构建的关键时期，思政教育与健康教育的融合实施，不仅能助力学生掌握健康知识，亦能同步培养其正确的价值取向与生命观。在全面发展的教育实践中，思政教育与健康教育得以融合，旨在培养学生的综合素质。在关注学生身心健康的同时，健康教育亦包含心理调适、社会适应及品德修养等全方位内容。思政教育旨在培育学生的社会责任感与集体主义等根本价值。学生在学习健康知识时，能够深入领悟个人健康与家庭、社会、集体间的紧密联系，通过此教学方法，学生不仅掌握了知识，而且形成了正确的价值观念，进而有力推动了身心健康水平的全面提升。

将思政教育融入健康教育课程，有助于培养学生的社会责任感与集体意识。学生在课堂上不仅能够学会如何保持身体健康、调整心理状态，还在教师的引导下认识到个人的健康不仅关乎自己，还与社会、集体息息相关。例如，在讲解体育锻炼时，教师可以强调锻炼不仅是为了个人的体质提升，也是为了更好地服务家庭、学校乃至整个社会，这样的教育理念有助于学生形成为他人着想、服务集体的责任感，培养其团队合作精神和社会担当。

思政教育与健康教育课程的整合能够提升课堂教学的实际效果。通过将思政教育理念融入健康教育内容中，教学不仅变得更加丰富和深刻，也更具感染力和现实意义。学生在参与到课堂互动时，能够更好地理解课程内容，从而在日常生活中践行健康的生活方式，做出有益于自己、他人和社会的健康选择。此外，这种整合还可以提升学生的道德认知水平，让他们在面对健康问题时，能够做出符合社会伦理和公共道德的决策。从思政教育的角度出发，对小学健康教育课程进行系统融合，对于实践领域的价值不容小觑，这一整合路径不仅能够助力学生身心全面发育，更构成了思想教育的关键一环。在此过程中，学生不仅掌握了健康知识，而且逐步形成了全面、积极、负责任的社会人格，为其未来成长与融入社会打下了坚实的基础。

总体来说，思政教育视角下的小学健康教育课程内容整合与教学策略探索，为学生的身心健康发展和思想道德素质的提升提供了双重保障。这种教学模式的探索不仅为小学阶段的教育创新提供了新的方向，也为学生综合素质的发展奠定了坚实基础。通过思政教育的引领，健康教育成为培养学生社会责任感、集体主义精神以及良好品德的有效途径。

参考文献：

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