中华活页文选·教师版

语文教学 | 大单元视域下小学语文单元阅读教学设计探究

摘 要：文章围绕大单元视域下小学语文单元阅读教学设计展开探究和分析。首先，阐述了大单元视域和小学语文单元教学的概念与特征，以及阅读教学的理论基础和发展历程。接着，重点探讨了大单元视域下小学语文单元阅读

语文教学 | 小学语文阅读教学创新改革策略分析

摘 要：小学语文是一门人文基础学科，是优秀传统文化的载体。新课改实施以来，小学语文教学取得了明显进展，教学软件及设施硬件都获得了优化与完善。阅读是语文教学的核心部分之一，通过深入开展阅读教学，可以让小

语文教学 | 学习任务群视角下小学语文思辨性阅读探究

摘 要：学习任务群的提出与应用提升了小学语文教学的科学性与合理性，促使学生带着任务开展学习活动。思辨性阅读是学习任务群的活动之一，旨在培养学生的理性思维，让学生不但懂得阅读，更能够在阅读的过程中思考。

语文教学 | 小学语文整本书阅读策略研究

摘 要：新《课标》明确指出，教师要立足于整体，从全局出发引导学生进行整本书阅读，培养学生的系统化、整体性思维，激发学生阅读兴趣、拓宽学生阅读面，丰富其知识储备，提高学生的阅读综合素养。在整本书阅读下，

语文教学 | 谈大单元教学法在提升小学生阅读理解能力中的应用

摘 要：大单元教学法是一种创新的教学策略，旨在通过整合和系统化的教学内容来提高学生的学习效率。在小学阶段，阅读理解是学生学习成长的关键，而大单元教学法在提升学生阅读理解能力方面显示出独特的优势。本文通

语文教学 | 谈如何通过小学语文整本书阅读提升学生的思辨能力

摘 要：小学语文整本书阅读作为拓展学生思维和提升思辨能力的有效手段，在语文教学中占有一席之地。本文旨在探讨如何通过整本书阅读，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。研究发现，整本书阅读能够让学生在深入理

语文教学 | 基于多元阅读视角，让自读课文发挥立德树人的作用

摘 要：“立德树人”是教育的根本任务。在“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系中，要让自读课文发挥立德树人的作用，就需要引导学生基于多元视角开展阅读，与教师、学生、作者、文本等多元主体展开

语文教学 | 信息技术在高中语文群文阅读课堂教学中的应用

摘 要：在高中语文课堂上，群文阅读教学活动是凸显学生主体地位的重要载体。在提高学生语文阅读能力的目标维度上，高中语文教师需要创新运用信息技术工具和教学方法，引领学生理解并掌握阅读技巧。信息技术在群文阅

语文教学 | 培智学校生活语文阅读教学的实践探索

摘 要：培智学校的特殊学生组成类型多样且有其特殊性。语文是所有学科的基础，语文能力也是特殊儿童走向社会的必备能力。为培养学生的核心素养，语文教学中的阅读教学是关键。教师要全面了解学生，对其进行科学的评

语文教学 | “三有”可视：基于“一地一网”的习作教学策略探寻

摘 要：习作“可视化”是指将各种图形、图片以及精录的教学视频、取材生活的随拍等微视频融入作文体例，注重语文与生活的结合，让学生的习作思维可视，走向生活习作的过程。以“近邻·互联网+中草药基地”为载体，

语文教学 | 教学评视域下数智化在小学语文习作教学中的优化策略研究

摘 要：随着信息技术的迅速发展，数智化教育已经成为当前教育领域的发展趋势之一，即通过多媒体、网络资源等现代化信息技术手段来提升教学的效果。小学语文习作作为培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，

语文教学 | 新高考背景下高中语文写作教学策略探究

摘 要：语文新高考的命题机制持续优化，切实落实了《普通高中语文课程标准》对新高考理念和对任务、情境、题型的要求。高中语文教师应当积极响应新《课标》要求，推动作文教学创新实践，借助科学有效的举措，提高学

语文教学 | 读写一体，构建高效课堂

摘 要：本文阐述了小学语文教学中阅读与写作的关联，以及在小学语文教学落实读写结合的意义，随后从四个角度提出了读写结合在小学语文教学中的运用策略，包括脱离固定思维、拓展学生思路，多个角度切入、强化读写能

语文教学 | 小学语文口语交际教学策略探究

摘 要：在当前社会，口语交际能力已成为人们生活中不可或缺的一种能力。小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的口语交际能力具有至关重要的作用。本文旨在探究小学语文口语交际教学的现状、问题及

语文教学 | 浅析数字化与小学语文识字教学融合路径

摘 要：识字作为小学语文学习的起始环节，直接影响学生语文素养的深度发展，如何提高识字教学质量成为教师亟待思考的问题。5G互联网时代的到来，使“互联网+”逐渐走进教育领域，为小学语文识字教学改革创新注入

语文教学 | 谈核心素养导向下小学语文大单元教学的设计与实施

摘 要：与单课时教学不同，大单元教学具有整体性、全面性特征，能帮助学生在单元主题引领下，思考、探索、学习、实践，也能实现学生语文思维、语言表达能力的提升，以及语文知识体系的构建。基于此，本文在核心素养

语文教学 | 聚焦核心素养，落实审美教育

摘 要：近年来，核心素养已成为教育改革的关键词。对于小学语文教学而言，核心素养的培育不仅要求学生掌握扎实的语言知识，还强调强化人文关怀与提高审美鉴赏力。其中，审美教育能极大丰富学生的情感体验，提升对美

语文教学 | 小学语文大单元教学中情境教学的实践研究

摘 要：随着教育改革的不断深入，情境教学作为一种新的教学模式被广泛应用于小学语文教学中。情境教学强调学习者在真实情境中主动探索、合作学习和实践运用知识的能力，旨在培养学生的综合素养和创新思维。然而，在

语文教学 | 谈立德树人理念下小学语文教学中融入德育的策略

摘 要：当前我国提出要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。就小学阶段的教学而言，要想贯彻落实这一要求，不能仅依靠道德与法治课程教学。小学语文教学中具有丰富的德育资源，

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文大单元教学方法探究

摘 要：本文深入探讨了以核心素养为导向的小学语文大单元教学方法。首先，文章分析了小学语文大单元教学在整体掌握知识、激发学习兴趣、提高教学效率和跨学科融合方面的重要意义。随后，探讨了核心素养导向下如何有

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文教学与信息技术的融合路径探究

摘 要：近几年来，随着我国教育事业的不断发展，学生核心素养的培养得到重视。在小学语文教学中，培养学生核心素养，既是提高语文教学质量的重要基础，也是促进学生全面发展的关键所在。传统的小学语文教学多以知识

语文教学 | 新《课标》要求下小学语文教学中渗透德育的措施研究

摘 要：近几年来，我国教育事业的不断发展以及新《课标》的全面实施，对小学语文教学提出了新的要求。在教学中，教师不仅要关注学生对知识的理解以及应用，还应当贯彻落实立德树人的根本任务，将学生作为参与主体，

语文教学 | 大单元视角下小学语文读写结合教学策略探讨

摘 要：部编版语文教材以人文主题、语文要素为主线，以单元为载体构建了明确的内容体系，模块化形式更加突出，加强整合的编排目的也更加明确。因此，基于大单元视角加强读写结合教学是教学的大趋势。文章以此为背景

语文教学 | 创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略研究

摘 要：情境教学法是一种将知识教授与学生生活实际情境相结合的教学方法，尤其在小学语文教学中，通过创设具体情境，可以有效提高学生的学习兴趣和语文实际应用能力。本研究旨在探讨创设情境教学法在小学语文教学中

语文教学 | “演”出精彩，畅游语文

摘 要：戏剧作为一种综合艺术形式，具有独特的教学方法，能够为语文教学带来活力。本文首先概述了教育戏剧的概念及其特点，包括参与性、合作性和行动性。接着详细介绍了戏剧表演在初中语文教学中的具体应用，如剧本

语文教学 | 基于阅读与表达的“教—学—评”一体化模式的建构与实践

摘 要：“教学评”一致性概念集中彰显了小学语文课程改革趋势，但聚焦当前的具体实践，教师对基于阅读与表达的“教—学—评”一体化模式的有效落实尚存在困惑。本文以《搭船的鸟》一课为例，尝试建构新的课堂形态，

语文教学 | 新课改背景下中小学语文课堂教学策略分析

摘 要：在教育改革如火如荼的今天，新课改作为一项重大举措，已经成为推动我国基础教育转型升级的重要力量。新课程改革的主要目标是适应二十一世纪的社会发展需求，培养具有创新精神与实践能力的复合型人才。在此背

语文教学 | 初中语文教学中融入中华优秀传统文化的路径探究

摘 要：《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确指出，语文是开展中华优秀文化教育的核心课程。本文探讨了初中语文教学中融入中华优秀传统文化的路径，旨在促进学生提升人文素养、增强文化自信、塑造正确的“

语文教学 | 新《课标》背景下初中语文“教—学—评”一致性探究

摘 要：新《课标》为教师构建高效语文教学课堂提供了理论支撑。教师在设计和实施教学评一致性活动时，要深入分析新《课标》的内涵，以文本为教学基础，以学生实际情况为教学动因，制定教学目标，创新教学方式，丰富

语文教学 | 感受诗词之美：初中语文古诗词审美教育

摘 要：古诗词作为中华文化的瑰宝，其深厚的文化底蕴和精妙的艺术构思对于初中生的审美体验和人文素质培养具有重要的作用。在初中语文古诗词教学中，如何引导学生深入体验古诗词的审美魅力，提高他们的审美能力和文

语文教学 | 生活化素材在初中语文教学中的运用策略探析

摘 要：在初中语文教学中运用生活化素材，可使语文教学更加贴近学生的生活实际，并激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，使其适应社会化的发展与变化，基于此，本文从生活化素材的重要性、在教材中的

语文教学 | 跨学科融合视野下的初中语文高效教学策略分析

摘 要：随着教育模式的持续革新，跨学科教学方法已成为提高教学质量的重要手段之一。在初中语文教学中实施跨学科融合，不仅可以提升学生的语文素养，还能帮助学生在多元化的学习环境中形成全面的知识结构。本文探讨

语文教学 | 谈情境教学在初中语文表达与交流教学中的应用

摘 要：情境教学强调在情境中开展教学活动，将其运用在初中语文表达与交流教学中，具有重要的价值，可以有效提升学生的语文表达与交流能力。本文首先对情境教学的理论基础与实践价值进行阐述，之后提出了情境教学在

语文教学 | 基于“三力论”的初中语文问题链驱动式教学研究

摘 要：基于陶行知“三力论”的初中语文问题链驱动式教学是一种创新教学模式。本文首先阐述了陶行知“三力论”和“问题链驱动式教学”的内涵，其次探讨了基于“三力论”的问题链驱动式教学在初中语文教学中的价值，

语文教学 | “双减”“双新”背景下初中语文作业设计策略探究

摘 要：作业与课堂教学是密切相关的，它能够帮助学生及时巩固和复习所学知识，对于学生的学习与发展具有促进作用。在“双减”“双新”背景下，初中语文教师应积极创新课后作业的形式，设计难度层次递进的作业内容，

语文教学 | “读写一体化”模式在高中语文教学中的运用策略分析

摘 要：高中语文教学中运用“读写一体化”教学模式对培养学生的语文核心素养、提升语文综合能力具有极大意义。但由于各种因素的影响，在实施中依然存在一些难点问题需要重视和解决。为此，本文阐述了读写一体化模式

语文教学 | 群文阅读理念下高中语文读写共生教学策略的实践研究

摘 要：数字化时代下，实现语文教学价值的必由路径之一便是提高读写能力，形成大语文观。阅读和写作相依相存，同为语文学习和日常生活的两大要素，二者是双向互动与共同提高的关系，是共筑学生语文综合素养高塔的重

语文教学 | 高中语文课程中传统文化元素的应用与传承

摘 要：中华民族传统文化源远流长。随着社会经济的不断发展，人们对传承传统文化投入了更多的关注。在新课程改革以后，高中语文教学对学生的文化素养提出了更高的要求。在实施教学过程中，教师要关注传统文化在课堂

语文教学 | 以核心素养为导向的高中语文情境教学实践探索

摘 要：“教育的根本任务是立德树人，而核心素养的培养是实现这一任务的关键。”在当前教育改革的背景下，高中语文情境教学成为培养学生核心素养的重要途径。本文通过实践探索，阐述了情境教学的理论基础，分析了高

语文教学 | 多模态教学在高中语文课堂中的应用与效果研究

摘 要：本文针对高中语文课堂多模态教学的应用与效果进行研究。通过采用调查、访谈和实验等方法，对比分析了传统教学与多模态教学的差异，探讨了多模态教学对提高学生语文核心素养的积极作用。结果显示，多模态教学

语文教学 | 深度学习视域下“当代文化参与”学习任务群教学实践活动设计的研究与策略

摘 要：本文以统编高中语文教材必修上第四单元“家乡的文化生活”为例，探讨了深度学习视域下“当代文化参与”任务群教学实践活动设计的策略。通过具体的案例分析，本文展示了如何在语文教学中有效融入“当代文化参

语文教学 | 谈情境教学在培智生活语文课堂教学中的有效运用

摘 要：培智学生受到自身障碍的影响，在认知、情绪、语言等各方面存在一定的不足，简单、常规的教学方法难以很好地帮助学生内化知识、融入社会，在教学中需要教师更加注重生活化、情景化。情境教学法作为一种贴近生

历史教学 | 谈智慧课堂在初中历史教学中的应用策略

摘 要：现代信息技术的快速发展，为初中历史教学提供了新型的教学技术和教学手段。智慧课堂作为现代信息技术与课堂教学活动相结合的产物，将其应用于初中历史教学活动中，不仅可以丰富历史教学的资料来源，同时可以

历史教学 | 跨学科背景下初中历史课堂教学路径探究

摘 要：跨学科教学对教育者提出了更高的要求，不仅需要深入探索所教学科与其他学科内容、素养的有机融合，还需挖掘学科内容在德育及能力培养方面的多重价值。此外，教师还需巧妙地将跨学科教学融入不同教学环节，从

历史教学 | 谈中学历史教学中对学生家国情怀的培养

摘 要：本文采用文献综述法和案例分析法，探讨了初中历史教学中对学生家国情怀的培养策略。研究表明，当前初中历史教学中，学生的家国情怀培养仍存在重知识传授、轻情感引导等问题，亟须创新教学模式、丰富教学资源

历史教学 | 谈基于教学评一体化的高中历史大单元教学路径

摘 要：本文阐述了教学评一体化的内涵及其在高中历史教学中的应用价值，提出了教学评一体化下的高中历史大单元教学实践路径，包括整合教学目标与评价标准、创设真实情境、鼓励学生主动探究以及注重个性化教学和评价

历史教学 | 指向深度教学的高中历史教学策略探究

摘 要：深度教学强调了知识的深度、学习的深度以及教学的价值，这就对高中历史教学提出了更高的要求。本文分析了当前高中历史教学的现状，指出教师教学理念固化，缺乏对深度学习的重视；学生深度学习意识薄弱，对历

思政教学 | 拉近家校情感距离，共筑孩子成长之路

摘 要：本文根据新《课标》要求下的小学道德与法治教育，通过运用行动研究法与实践探究法，明确以往创新教学中存在的问题：协同育人目标不明，导入环节不够高效，基础知识教学不佳，学生主体不够突出，家庭教育指导

思政教学 | 谈小学道德与法治大单元主题教学的问题及其策略

摘 要：小学道德与法治课程的教学核心在于贯彻德育为本的教育理念，致力于塑造学生良好的道德品质，培育并践行社会主义核心价值观。课程性质决定了其思想性、教育性和综合性的特点。鉴于小学阶段学生在道德认知、道

思政教学 | 中华优秀传统文化在农村中小学思想政治教育中的作用探究

摘 要：新时期，我国在思想政治教育中突出强调了中华优秀传统文化的重要性。加强和改进我国中小学思想政治教育工作，需要充分发挥中华优秀传统文化的优势，坚持立德树人的根本任务，注重挖掘和利用中华优秀传统文化

思政教学 | 试论初中道德与法治教学中对学生法治意识的培养

摘 要：在初中阶段，道德与法治教育作为学生素质培养的一个重要科目，其目的在于传授道德伦理、法治知识，培养学生正确的价值观和法治观念。初中阶段是学生价值观逐步形成的重要时期，在这一阶段培养学生的法治意识

思政教学 | 谈初中道德与法治大单元教学的价值探寻与设计要点

摘 要：新《课标》背景下，初中道德与法治教学需要切实发挥学科的育人作用，帮助学生形成正确的价值观念。而大单元教学方式可以很好地契合这一教学需求，帮助学生提升自身的思想道德水平。在具体教学实践中，要准确

思政教学 | “让学引思”：构建高效初中道德与法治课堂的策略

摘 要：本文以“让学引思”为理念，探讨了构建高效初中道德与法治课堂的重要性与方法。笔者通过实际案例分析，阐述了激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生自主学习能力和道德素养的策略。同时，提出了教

思政教学 | 中学思政教育与法治教育协同发展的策略分析

摘 要：法治素养不仅关乎中学生的个人成长，更关乎整个社会的和谐稳定。因此，学校有责任引导中学生树立正确的法治观念并培养他们运用法治思维和法治方式解决问题的能力。在这个过程中，学校需要将法治教育与思政教

思政教学 | 大数据时代高中思想政治教学新模式探究

摘 要：文章对大数据时代高中思想政治教学模式改革的必要性、模式更新的基本原则、新模式的应用策略加以分析，结果表明，教师树立“大数据+”育人意识，能整合网络资源，预判教育趋势，构建智慧课堂。为了彰显大数

思政教学 | 活化思政课堂，提高教学效率

摘 要：高中思想政治教学需要提升课堂效率，才能发挥德育主阵地的作用，真正落实学科育人的理念。提升课堂效率必须从立足课堂、关注时政情境素材、创新教学方法、搭建实践平台等方面出发，提高学生的学科学习兴趣，

思政教学 | 以生为本，发挥高中政治课程的德育功能

摘 要：随着新课改的推行，以生为本的教育理念受到教育界的重视，教学目标注重学生全面发展，教学内容注重学生课堂体验。以生为本强调转变师生在课堂教学中的角色，主张教师根据学生对课本的掌握程度制定教学方案。

德育与管理 | 小学班主任在班级管理中开展德育工作的策略探究

摘 要：随着教育改革的持续推进，教师越来越重视小学生的德育。小学阶段是学生学习之旅的基础阶段，在此阶段培养正确的价值观与人生观对于学生的整个人生来说至关重要。德育在学生德、智、体、美、劳全面发展的教育

德育与管理 | 在班级管理中渗透积极教育理念

摘 要：“积极教育”是以学生外显和潜在的积极品质为出发点和归宿点，通过增进学生的积极体验，以培养学生的主动性、独立性和创造性为核心，以培养学生个体层面和集体层面的积极人格为最终目标而开展实施的教育。本

德育与管理 | 基于立德树人的小学班主任德育策略研究

摘 要：德育工作是小学教育的重中之重，承载着培养祖国接班人的重要使命。在新时代背景下，党和国家对立德树人提出了更高的要求，强调要将立德树人作为教育的根本任务。作为小学德育的主力军，小学班主任肩负着神圣

德育与管理 | 全环境育人视域下小学班级文化建设的策略研究

摘 要：立德树人理念下，小学班主任应聚焦学生的品德发展，深入研究班级文化建设的有效途径，为学生的品德发展创造良好的条件。全环境育人理念提倡充分调动学校、家庭及社会的力量为学生创造全面的成长环境，它的推

德育与管理 | 谈传统文化在初中德育中的渗透策略

摘 要：初中阶段的学生正处于青春期，这是构建与塑造他们的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个特殊的人生阶段，汲取传统文化中的智慧精华、传承美德风尚、遵循行为规范，对培养学生的健全人格、提升其道德修

德育与管理 | 以核心素养为导向的初中班级管理中德育工作的实践探究

摘 要：随着教育改革的不断深入，核心素养成为衡量学生全面发展的重要标准。本文旨在探讨在初中班级管理中，德育工作如何有效培养学生的核心素养。通过分析德育与核心素养的关系，本文提出了一系列将德育融入班级管