巧设问题引领思维发展

政治学科作为高中学科的重要组成部分，有着很强的理论性，涉及的知识点相对抽象，难度较大。将问题引领教学模式应用到高中政治教学中，能够激发学生对于政治学习的积极性，提高课堂教学效率，进而培养学生的核心素养。

一、问题引领教学模式概述

问题引领模式指教师在实施教学活动的过程中，结合教材内容和主要的知识点，用问题引领学生的思维方向，使学生围绕问题进行自主学习和探究。问题引领教学模式要求教师能够全面掌握学生的基本情况，引导学生对问题进行积极探究，激发学生的学习兴趣，确保学生在注意力高度集中的情况下开展学习活动，以此来保障教学的有效性。

将问题引领教学模式应用到高中政治教学中，可以加深教师对于学生的了解。问题引领教学模式可以促使学生在学习中进行自主探讨和独立思考，实现对知识的吸收和内化，从而提高学习效率。

二、问题引领教学模式在高中政治教学中的应用

以统编版思想政治必修1第四课第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”的教学为例，对问题引领教学模式的应用进行分析。

1.创设问题情境。

在教学中，教师应该从实际出发，根据教学内容及教学计划，立足学生的具体情况，创设问题情境，用问题引导学生的思维发展方向。例如，教师可以设计问题：习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵有哪些？习近平新时代中国特色社会主义思想在新时期有哪些新的定位？教师可以鼓励学生通过各种方式收集信息，利用自主思考和小组讨论的方式，深入了解教学内容，以此来促使课堂教学活动的有序推进。

2.开展小组讨论。

小组讨论是问题引领教学模式中的一个关键环节，在拓展学生思维的同时，也可以使其更加深入地了解问题的内在含义，进一步加深对于习近平新时代中国特色社会主义思想理论的理解和认知，明确自身在实现伟大中国梦的过程中的责任担当。从具体实施的角度，教师可以根据学生的理解能力和学习情况将学生分组，以小组为单位布置学习任务，使他们可以更加积极地参与学习，进而提高学习效率。

3.优化教学方式方法。

在教学中，教师可以将课上教学与课下活动相结合、第一课堂与第二课堂相结合，使习近平新时代中国特色社会主义思想能够真正入脑入心。在实践中，一是应该将科学理论通俗化，设计的问题尽量贴近学生的思想实际，如：中国共产党为什么能够从弱到强？中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的历史经纬是什么？通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解相关知识，使得理论学习能够真正变得有深度、有温度。二是应该强调学习形式的多样化。在思政课堂上，可以通过提出问题、解决问题的方式，突显重难点。三是可以采取案例教学的方式。将实际案例作为导学内容，引导学生对其进行讨论，帮助学生进一步加深对问题的理解和记忆，以此来强化学生的知识掌握能力。

4.做好问题总结。

在小组讨论完成后，教师应该对课堂上涉及的知识点进行总结，并要求每个小组将讨论成果整理后分享出来。如果不同的小组对于某个问题存在不同看法，则可以通过辩论的形式，推进教学工作。如果某个小组得到的讨论结果存在片面性，其他小组可以对其进行补充完善，实现相互补充，共同提升。

三、结语

总而言之，新的发展环境下，教育工作的重要性越发突显，得到了社会各界的广泛关注。在高中政治课堂，教师应该体现学生的主体地位，利用问题引领教学模式开展教学活动，从学生的日常生活和兴趣爱好出发，调动学生学习的积极性和能动性，实现教学效率和教学水平的提高。··