黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | “双名计划”：中国基础教育现代化的动力引擎

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”其中，教育承担着为党育人、为国育才的重任。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，中国梦的实现要靠教育、靠人才，

聚焦／管理 | 打造人才培养“练兵场”开启年轻干部教师成长“助推器”

编者按： 2022年8月，为深入贯彻党的二十大精神，教育部启动实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）（简称“双名计划”）。2022年12月，教育部办公厅发布“双名计划”的培养基地及培

聚焦／管理 | 用优秀文化“养正”学生的幸福童年

我毕业就在大庆这座英雄的城市从事小学教学与管理工作。26年里，无论身处哪个岗位我都坚持用“优秀文化”做载体，以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化作为思想导向，创新教学与评价方式，在创造性变革

聚焦／管理 | 做用优秀文化“养正”学生幸福童年的引路人

一位好校长会成就一所好学校，黑龙江省大庆市直属机关第五小学（以下简称机关五小）马智华校长带领教师团队，六年来，坚持用“优秀文化”做载体，活化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教学与评价方式

聚焦／管理 | 对标时代要求 聚焦教师培养

教育是国之大计、党之大计，而教师是立教之本、兴教之基、强教之源。习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话中强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育

聚焦／管理 | 教育：一种心灵的呵护

卢梭在《爱弥儿》一书中提到：“最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”的确，教育不是一种强行的改变，而是一种心灵的

聚焦／管理 | 守护心灵的价值

2022年8月，教育部办公厅发布《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）的通知》，健全名师名校长遴选、培养、管理、使用一体化的培养体系和管理机制，营造教育家脱颖而出的环境，为全面

聚焦／管理 | 加强领航校长工作室建设 助推基础教育高质量发展

“十四五”乃至更长一段时期，基础教育高质量发展进入实质性推进阶段，县级教师进修学校如何履职尽责，推动区域基础教育高质量发展，成为我们必须要面对和用实践行动回答好的问题。肇东市教师进修学校以领航校长工作

聚焦／管理 | 关于以文化人的思考和实践

习近平总书记在第39个教师节致信广大教师时，对大力弘扬教育家精神做出重要指示，从六个方面系统论述了教育家精神的核心意义，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践，要求广大教师具有胸怀天下、以文化人的弘道追

聚焦／管理 | 文化建设：学校高质量发展的必然选择

拜读了吕波校长的办学思想，一个最深刻、最突出的印象就是，吕校长以“关于以文化人的思想和实践”的思想认识，通过建设积极向上、富有特色的学校文化，引领学校内涵式发展，真正实现了以文化人、以文育人。一、传承

聚焦／管理 | 精准施措抓名师培养 提质增效促教育发展

习近平总书记指出“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育

聚焦／管理 | “趣编程教学”的探索与实践

编程是高中信息学竞赛主要考查的内容，作为一名从事信息学竞赛辅导工作20多年的信息技术教师，对编程教学本质的追问和探索是我教学实践的根本任务。随着探索的不断深入，我进行编程教学的个性化特征越来越清晰，那

聚焦／管理 | 指向课程改革核心问题的有益探索

“讲授主义”作为一种传统的教育观，曾经在我国基础教育发展中长期占据主流。然而，随着“第四次工业革命”的到来，“讲授主义”已不能满足“数字交往时代”的教育所需。自2001年教育部组织实施新课程改革以来，

聚焦／管理 | 多措并举努力开创新时代教师队伍建设新局面

教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。近年来，哈尔滨市教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，回归教育本真，把教师队伍建设作为最重要的基

聚焦／管理 | “以思促学、乐享其中”数学课堂教学的构建与思考

新的课程理念让我们看到原有的课堂教学方式已经不能适应时代发展的要求，不能满足现在学生的求知需要和未来人才的培养要求。因此，我们都在努力构建新的课堂教学样态，当我们由无数次寻寻觅觅，形成对教学的一种见解

聚焦／管理 | 在经验与理性的碰撞中生长教学主张

中小学名师的教学主张是其在长期的教育教学实践、总结和反思的过程中逐步形成与完善的对教育教学的独特的认识和理解，渗透着教师个人的理想、信念、情感、意志和愿望等，对于教师个人如何开展教育教学实践活动具有明

聚焦／管理 | 聚焦培训模式构建 赋能教师素质提升

近年来，鸡西市教育局在现有条件下，有重点、有针对性地开展了优秀班主任培训、信息技术能力提升培训、名师课堂建设、新高考改革培训等行之有效的培训工作，有力地促进了我市教育人才素质的整体提升。鸡西市教育局为

聚焦／管理 | 循梦而行 向阳而生

书法作为中华民族独特的艺术形式，受到古今中外书法家的推崇。机缘巧合，我成为了一名书法爱好者。在继承和发扬中华优秀传统文化的大背景下，我很荣幸地成为了一名书法教育工作者，并在不断的历练中逐渐成长起来。兴

聚焦／管理 | 做优书法教育 强化育人功能

近年来，书法教育得到进一步发展，但书法教育水平因地域、文化、经济的不同而有所差异。一般来说，经济发达地区好于落后地区，城市好于农村。为了促进乡村学校书法教育的发展，挖掘书法教育的育人价值，卢元莉老师开

课堂／实践 | 借助模型转化凸显数学本质

摘要：数学建模是数学应用的基本方式，模型思想是数学的基本思想。数的概念、关系、运算等都直接派生自我们的现实生活，是对现实模型数学化的产物。在小学阶段，可借助实际的情境塑造并提升学生的模型意识，这个过程

课堂／实践 | 问题意识：助力学生思辨能力的提升

摘要：问题意识是人的一种极其重要的基础性思维品质，它能反映出一个人的思辨能力。实际学习中，学生常常表现为问题意识淡薄，不想问、不敢问、不会问。培养学生的问题意识，提升学生的思辨能力，是教师教学中的重要

课堂／实践 | 基于深度学习的高中历史项目化学习设计

摘要：基于《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为新课标）要求，为提升学生的核心素养，在深度学习的教学理念下，有必要在高中历史教学中引入新的学习模式。以“穿越先秦，我为士人”

课堂／实践 | 素养为本的初中物理课程思政元素渗透探究

摘要：初中物理课程思政是新课改的风向标，指向核心素养，能够更好地提升学生的学习力与道德力。教师应梳理物理教材中的思政素材并“为我所用”———以真实情境促物理观念的建构、以合作探究促科学态度的培养、以古

课堂／实践 | 生命观念素养下的高中生物教学评一致性教学策略探析

摘要：针对高中生物教学中的必修模块“遗传学的基本概念与应用”，深化对遗传学核心理论的授课方式。通过融入问题导向的探究学习和实验操作实践，增强学生对生命观念素养的内在认识及实际运用能力。同时，结合综合性

研究／探索 | 核心素养导向下的学科融合式历史学科课前活动探究

编者按：《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确提出：为进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，历史课程设计了跨学科主题学习活动，引导学

研究／探索 | 诗文中的历史让课堂更鲜活

摘要：历史学科在跨学科教学方面有着得天独厚的优势。诗文里的历史不仅展现了历史的风貌，更激发了学生学习历史的兴趣。在初中历史教学中，教师要善于利用诗文中的历史创设历史情境，将其巧妙地引入课堂教学，通过学

研究／探索 | 声像中的历史让课前活动多姿多彩

摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称为新课标）提出，要对学科之间的知识进行深度融合，充分挖掘每个学科的优势，以不同的视角对知识点进行解释和分析。在历史学科的教学中，歌曲、绘画、雕塑

研究／探索 | 综合实践活动打造活力课前三分钟

摘要：课前3分钟拉开了一堂课的序幕，是课堂教学的重要环节，也是课间喧闹与课堂肃静的分界线。在新课程背景下，教师高效利用课前3分钟，推进历史学科教学与综合实践活动的融合，帮助学生安定情绪、激发兴趣，让学

研究／探索 | “3+1+2”高考模式下高中选科指导原则与策略

摘要：“3+1+2”高考模式下高中选科有其特殊性和复杂性，学校在进行选科指导时应坚持四项原则：生本原则、建议性原则、尊重差异原则、家长知情并认可原则。在选科指导时坚持三项策略：一是分析个人特长，关注内

研究／探索 | 溯源·建构·活用：劳动、综合实践活动的整合与实施

摘要：劳动和综合实践活动两门学科在课程理念、课程实施现状和课程内容上有着相似之处，以整合的思维充分利用学校特色开发校本课程，可以更好地推动劳动和综合实践活动的实施。湖州市月河小学教育集团通过选素材、建

研究／探索 | 小学地方课程中“学演”趣味性体验活动的设计与实施

摘要：小学地方课程《人文与社会》不仅展现出黑龙江的风土人情，还能吸引学生走进龙江文化，在“学演”趣味性活动中亲身体会黑土地劳动者的聪明才智与乐观豁达。教师在教学中要重视课堂“学演”趣味性体验活动的设计

研究／探索 | 经典文章的内外矛盾对中学写作教学的启示

摘要：中学语文教材中很多文章皆存在着内外矛盾。以《背影》《赤壁赋》两篇文章为例，《背影》文内父子情深，文外父子失和，但冲突之中，作者仍不舍对伦理的尊重和亲情的牵挂；《赤壁赋》文内乐观旷达，文外多重痛苦

研究／探索 | “语言文字积累与梳理”学习任务群设计与实施例谈

摘要：《义务教育语文课程标准（2022#年版）》在对语文教育的构架上给出了全新的指引，将内容按照学习任务群的方式进行组织，其中“语言文字积累与梳理”是基础型学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，积

研究／探索 | 境脉学习理论视域下的小学语文跨学科学习实践

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“跨学科学习任务群”有利于提升学生的语言文字运用能力、综合思考能力和实践创新能力，从而促进语文核心素养的形成。境脉学习是一种以情境为脉络，将课堂教学板

研究／探索 | 基于“内环境”的小学数学试题设计策略

摘要：科学、多元、丰富的试题对于打造小学数学高效课堂、提升学生学习能力具有一定的促进作用。试题设计应打开“五重门”：指向学科核心的素养之门、指向情境任务的真实之门、指向问题解决的应用之门、指向多元策略

研究／探索 | 小学英语课外阅读“三共读”探析

摘要：“双减”政策的落地为小学英语课外阅读提供了契机，其中“共读”为解决英语阅读匮乏提供了新的视角。可以从三个方面实现有意义的共读，一是师生共读，通过“有料、有效、有趣”的阅读体系的建构，让阅读更有力

研究／探索 | 纪录片《航拍中国》在地理教学中的价值与应用

摘要：纪录片《航拍中国》蕴含了丰富的地理素材，展示出重要的地理教学应用价值。通过用其进行辅助教学，可以丰富学生的地理知识，拓展学生地理视野，让学生感悟地理之美。同时可以激发学生的地理兴趣，让学生学会分

研究／探索 | 基于情境创设的高中地理问题式课堂教学研究

摘要：情境创设能在教学过程中更好地促进学生对知识的吸收，让他们能够学以致用，做到理论与实践相结合。基于情境创设的高中地理问题式课堂教学的内涵以及实践方式，为情境创设的问题式课堂教学提出了相应的建议，检