黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 坚守 革新 希望

律回春晖渐，万象始更新。回首2024年，哈尔滨市教育研究院全面贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，推进教育强国建设，深化教育综合改革，以高质量的教研服务促进教育高质量发展，以教研改革创新行动引领

聚焦／管理 | 助力教育强国建设 推进教研改革创新

摘要：在深化教育综合改革，建设教育强国背景下，哈尔滨市教育研究院与时俱进，实施多项重要举措。“项目制”带动，打造研培工作新样态；调研做基，助力机构建设新布局；创新行动，展现教研改革新风貌。将教育质量监

聚焦／管理 | 质量监测结果应用赋能道外教育综合改革

摘要：义务教育质量监测作为评估和提升教育质量的关键工具，对于指导区域教育改革、优化教育资源配置具有重要意义。哈尔滨市道外区结合义务教育质量监测现状，紧密结合党的二十届三中全会和全国教育大会精神，以及国

聚焦／管理 | 充分利用义务教育质量监测结果有效助推县域教育优质均衡发展

摘要：《关于推进义务教育优质均衡发展的若干意见》提到，实现义务教育均衡发展是党中央国务院的战略部署，也是义务教育法的要求。通过科学、系统的监测评估，能促进义务教育质量的全面提升，通过监测结果的应用，可

聚焦／管理 | 聚焦监测引思考 研培赋能促提升

摘要：方正县教育要发展，监测是关键。随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，质量监测在教育体系中的地位日益凸显。方正县教师进修学校在工作中充分运用义务教育质量监测结果，发挥质量监测诊、咨、督、促、

聚焦／管理 | 质量监测“导航”雪都教育高质量发展

摘要：义务教育质量监测结果应用作为基础教育质量监测的“最后一公里”，为充分发挥其重要作用，区域层面需要积极构建监测结果应用机制，在区域政府、教育部门和学校之间建立“多方联动，协同推进”的监测应用格局，

聚焦／管理 | 深化教研模式改革的初中英语学科人本主义集智教研实践范式

摘要：在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称为《新课标》背景下，为积极贯彻国家教育政策要求，全面探究教研组织管理与教师行为改进模式的改革，优化育人经验，展现出其作为“课改中枢”的核心价值

聚焦／管理 | 精准导航 开创研培新纪元 深耕数据 助力质量再提升

摘要：监测结果运用是教育质量监测与评价发挥作用的重要手段，木兰县构建“五方联动—五轮齐驱—五步接力”的五位一体研培新机制，党委政府、教育行政部门、进修学校、中小学校及各个教研团队携手并进，“科、研、培

聚焦／管理 | 基于区域课程改革关键问题的“三融三训三通”教研实践

摘要：区域教研工作承载着向区域内学校和教师提供教育教学指导服务的功能，为更好地发挥教研在深化课程教学改革、促进教师教学行为改进、助力学生全面发展等方面的强劲推动力和专业支撑，平房区教师进修学校立足教研

聚焦／管理 | 南岗区小学语文学科义务教育质量监测结果应用实践研究

摘要：义务教育质量监测对于监测结果的应用研究，不仅可以让我们全面了解监测学科的基本情况，也可以为我们指明教育实践探索的方向，为本区域的教育政策优化提供依据。南岗区教师进修学校精准施策，构建起“六点定位

聚焦／管理 | 以整本书阅读为契机应用监测结果创新研培机制

摘要：基于2022年国家义务教育质量监测报告中通河县域语文学科所呈现的问题，聚焦整本书阅读，指出当前县域语文学科在整本书阅读教学上存在的问题。以《骆驼祥子》整本书阅读教研实践为例，阐述分层阅读、多样教

聚焦／管理 | 基于国家质量监测结果探索县域初中英语学科教学质量提升策略

摘要：依兰县教师进修学校以2022年国家首次初中英语学科质量监测结果数据为依据，认真分析了县域教育教学现状，结合各学校实际情况，研究制定出了相应的提升策略，为依兰县的教育发展做出了重大贡献。关键词：初

聚焦／管理 | 教育质量监测数据引领下的区域研培活动设计与实施

摘要：教育质量监测旨在诊断、改进、引导教育质量提升，它不仅为我们揭示了教育的现状和问题，更为区域研培活动精准设计与实施提供了有力的数据支持。通过分析解读质量监测数据，结合我区教师专业发展需求，以“语文

聚焦／管理 | 信息技术支撑下小学各学科“三阶五学”教学模式实践探索

摘要：信息技术支撑下的“三阶五学”教学模式是一种新型教育模式，旨在通过信息技术的应用，优化教学过程，提高教学效果。“三阶”是指按学生学段划分的三个阶段；“五学”则是按课型确定的引学、研学、展学、练学、

聚焦／管理 | 深挖教育精髓 重构办学理念

摘要：通过深度调研与多年实践经验积累，校领导班子提炼出新的办学理念———“育方正人”，以及相应的校训、校风、教风和学风，既立足本地、塑造服务地方教育的品牌，又凸显了立德树人、五育并举的全面育人思想，并

聚焦／管理 | 国防教育在美·雅文化中的价值呈现

摘要：国防教育引领美·雅文化的课程建设：设置“军工红”十分钟研学实践圈活动课程，该课程依托学校厚重的军工文化底蕴、特色思政课和优越地理位置等有利条件，以“军工文化”为主线，融合五育，将思政教育与实践活

课堂／实践 | 初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

摘要：探讨了在初中语文阅读教学中有效培养学生批判性思维的策略，以《皇帝的新装》为例，详细阐述了如何通过创设问题情境、注重文本分析、开展合作学习以及鼓励自主阅读等方式，从而激发学生的批判性思维，提高他们

课堂／实践 | 基于任务群的小学习作教学的三重转化

摘要：小学语文习作教学正面临着从传统模式向现代教育需求转变的挑战。将任务群教学法应用于习作教学，能有效促进学生写作能力的提升，增强写作的真实性和实用性。通过任务群教学模式可以实现小学习作教学的三重转化

课堂／实践 | 小学数学细化表述过程探析

摘要：小学数学教学中细化表述过程，提高学生的表达力，能够促进学生对核心概念的理解与数学核心素养的提升。可从三个方面进行细化：一是创设情境，在问题思考中感知所要表达的要素，做到有话会说；二是引发探究，在

课堂／实践 | 基于大时空格局的高中历史教学再思考

摘要：《高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）强调历史学科核心素养的培养，新教材采用通史编订体例，突破了以往专题史教材的局限，更有利于学生时空观念的形成。研究基于大时空

课堂／实践 | 对比新旧课标探析小学生数学应用意识的本质、现实及培养策略

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）关于数学应用意识的内涵更加丰富，目标更加明确。以数学“综合与实践”领域教学为例，我们要厘清数学应用意识的本质，确立“做数学”“用数学

课堂／实践 | 利用热点事件构建大单元复习的策略研究

摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）提出，教师要重视学科大单元、大概念的构建。尤其对复习课而言，将各章节内容进行整合是能否达到复习成效的关键，要想达到这一

课堂／实践 | 高中信息技术与学科融合的教学尝试

摘要：在信息技术课堂中实现全面综合育人，可以采用多学科融合策略：“借”用学科素养，开阔融合设计思路；“借”用学科资源，创设教学情境问题；“借”用学科思维，优化教育教学方式；“借”用学科实践，实施多样多

课堂／实践 | 基于项目式学习的初中英语单元整体教学实践探究

摘要：在初中英语的教学过程中，教师可以将单元整体教学与项目式综合实践活动相结合，将项目式学习融入单元整体教学，促进初中生英语学习效率的提高及核心素养的提升。在项目活动实施前先确定单元主题，创设单元任务

课堂／实践 | 项目式学习在高中语文教学中的实践应用

摘要：通过详细分析李白诗歌中的“酒元素文化”，学生不仅深入理解了古典文学中的意象、修辞和情感表达，还在教师的引导下学会了从文本中提炼主要信息，提升了文本分析能力和文学鉴赏能力。同时，文学创作活动为学生

研究／探索 | 思维能力：在儿童哲学与语文教学融合中进阶

摘要：儿童哲学是唤醒学生内在智慧的奠基石，思维能力是内化学生核心素养的关键点。小学语文教材中蕴含着极其丰富的哲学资源，通过儿童哲学与语文教学的统整融合，寻求哲思的最大“公约数”，运用课型整合、文本生长

研究／探索 | “三通”情境促“联系生活实际”语文要素的落地

摘要：“联系生活实际”学语文对于低年级学生而言，不仅重要而且必要，因而成为一年级两个学期两个单元的语文要素。打通教材与生活的通道、联通经验与文本的策略、融通理解与运用的情境，能够铺设缓坡，很好地落实“

研究／探索 | 小学数学“问·学”课堂的内涵与实施

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》在培养目标中提出：乐于提问，敢于质疑，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。关于“问题提出”，在新课标中出现了80余次。而目前的数学教学

研究／探索 | “三新”背景下高中历史大单元教学路径细化

摘要：“三新”背景下，高中历史教学面临着系统性变革。其中，大单元教学不可或缺。通过细化教学路径，能够演绎大单元教学的精彩；细化目标，基于学生发展预见性和活动目标指向性，促进学生的综合素养提升；细化综合

研究／探索 | 核心素养下高中体育与健康课程体能模块探析

摘要：新课程强调学校应注重培养学生的身体素质，不能只关注文化课程的成绩，也需要关注学生的身心健康。在教学中，体育教师需要抓住体能训练的核心，进行针对性教学。体能是高中体育课程中的必学模块，结合当前体育

研究／探索 | 小学信息技术“任务驱动”教学策略探究

摘要：现代教育需要致力于为学生提供更具有挑战性和实践意义的学习体验，而“任务驱动”教学方法正是为了实现这一目标而设计。“任务驱动”的教学策略在信息技术学科旨在培养学生数字化学习和创新能力，其中，任务设

研究／探索 | 农村信息化教学的已有成就、现实困境与改善路径

摘要：在信息技术快速发展的背景下，提升信息化教学能力是农村教育振兴的时代命题和必由之路。经过长期发展，农村信息化教学已形成了较为全面的政策支持体系、系列重要的学术研究成果以及特征多样的信息化教学模式。

研究／探索 | 小学体育彩绳辅助立定跳远策略探析

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确要求发挥器材的多种功能。体育与健康教育器材一般都可以一物多用、一物巧用。从《新课标》视角出发，利用彩绳辅助小学体育立定跳远

研究／探索 | 高考真实情境命题对高中生物教学的挑战与应对策略

摘要：与虚拟情境的高考命题相比，真实情境命题的本质是解决问题，这也是高中生物教与学都面临巨大挑战的原因。教学应注重对知识的深度理解而非记住知识，注重知识间的关联而非独立的知识，注重获得事实的方法而非事

研究／探索 | 大数据时代下的生涯教育信息化实践与创新

摘要：随着大数据时代的到来，生涯教育信息化已经成为教育行业的重要趋势之一。从学习到就业，大数据的应用已经渗透到了生涯教育的方方面面。以大数据时代下的生涯教育为研究对象，通过分析大数据时代下生涯教育的发

研究／探索 | 幼儿园游戏分享环节的问题分析及优化策略

摘要：游戏分享是幼儿游戏活动中不可或缺的环节，有助于调动全体幼儿的参与性与主动性；有助于教师把握幼儿的智能优势、性格爱好及思维方式，并提高游戏设计的针对性与实用性；有助于幼儿在游戏与分享中促进身心全面

研究／探索 | 触发幼儿深度学习的“慧探项目研究”

摘要：以大班班本课程“小小孩儿话西游”为例，探讨慧探教育的实施路径。在课程开展过程中，教师充分尊重幼儿的想法，保证幼儿有充足的时间自主思考、逐步探索，使幼儿全心投入活动，自发推进游戏内容的延伸和发展。