德育无浅处，养正立志润无痕
作者： 张瑜摘 要：对初中班主任而言，班级管理工作能否取得实效、管理方法是否科学，都会对学生未来的人生选择以及思想观念产生直接影响。班级管理工作渗透在日常学习生活的各个方面，与学生有着千丝万缕的关联。因此，要想搞好班级管理工作，就必须着眼于各个细节，对各种因素进行全盘考量，然后合理组织、严密统筹、妥善安排，最终取得满意的管理效果。
关键词：初中班级管理 班主任 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.059
初中阶段的学生处于青春期，是学生整个成长过程中最为叛逆的时期，这个时期的学生刚刚形成自我意识，对于教师强硬的管理方法会产生排斥。在新课改的指导下，初中阶段各科教师和班主任都要积极应对新的教育教学形式，转变自己的思路，转变教师角色，完善教学理念。在这种背景下，初中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，促进学生全面发展，就显得尤为重要。
一、德育的重要性
1.培养社会主义核心价值观
德育在传播社会主义核心价值观方面发挥着重要作用。通过德育，学生可以接触到一系列关于正义、公平、友爱、诚信等核心价值观的理念，从而在学习、生活和工作中更好地贯彻这些理念。德育有助于学生树立正确的世界观。学生在教师的引导下，可以对世界形成一个更为全面、客观的认识，理解不同文化、民族、国家之间的差异，学会尊重和包容。这有助于培养学生的国际视野，使他们成为具有跨文化沟通能力的人才。德育有助于学生树立正确的人生观。学生通过德育可以认识到生命的价值，懂得珍惜生活，追求卓越，努力实现自己的人生目标。同时，他们也会明白，人生的意义不仅在于个人的成功，更在于为社会的进步和发展贡献力量。德育有助于学生树立正确的价值观。在德育过程中，学生可以接触到一系列道德规范和法律法规，从而更好地判断事物的是非曲直，形成正确的价值观。这有助于他们养成诚实守信、公平正义、团结协作等良好品质，成为具有道德品质和社会责任感的公民。
2.增强民族自豪感和文化自信
德育在增强民族自豪感和文化自信方面发挥着重要作用。通过德育，学生可以更深入地了解中华民族的优秀传统文化，从而增强民族自豪感，培养文化自信，为传承和弘扬民族文化奠定基础。德育有助于学生了解中华民族的优秀传统文化。学生通过学习德育课程，可以了解到中华民族悠久的历史、丰富的哲学思想、独特的艺术风格和崇高的道德观念。这些知识有助于学生对民族文化形成更深刻的认识，从而增强民族自豪感。德育有助于培养学生对民族文化的自信心。在德育过程中，学生可以了解到中华民族在各个领域取得的辉煌成就，从而激发他们对民族文化的自信心。这种自信心是民族文化传承和发展的基石，有助于培养一代又一代具有文化自信的公民。
3.形成良好的社会风尚
德育在形成良好的社会风尚方面扮演着关键角色。它通过提升个人的道德素养，推动社会公德、职业道德和家庭美德的发展，进而促进整个社会风气的改善。德育有助于提升个人的道德水平。通过系统的德育，人们能够学习并实践各种道德规范，如诚实、正义、慈善、尊重等，这些道德行为个体的表现积累起来，便能够提升整个社会的道德水平。德育促进了社会公德的培养。社会公德是指个人在社会生活中应遵守的道德规范，如遵守交通规则、爱护公共财物、尊重他人权益等。德育通过培养学生的社会责任感，鼓励他们在社会生活中积极践行公德，从而在全社会范围内形成良好的公共行为规范。德育对职业道德的培养也具有积极作用。职业道德是指在职业生活中遵循的道德原则，如诚信、敬业、公正、奉献等。通过德育，个人能够理解并内化这些职业道德，进而在工作中展现出高度的职业精神和专业素养，提升整个行业的道德标准。
二、初中班主任实施班级管理的基本原则
1.以学生为本
以学生为本是班级管理的首要原则。班主任在进行管理时，要充分尊重和关心学生，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。尊重和关心学生是建立良好师生关系的基础。班主任应该认识到每个学生都是独立的个体，拥有自己的思想、情感和需求。在班级管理中，班主任要尊重学生的权利和尊严，关心学生的成长和幸福。这包括倾听学生的声音，关注学生的困扰，以及给予学生适当的关怀和支持。关注学生的个体差异是实现教育公平的关键。每个学生都有自己的特点和潜能，班主任应该认识到并重视这些差异。在班级管理中，班主任要根据学生的个体差异制定相应的教学和管理策略，以满足不同学生的需求。这包括因材施教，提供个性化的辅导和指导，以及创设多样化的学习机会和活动。
2.民主原则
民主原则在班级管理中占据着重要的地位。班主任在进行管理时，需要充分听取学生的意见和建议，鼓励学生参与班级管理，实现班级管理的民主化。班主任应该积极倾听学生的声音。学生是班级的主体，他们的意见和建议对于班级管理具有重要意义。班主任要定期召开班会，让学生就班级事务发表意见和提出建议。同时，班主任还应该鼓励学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和想法。班主任还要尊重学生的决策权。在班级管理中，班主任应该让学生参与到一些重要的决策过程中，例如班级规章制度的制定、班级活动的组织等。班主任可以设立班级委员会，让学生代表参与班级管理的决策。这样不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的责任感和领导能力。
3.目标原则
明确班级管理目标是班级管理的基础。班主任应该根据学生的实际情况和需求，设定明确、具体的管理目标。这些目标可以是提高学生的学业成绩，培养学生的综合素质，或者增强班级的凝聚力等。明确的目标能够为班级管理工作提供方向和指引，使班主任能够有针对性地进行管理。设定管理目标时，班主任需要考虑学生的年龄特点、学习能力、兴趣特长等多方面因素。对于初中生而言，他们的思维活跃、好奇心强，同时也面临着青春期的诸多挑战。因此，班主任在设定管理目标时，既要注重学生的学业发展，也要关注他们的身心健康和个性成长。
三、初中班主任班级管理的策略
1.建立健全班级管理制度
建立健全班级管理制度是维护班级秩序、促进学生发展的关键。在建立健全班级管理制度的过程中，班主任需进一步细化各项规则，使之更具操作性和针对性。首先，在课堂纪律方面，班主任可以制定基本的课堂行为规范，如按时到课、保持安静、认真听讲等。此外，还可以设立“课堂之星”评选机制，鼓励学生积极发言、互动讨论，形成积极的课堂氛围。这样既能激发学生的学习兴趣，也能提高课堂效果。其次，在作业提交方面，班主任可以引入“作业互助小组”，让学生在小组内相互监督、帮助，提高作业完成质量和效率。同时，可以设立作业提交奖励制度，鼓励学生按时提交作业，培养良好的学习习惯。最后，班主任还应关注学生的个人成长，建立健全的激励机制。例如，设立“进步学生奖”，鼓励学生在学业、品德等方面取得进步；开展“班级运动会”，培养学生的团队合作精神和体育意识。同时，这些制度不应是一成不变的，班主任应根据学生的反馈和实际情况进行动态调整，确保制度始终贴合学生的实际需求，保持其活力和有效性。例如，定期召开班会，听取学生对现有制度的意见和建议，进行相应的调整和改进。总之，建立健全班级管理制度是班级管理的重要任务。通过细化规则、动态调整，使制度更具操作性和针对性，班主任能够更好地维护班级秩序，促进学生的全面发展。
2.营造团结的班级氛围
一个优秀的班集体一定要有积极向上、团结一致的优良班级氛围。这样的氛围对于学生的学习和个人成长至关重要。积极向上的班级氛围能够激发学生的学习热情，使他们更加投入学业，从而提高学习成绩。同时，团结一致的班级氛围有助于培养学生正确的世界观、价值观和人生观，使他们成为有社会责任感和集体荣誉感的人。为了营造这样的班级氛围，班主任可以在管理班级的过程中采取多种措施。其中，开主题班会是一种非常有效的方式。通过主题班会，班主任可以引导学生讨论和思考一些重要的议题，如团队合作、友谊、责任等。这样不仅可以增强班集体的凝聚力，还可以让学生在思考和交流中形成正确的价值观。此外，班主任还可以组织一些团队活动，如班级运动会、团队合作游戏等，让学生在参与中体验到团队合作的重要性，增强班级荣誉感。通过这些活动，学生之间会更加团结友爱、互帮互助、共同进步。总之，培养优良团结的班级氛围是班主任工作的重中之重。通过开主题班会、组织团队活动、注重公平公正等多种方式，班主任可以有效营造积极向上、团结一致的优良班级氛围，从而促进学生的全面发展。
3.尊重学生个体人格
在尊重学生个体人格的班级管理中，班主任的角色从传统的权威管理者转变为学生的成长引导者。这种转变要求班主任在处理学生问题时，更加关注学生的个体差异和情感需求。例如，当班主任面对性格内向、不愿参与班级活动的学生时，不会采取强制性的方式，而是会选择一对一谈话，深入了解学生的兴趣和需求。在这种方式下，班主任可以鼓励这些学生在小组活动中担任不同的角色，让他们在集体活动中找到自己的位置，从而更好地融入班级。在处理冲突和纪律问题时，班主任也会充分考虑学生的情感和尊严。例如，当有学生迟到时，班主任不会在全班同学面前进行批评，而是选择私下了解情况。这样的做法不仅保护了学生的自尊心，也提供了支持和帮助，使学生能够改正错误。为了更好地尊重学生的个体人格，班主任还应建立一个开放的沟通渠道，让学生能够自由表达自己的观点和感受。通过班会、个别咨询等形式，班主任可以更深入地理解学生的内心世界，从而在管理决策中彰显人性化。总之，尊重学生个体人格是班级管理的重要原则。通过转变角色、关注个体差异、建立开放沟通渠道等方式，班主任能够更好地营造一个尊重、理解、关爱的班级氛围，为学生提供更有利的成长环境。
4.因材施教，选择合适的沟通方式
家校共育的本质就是班主任与家长沟通的过程，沟通方式影响沟通效果，所以，初中班主任应该熟练掌握多种沟通方式并根据实际情况选择合适的沟通技巧。首先，初中班主任要熟练掌握家校共育常用的沟通方式。当前，初中班主任与家长常见的沟通方式有四种：面对面沟通、电话或网络沟通、书信沟通和班会沟通。每种沟通方式都有其优势和局限性，班主任应根据具体情况选择最合适的沟通方式。面对面沟通是最直接、最有效的沟通方式。通过面对面交流，班主任和家长可以更直观地了解对方的意图和情感。电话或网络沟通则更加便捷，可以跨越时间和空间的限制，适用于及时性问题或无法面对面沟通的情况。书信沟通则更加正式，适用于需要详细说明问题或需要长时间沟通的情况。班会沟通则是一种集体沟通方式，可以加强家长与班主任之间的互动，提高沟通效果。在实际操作中，班主任可以根据学生的具体情况选择合适的沟通方式。例如，对于学习成绩下滑的学生，班主任可以与家长进行面对面沟通，详细分析学生的问题并提供解决方案。对于经常迟到的学生，班主任可以通过电话或网络沟通与家长及时沟通，提醒家长关注学生的行为问题。对于即将面临中考的学生，班主任可以通过书信沟通与家长保持长期联系，鼓励学生和家长共同面对压力和挑战。总之，初中班主任应该熟练掌握多种沟通方式，并根据实际情况选择合适的沟通技巧。通过有效沟通，班主任与家长可以形成合力，共同促进学生的全面发展。
5.家校合作与沟通
家校合作是促进学生健康成长的重要保障。为了深化家校合作，班主任需要与家长建立更加紧密的联系和信任关系。班主任应定期组织家长会、家访等活动，与家长进行面对面沟通。这些活动可以让班主任更直接地了解学生的家庭环境，家长的教育观念和方法，同时也让家长更直观地了解学生的在校表现和成长情况。此外，班主任还应积极利用现代通信工具（如微信群、电子邮件等）与家长保持日常沟通，及时反馈学生的在校表现和成长情况。这种线上沟通方式便捷、高效，可以突破时间和空间的限制，让家长随时了解学生的情况。同时，班主任还应鼓励家长参与到班级管理和教育中来。例如，邀请家长担任班级活动的志愿者、参与班级文化建设等，让家长成为班级教育的有力支持者和参与者。这样不仅能增加家长对学校教育的了解和认同，还能促进家校之间的互动和合作。为了拓宽家校合作的渠道和方式，班主任还可以尝试建立家校共育网络平台或利用社区资源开展家校合作活动。这些平台或活动不仅能为家长提供更多了解孩子成长的机会和渠道，还能促进家校之间的信息共享和资源互补，形成教育合力。通过这些举措，班主任可以与家长建立更加紧密的联系和信任关系，共同为学生的健康成长提供有力支持。
总之，初中班主任在班级管理过程中具有至关重要的作用。他们不仅是学生学习生活中的指导者，也是班级氛围的营造者，更是学生德育的引领者。面对新时期的教育挑战，初中班主任需要不断提升自身的素养和德育能力，以更好地应对学生的多样化需求。教师应深入理解学生的心理特点和成长需求，设计出符合学生实际的教育活动，帮助学生提高思想道德品质。
参考文献：
[1] 张玲《浅谈如何做好初中班主任管理工作》，《新课程》2021年第50期。
[2] 朱艳《基于自组织理论初中班级自主管理模式的构建》，《教书育人》2021年第35期。
[3] 李聪骏《初中班主任班级管理与德育的融合策略研究》，《考试周刊》2020年第3期。