黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 高举旗帜 为国育才

站在第二个百年征程新起点，习近平总书记发出了“为党育人，为国育才”的伟大号召，组织动员全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦，担负起培养有中国特色社会主义建设者和接班人的历史使命。落实习近平总

聚焦／管理 | 建设党建引领下的大思政课体系

党史学习教育工作开展以来，哈尔滨市第三中学（以下简称哈三中）按照哈尔滨市教育局的工作部署，坚持全员、全程、全方位推进，积极开发内容、创新形式、整合资源，把党史学习教育与学校教育教学结合起来，建设党建引

聚焦／管理 | 践行新时代音乐教育 用红色基因照亮人生

摘 要：教育的魅力在于“激励、唤醒、鼓舞”。小学教育应当尊重每个学生个性发展，因势利导，以知引行，以知导行，既满足学生个性发展，又凸显校本特色。我校学生在红色音乐的演绎中绽放生命的精彩，在美育中传承红

聚焦／管理 | 品玩益智器具 提升学生思维

摘 要：为改善教学实践中“重知识、轻能力、轻思维”的现状，真正实现教与学方式的改变，将学习本质回归到对思维素养的探求，哈尔滨市继红小学尝试将益智课程作为一种创新性的、操作为主的实践类课程，为提升学生思

聚焦／管理 | 打造幸福教育 奠基美好人生

摘 要：所谓幸福教育，就是以培养人的幸福情感为目的，增强师生“体验幸福、创造幸福、给予幸福”能力的教育。牡丹江市铁岭镇中心校通过丰富幸福教育内涵、营造幸福文化、打造幸福课堂、开发幸福课程、开展幸福活动

聚焦／管理 | 行知教育引领学校高质量发展

摘 要：“行是知之始，知是行之成”，“行知教育”是一个循环往复、螺旋上升的过程，为此，哈尔滨市星光小学将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，在实践中教人求真，在实践中学做真人。关键词：生活即教育 社

聚焦／管理 | 一步一个脚印 踏出劳动教育新天地

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。哈尔滨市劳动教育起步于上个世纪80年代，市教育局设立了专门机构，配备了专职干部负责全市劳动教育工作，至今没有中断，取得了

聚焦／管理 | 丰富课程内容 发挥“逸美”功能

百年沧桑、世纪风雨，牡丹江市立新实验小学（以下简称立新实验小学）兴起于战火烽烟时，发展于改革大潮中，蓬勃于新时代的阳光下。如今她刚过完百岁生日，已经发展成为占地43300余平方米，拥有两个校区、68个

聚焦／管理 | 建构进阶式课程群 培育新时代劳动者

大兴安岭地区塔河县第五中学（以下简称五中）坐落在大兴安岭塔河县十八站林业局，有着四十多年的建校史。几经发展演变，几代人的奋斗耕耘，将其打造为兴安名校、省级先进学校、国家级义务教育均衡发展合格学校。当新

聚焦／管理 | 德育为先五育融合全面落实立德树人根本任务

哈尔滨市花园小学（以下简称花园小学）以习近平总书记十九大、全国教育大会重要讲话精神为指引，以《中小学德育工作指南》为指导，坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。在黑龙江省市区各级领

聚焦／管理 | 构建德育体系 培育“紫冰花”开

哈尔滨市实验学校（以下简称实验学校）以培育和践行社会主义核心价值观为统领，以“立德树人”为根本任务，落实《中小学德育工作指南》，聚焦核心素养，依托校园文化建设、课程建设，形成文化润德路径的浸润模式、课

课堂／实践 | 《白鹅》教学设计与反思

教学内容：统编版小学语文四年级下册第四单元第15课。教学目标：1.认识“器、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，会写“即将、姿态”等16个词语。2.感受作者对白鹅的喜爱，体会

课堂／实践 | 小标题 大作用

教学内容：《芦花鞋》选自统编版语文教材四年级下册第六单元，是这一单元当中的最后一课，该课改选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》。虽然本课是一篇略读课文，但是在学生学习长文章阅读的过程中却属于重要的方法

课堂／实践 | 《祖父的园子》 教学设计与评析

教学内容：统编版小学语文五年级下册。教学目标：1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文

课堂／实践 | “从‘贞观之治’到‘开元盛世’” 线上教学设计与反思

本节课教师通过互联网直播或录播、学生自主互助学习的模式开展教学，采用支架式教学设计，为学生提供一定的知识支撑，进一步促进学生自学能力与思辨能力的提升。在整个教学过程中，教师发挥组织者、指导者、帮助者和

课堂／实践 | 故事情境下文言文教学质量的提升策略

摘 要：统编版小学语文教材重视文言文教学。文言文学习结合故事内容，是提升文言文教学质量、发展学生语文学科核心素养的切实有效的手段。使用故事导入，激趣促思益智 依托故事，创设活动情境 角色扮演，体会故事

课堂／实践 | 基于POA的高中英语读写结合教学策略研究

摘 要：随着核心素养在高中英语课堂上的落地，读写结合教学模式正在高中英语课堂上展开，读是语言输入的重要途径，写是语言输出的核心渠道，读写结合能实现语言输入和输出的密切结合。在教学过程中，运用POA（P

课堂／实践 | “三维度”培养初中生“人地协调观”

摘 要：培养初中生基于核心素养的“人地协调观”，离不开区域认知、综合素养和地理实践力这三个要素。文章以“中国的自然资源”为例，从上述三个方面提出了对土地资源、水资源和海洋资源之正确理解和保护防范的具体

课堂／实践 | 中班幼儿建构区自主游戏的指导案例

摘 要：本文以中班幼儿自主游戏时构建大酒店为例，探讨了教师在幼儿构建自主游戏中跟进和指导的方法策略，以期为推动幼儿游戏能力发展提供借鉴。关键词：幼儿 自主游戏 游戏能力 综合思维 指导案例自主游戏时，

课堂／实践 | 统编教材名著阅读的原生价值与教材价值

摘 要：统编教材的名著阅读是目前语文教学的一个热点。使用统编教材进行名著阅读教学要尊重教材编写者的意图，要把作品的原生价值和教材价值结合起来，尤其要重视其教材价值。教师如果能有这种明确的认知，就能够更

研究／探索 | 构建教研联盟有效机制 促进区域教育高质量发展

编者按：本期刊发的这组文章体现了哈尔滨市小学教研联盟活动的方式、方法、过程等。在实践过程中，哈尔滨市教研联盟丰富完善教学资源，实现资源共享，保障教学资源均衡 规范学科教学常规，建立课程意识，夯实课堂教

研究／探索 | 构建联盟创新举 广开“研”路促提升

摘 要：在哈尔滨市教育研究院的指导下，阿城区教师进修学校结合本区实际，创新构建双体例教研联盟，促进全学科教研联动，使各学科教研实现了横到边、纵到底、全覆盖、无死角、受众广、全员参与、整体提升的目标。教

研究／探索 | 教研联盟协同发展 区域联动提升质量

摘 要：教育均衡发展是一个渐进的过程。新时代下，“教研联盟”采取分层联动、平台搭建、立体交互等方式为提升教学质量提供思维路径和研究范式。本文以哈尔滨新区小学数学教研联盟为切入点，以提高课堂教学时效、提

研究／探索 | 高考综合改革背景下的教学质量检测与实施

摘 要：教育质量监测的目的是准确地了解基础教育质量的现状和发展趋势，为教育决策提供依据和建议，以便调整教育政策，改进教育行为，提高国家教育质量。基于学科的核心素养是影响教育质量的重要因素。关键词：学业

研究／探索 | 美育视角下初中“班级器乐”教学及“演讲练展评”模式探究

摘 要：美育视角下的“班级器乐”教学是哈尔滨市初中音乐学科立足面向全体学生的长期研究专题。“演讲练展评”是作者经过长期深入一线研究总结出来的行之有效的教学模式。学生经过持续课堂实践，掌握所学课堂乐器基

研究／探索 | 在观察中形成“文章”的探索与实践

摘 要：教师引导学生在观察中形成文章的时候，应该实现观察环境的开放。如果观察时没有方法的指导，那么这种观察始终是一种低阶的观察。教师不但要在纵向上关注学生作文建构生成的螺旋式提升过程，还要注重学生观察

研究／探索 | 多角度解读文本 促学生深度学习

摘 要：高中学生语文核心素养的发展离不开深度学习，深度学习又离不开多角度解读文本。通过多元角度解读文本，高中生往往会收获多元的知识，产生多元的认识。作者视角、编者视角、读者视角等，都是高中生解读文本的

研究／探索 | 借助情境 提升小学数学估算教学的有效性

摘 要：在小学数学教学中，估算教学其实就是一种对学生进行数学意识培养的形式。有效的估算教学通常都是基于相应的情境之上的，教师要善于创设适切的情境，促进估算教学的有效性，以通过四个方面，探讨借助情境来促

研究／探索 | 革命传统教育融入初中道德与法治课程的思考

摘 要：初中道德与法治课程是初中生接受思想道德教育的主渠道，其教师肩负着培养社会主义接班人的重要职责。在教学过程中，教师对革命传统教育融入初中道德与法治课程的重要性与对策进行思考，一方面能够达到提升教

研究／探索 | 坚持多维德育理念 借力体验促进生长

摘 要：面向初中学生实施德育，要注重德育的理念和途径两个基本要素。建立多维德育的理念，然后借助于体验，强化学生的德育理念。德育是指向学生心灵的，德育教学的目标是学生对德育观念的认同。实施德育的时候，一

研究／探索 | 游戏：学生美术学习的原点与路径

摘 要：美术是一门“有意味的学科”，美术作品往往是一种“有意味的形式”。在小学美术教学中，教师要充分应用游戏，引导学生开展游戏，将学生的美术学习融入游戏之中。游戏表现能让学生获得美术“体验之趣”，游戏

研究／探索 | “健康中国”背景下小学生体育学力的培养方法

摘 要：通过调研得出小学生体育学力主要包括：体育运动能力、体育观赏能力、体育学习能力、体育社交能力、体育德育能力等五方面，本文围绕这五个方面就体育学力的培养方法进行阐述，以期在教学中培养学生的真实体育

研究／探索 | 基于“儿童视角”建构体育STEM融合课程

摘 要：在小学体育教学中，建构、创造STEM课程，要始终以“学生”为中心，以“融合”为手段，培养学生的体育素养和跨学科融合素养。建构体育STEM融合课程，不仅要立足于体育学科立场，更要立足于学生的体育

研究／探索 | 基于语文学科核心素养的整本书阅读指导研究

摘 要：随着课程改革的不断推进，“核心素养”这一概念成为了教育界的焦点。在这样的背景之下，思考以“语文核心素养”为理论依据，优化整本书阅读策略是值得深入研究的问题。整本书阅读是教师、学生、文本之间进行

研究／探索 | 基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究

摘 要：深度学习属于一种更科学的学习模式，能够引导学生将被动的学习方式转变为乐学的模式，便于学生对知识的理解与掌握。阅读是提高学生理解与交际水平的关键。学生在阅读过程中，能够获得不同的情感体验。语文课

研究／探索 | 优化作业设计 为“双减”添翼

随着“双减”政策实施，佳木斯市第六小学立足教育前沿，积极全面地贯彻落实国家政策，第一时间出台《学校作业管理制度》，明确教研方向，做出深度的思考：聚焦“双减”，如何在学情的基础上，设计个性化作业，为作业

研究／探索 | “双减”背景下作业设计的优化与生态重构

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），提出了“双减”政策。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高

研究／探索 | 中小学生增值评价路径探析

摘 要：自20世纪80年代至今，我国对于教育评价的探索不断深化，但很长一段时间内，中小学教育评价在应试教育的影响下，异化为对分数的追求。时代的发展和进步对人才培养的质量和规格提出了更高的要求，新时代呼

育人／团建 | 一物降一物

班级中学生各方面的表现总是有好有坏，有的学生积极上进，自律性强，很少让老师操心 有的学生学习兴趣不高，总爱惹麻烦，让老师头疼 有的学生表面不声不响，但内心很有主意，让老师难以琢磨……一名老师无法时时关

育人／团建 | 学会替学生“说话”

下课的时候，小涵匆匆忙忙地跑来找我：“老师，不好了，小泽用美工刀划自己的手，还不停地用头撞墙，我们几个根本拦不住，您快去看看吧！”我心中一紧，小泽是今年的复学生，去年因为心理问题，休学了一年。经过心理

育人／团建 | 小魔方换来大榴莲

上学期的一天下午，我去七年五班上课。课上到一半的时候，坐在第一张桌的小闫眼睛开始有意无意地往课桌下面瞄。经验告诉我，他手里一定有东西，而且那个东西一定和课堂无关。为了不“打草惊蛇”，我一边讲课一边慢慢

育人／团建 | 解惑小纸条

“老师，我有点心事，不知道您有没有时间，想和您说说。”“老师，我考试考得太差了，同学们会不会嘲笑我……”“老师，我父母总是吵架，要离婚，我好担心……”每周一的放学前，班级的“小信箱”都会收到一些这样的

视野／随笔 | “品教材”——教师应有的一项修炼

“品”，多用于品茶、品酒、品菜。一个“品”字，不但表明一种鉴别优劣的行为，也使这一行为平添了几分优雅，带有神思遐想和领略情趣之意，增加了一定的专业内涵。近几年，由听课到“品”课，已经把教师的听课、评课