黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 教育质量监测：跑出时代的加速度

在实现教育高质量发展阶段，如何不断发展与创新教育质量监测，不断适应教育发展趋势，将是当前和今后一个时期教育质量监测领域的重要课题。教育质量监测从始至终都与教育发展同轨共频，能为其把脉问诊、立标引航。因

聚焦／管理 | 有效施策 精准发力 深入推进教育质量监测结果应用

摘要：自连续三年参加国家义务教育质量监测以来，哈尔滨市取得了质量监测与结果应用的双丰收。在制定工作机制、加强队伍建设、凝聚观念共识等方面筑牢基石，结合2021年哈尔滨市国家义务教育质量监测结果报告反馈

聚焦／管理 | 多方联动 多措并举 精准提升义务教育质量

摘要：哈尔滨市道里区全面贯彻实施义务教育监测制度，在实践中形成教育局、学校、家庭“三级联动”协作机制，采用“六个一”抓手和“四步走”结果应用路径，积极推进教育改进措施的落实和监测结果的应用，利用问题清

聚焦／管理 | 数据依托促进教学信息化改革问题导向推动教育高质量发展

摘要：在教育领域，国家义务教育质量监测是一项非常重要的过程性监测手段，能够帮助我们全面了解教育教学的实际情况，同时也可以及时发现问题并进行调整。南岗区充分利用国家义务教育质量监测的数据，依托监测数据“

聚焦／管理 | 心理健康质量监测结果的实践应用与研究

摘要：为更好地应用监测结果，优化和改进教育决策、研培策略、学校管理、教育教学，哈尔滨市平房区教师进修学校通过对心理健康学科的数据分析和解读，进行了问题梳理，合理归因，探寻有效的方式方法进行实践研究，将

聚焦／管理 | 以监测结果运用促教研提质增效

摘要：依兰县教师进修学校以2021年国家质量监测结果数据为依据，以所在地区学校教育教学中存在的问题为靶向，从教研工作实际出发，通过精准分析、精准施策、精准发力解决学校教学中存在的问题。通过建立结果运用

聚焦／管理 | 联珠国策 致远教育

摘要：通过参加哈尔滨市2021年国家义务教育质量监测实践，总结成功经验，客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学

聚焦／管理 | 义务教育质量监测结果引发心理学科的思考

摘要：从2021年国家义务教育质量监测中小学心理健康学科的监测报告中可以看出，县域心理健康教育存在诸多问题，主要体现在学生积极心理现状及心理行为，学校心理健康教育课程执行，学校心理健康教育设备配置、应

聚焦／管理 | 基于数据的国家义务教育质量监测结果应用与转化

摘要：哈尔滨市阿城区通过对国家义务教育质量监测结果的应用，在教育发展中做到管理有依据、办学有方向、教育有方法、质量有提升，促进了区域教育发展水平的全面提升。通过打造区域数据专家、创新区域教研模式和优化

聚焦／管理 | 城乡联动 以诊促改 推动区域初中数学教育质量均衡发展

摘要：基于2021年11月哈尔滨市阿城区数学学习质量监测结果报告，探索符合区域学情的学科教研模式，通过建联盟———提素质———重研题———强反馈的研培活动，城乡联动，以诊促改，推动区域教育质量均衡发展

聚焦／管理 | 解码监测数据 构建精准化教学模式实现教育教学质量的新跃迁

摘要：充分解码国家质量监测数据，调整办学理念，使学校教育向数字化转型，以教师备课、上课、评课及学生学习方式的改变为切入点，打造“教———学———评”一体化新样态，构建精准化教学模式，实现教育教学质量的

聚焦／管理 | “三六五”监测结果应用模式寻求教育质量提升新突破

摘要：实施国家义务教育质量监测是提高教育质量、促进教育优质均衡发展的重要手段。用好监测结果是实现质量监测诊、咨、督、促、导的多重功能，充分发挥“体检仪”和“指挥棒”的关键。哈尔滨市道外区在义务教育质量

聚焦／管理 | 找准问题精准施策 抓住细节扩大成果

摘要：2021年国家义务教育质量监测的问题反馈，是进一步提升义务教育发展水平、巩固义务教育均衡发展成果的重要举措，对树立正确的教育质量观，全面加强教师队伍建设，促进课堂教学改革具有重要意义。根据监测报

聚焦／管理 | 强化监测结果应用 探索县域义务教育质量优质均衡发展新途径

摘要：义务教育质量监测结果的有效应用是助推我市教育优质均衡发展的关键。基于监测报告的解读，立足数据和实证，找准问题、多措并举，依靠学校建设和课堂改革，探索县域义务教育优质均衡发展新途径，以满足人民群众

聚焦／管理 | 立足监测重应用 励耕教育促成长

摘要：哈尔滨市第一二四中学作为2021年国家义务教育质量监测样本校，对监测结果的内容和数据进行了全方位的分析，围绕“学习焦虑”主题，结合“立德树人”根本任务，立足课程，不断寻找解决问题的新途径、新举措

聚焦／管理 | 基于国家质量监测结果的数学教学质量提升实例研究

摘要：基于2021年国家质量监测结果，对小学数学教学质量提升进行了实例研究。通过对国家质量监测数据和小学数学教学评估数据的分析和研究，探讨了影响小学数学教学质量的因素和提升策略。国家质量监测可以为小学

课堂／实践 | 大主题·小任务：基于学习任务群的单元教学任务建构策略

摘要：统编版小学语文采用“双线主题”引领，单元形式组编教材，任务群组织架构缺乏“大主题”引领。分析单元，提炼任务主题，明确教育教学目标，采用“大主题、小任务”重新构建单元学习路径，用任务驱动，围绕主题

课堂／实践 | PBL和POE融合下的元素化合物教学

摘要：元素化合物是化学知识的核心部分，同样也是落实化学学科核心素养的重要知识载体。以硝酸的重要性质———与金属的反应为例，呈现以PBL方法为驱动、POE策略为学习主线的融合教学，深化学生对元素化合物性

课堂／实践 | 基于大概念的初中化学教学策略

摘要：建构大概念是连接具体和抽象，现实和未来的关键一环，是学科核心素养落地的关键途径，实施大概念教学需要广大教师不断研究和实践。根据浙江大学刘薇副教授关于大概念教学的理论架构，以人教版义务教育教科书（

课堂／实践 | 在语篇教学中践行英语学习活动观

摘要：英语学习活动观为教师在语篇教学中培养学生思维品质提供了有效路径。基于英语学习活动观，教师可以从“学习理解、应用实践和迁移创新”三个维度开展教学活动，引导学生完成由走进语篇、走实语篇到走出语篇的转

课堂／实践 | 多元化生活体验让“量感”自然生长

摘要：小学低年级学生建立良好的量感，对于数学经验的积累、数学问题的解决、学用结合意识的强化、数学核心素养的培养等有好处。量感的建立离不开现实生活的多元体验，离不开大教育观的渗透。教师应突破课堂四十分钟

课堂／实践 | “双减”背景下基于学科大概念提升课堂教学质量

摘要：依托学科大概念优化小学数学课堂，能够达到高效节时的目的，为“双减”政策的落地助力。一是基于学科大概念进行教材梳理，为教学资源的优质筛选奠定基础。二是通过学情诊断，为提升课堂教学质量提供精准依据。

课堂／实践 | 小学古诗词“融合教学”小课题研究

摘要：古诗词“融合式教学”，打破学科知识的界限，放大知识效益，实现课堂教学的融合，学生学习的融合，带给学生多角度、多视野的课程体验，给予学生充分自主学习、自发活动、活用学科知识的机会，实现学习能力、综

研究／探索 | 巧用国家智慧平台推动信息技术与语文教学的无痕融合

摘要：国家中小学智慧教育平台通过多种方式提供在线教学、教育资源、教育技术和教育服务，高效利用国家中小学智慧教育平台，可以促进各学段、各学科的教研方式和教学方式的变革，为学生和教师提供优质的教学体验。围

研究／探索 | 高中语文现代散文大单元教学策略研究

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为新课标）提出了课程目标和学习任务群目标的核心关键词为学科核心素养，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步

研究／探索 | 初中语文课堂“境脉学习模式”的建构与实施

摘要：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识与习惯，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。随着新课程改革的不断推进，语文教学的一些传统教学方法与教学手段被逐渐取代

研究／探索 | 从拓展空间入手 体悟小学语文教学中的情感

摘要：阅读文学性作品，就应该将体味其中所蕴藏的丰富情感作为关键性目标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）多次涉及到情感体验和表达，统编版教科书所设置的语文要素，也依照不同的层次

研究／探索 | 诗词剧场：让儿童“出场”的古诗词教学路径探索

摘要：古诗词具有不可替代的育人价值。目前古诗词教学存在窄化教学场域、忽视“在场”需求、缺乏“出场”路径的问题。“诗词剧场”的创构正是针对此问题，基于剧场空间教育理论，探析育人价值，从“拓”“统”“借”

研究／探索 | “情趣畅学、自主探究”在小学整本书阅读教学的践行

摘要：教学主张是教师在教学过程中所坚持的观念、思路和方法。将教学主张与小学整本书阅读教学相结合，从理论到实践，将“情趣畅学、自主探究”有效落实在语文课堂教学，既让学生掌握阅读方法，愉快阅读、主动阅读，

研究／探索 | 讲述英语学科背后的故事提升初中生英语学科素养

摘要：初中阶段是学习英语的黄金时期，这一阶段的学生的大脑最为活跃，同时也是记忆的最佳年龄。了解英语学科背后的故事，感受异国文化习俗，不仅可以激发学生的学习兴趣、满足他们的好奇心，还能增长知识、丰富阅历

研究／探索 | “四新”背景下高中历史教研评、议课活动视角转变

摘要：目前全国正全面实施新课程、新课标、新高考、新教材，为了更好地落实“四新”要求，一线教师教研活动中应该切实有效地转变教学观念和评课、议课的讨论与研究行为。从教学目标、内容、方式、评价等评议课视角的

研究／探索 | 基于细节的小学音乐鉴赏“三法”

摘要：音乐鉴赏必须注重细节。做实、做精、做细，这样才能提升学生的音乐表现力、审美力与音乐综合素养。音乐中所谓的“细节”很多，如做实歌曲留白，让鉴赏情境化；做精教学图谱，让鉴赏可视化；做细教学华彩，让鉴

研究／探索 | “双减”背景下初中《C程序设计》校本课程开发探究

摘要：中小学校在落实“双减”政策的过程中，需要开设合适的校本课程、提供适合学生发展的课后服务项目。程序设计类课程符合政策要求，贴近学生兴趣，是校本课程开发研究的热点。文章依据校本课程开发范式，以核心素

研究／探索 | 视角转换下的幼儿园自然教育路径及策略

摘要：引领幼儿亲近自然具有多重功效，如开阔视野、释放情绪、体验快乐、纯化品性等，能够较好地治疗幼儿的“自然缺失症”。幼儿园的自然教育应该基于视角转换，如游戏视角，让“盐”溶于“汤”；分层视角，让“陡”

研究／探索 | 立足校情有序推进打造小学劳动教育实施新样态

摘要：在劳动教育的实施中，学校发挥着主导作用。学校应本着立足校情、因地制宜、各有侧重的基本原则，对课程内容进行整体规划，形成符合校情的课程内容体系。在课程实施中可以结合具体的课程内容，依据课程目标，借