教育界

教育视界 | 助学课堂：以“学”为中心的小学数学课堂教学建构

【摘要】以“学”为中心的小学数学助学课堂，目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理，倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向，互助让“学”更

教育视界 | 由“原始”到“升级”：踏着认知断层，实现习得升级 —以统编版《牧场之国》一文的教学为例

【摘要】统编版教材双元并进的编排结构，体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程定位。教师要精准把握学生现有能力与语文要素目标定位之间的差异，通过弥补学生思维落差和认知断层，实现预期教学目标

探索之窗 | 新高考背景下初高中英语阅读衔接教学问题与策略

【摘要】自江苏省实施新高考方案以来，阅读在英语高考试题中的比重日益增加，阅读理解、7选5、完形填空和读后续写等题型的总分值高达90分，约占英语单科总分的60%。如何在新高考背景下有效地进行初高中英语阅

探索之窗 | 新时代培智学校劳动教育与生活数学融合实施路径的研究

【摘要】伴随着我国教育改革的不断深入，劳动教育在培智学校越来越受到重视。文章结合教师的实际教学经验，先分析劳动教育与生活数学教学的融合现状，再简要分析劳动教育与生活数学教学的融合价值，最后提出多种劳动

中学教学 | 高中文言文教学：从“言”到“文”的理性跨越

【摘要】文言文作为中华传统文化的载体，是语文教学的重要内容。在高中语文文言文教学中，教师要从“言”到“文”，引导学生在文言文学习过程中思辨、揣摩、鉴赏，帮助学生吃透文言文知识，并获得超越文本的认知。具

中学教学 | 指向核心素养培养的初中生物学生活化教学

【摘要】生物学课程涉及丰富多彩的生命现象，与学生的现实生活有着密切的关联。教师在初中生物学课堂上实施生活化教学，可以使学生在教学情境中发现问题、解决问题，建立科学的认知，有效发展核心素养。文章基于生活

中学教学 | 深度学习背景下高中历史大概念单元教学策略研究

【摘要】基于深度学习理念的历史大概念单元教学，能够让高中历史教师实现科学的整体化教学，培养学生的系统化认知意识，提升其深度探知的能力，从而改善历史教学的质量。文章基于深度学习视角，从重定单元教学目标、

中学教学 | 基于政治学科大概念的单元教学策略

【摘要】在政治学科中，概念是重要的教学内容之一。随着课程改革的深入，政治学科大概念成为教育教学的热点。然而，高中课堂上对大概念的应用还存在诸多问题，未获得预期理想效果。文章从政治学科大概念的基本教学理

中学教学 | 初中物理课堂教学与课后趣味实验相融合的拔尖学生培养模式研究

【摘要】为了更好地提升初中生的学习能力和创新能力，让学生可以充分发挥自身的潜能，成为对社会发展有用的人才，在初中物理教学中，教师有必要探索培养拔尖学生的有效模式。文章以初中物理教学中培养拔尖学生的意义

中学教学 | 浅谈核心素养视域下初中生批判性思维的培养

【摘要】思维能力是语文核心素养的重要维度。在初中阶段，语文教师应当紧抓学生语文核心素养培养时机，以日常教学为依托，着力培养学生的批判性思维，以提高学生的思维能力。文章初步解读批判性思维的内涵及特征，重

中学教学 | 项目化学习在初中信息科技教学中的应用

【摘要】项目化学习是一种以学生为中心的教学模式，其目的在于通过实践项目促使学生积极参与和习得技能。项目化学习在初中信息科技教学中的应用步骤包括自我导向、自我探索和自我反思。进行学科融合、结合科技场景和

中学教学 | 谈STEM教育在初中信息科技学科中的实施

【摘要】初中信息科技教师结合跨学科教育理念，实施知识融合的STEM教育，不仅能突破传统授课模式的束缚，增强教学活动的多元性、实践性与有效性，还能突出学生的主体地位，培养学生跨学科学习意识，训练他们实践

中学教学 | 将生物学学科核心素养融入体验式活动的路径探索

【摘要】新课改下，部分教师囿于己见，在教学中缺乏情境创设，对生物学学科核心素养没有形成深入的认识，使得学生被动接受知识的情况多，主动体验活动的情况少。在生物学教学中充分挖掘情境素材，开展体验式活动，可

中学教学 | 聚焦深度学习的初中英语大单元阅读教学策略研究

【摘要】如何有效利用课文培养学生的综合素养是很多英语教师都在认真思考的课题。为提升初中英语阅读教学的效果，文章通过案例分析法，提出教师可以开展聚焦深度学习的初中英语大单元阅读教学活动，以阅读教学促进学

中学教学 | 基于文化理解素养培养的高中美术鉴赏教学策略

【摘要】新课标要求教师引导学生站在文化的角度观察、分析、理解美术作品、美术现象和美术观念，借此了解美术与文化之间的关系，发展文化理解素养。美术鉴赏教学是学生发展文化理解素养的重要依托。在实施高中美术鉴

中学教学 | 基于“教、学、评一体化”的“点线面”立体教学设计模式

【摘要】“点线面”立体教学设计模式是一种全新的视角和“脚手架”，其包括知识点、设问点、能力点、育人点四个教学要点。教师聚焦这四个教学要点进行课堂设计，巧妙地将同一要点的内容关联起来，对应形成情境线、问

中学教学 |  “互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略探究

【摘要】“互联网+”时代背景下，教师在高中英语教学过程中采用丰富教育资源、创新教学方法、开展在线交际训练、科学开展教学评价、开展课后巩固练习等策略，有助于提高高中英语教学的有效性。因此，英语教师应积极

中学教学 | 中华优秀传统文化融入高中政治课堂的策略

【摘要】新课标指明高中政治教学少不了中华优秀传统文化，明确要求政治教师善用中华优秀传统文化实施教学，帮助学生强化认知，树立高度的文化自信。在新课标的指导下，教师要根据政治教学需要，选择合适的中华优秀传

中学教学 | 高中地理教学中学生核心素养的培养路径分析

【摘要】在高中地理教学中落实核心素养培养，既响应了课程标准的指导意见，又有助于优化地理课程建设，为国家储备优秀的地理专业人才。基于此，文章从教学起点、教学过程与方法、教学结果三个教育阶段出发，浅谈在高

中学教学 | 核心素养背景下高中语文综合实践教学策略分析

【摘要】在教育改革的背景下，高中语文教师需要优化教学方法。教师应从核心素养的角度出发精心设计综合实践教学活动，使学生能够在综合实践教学活动中拓展知识、提升能力、发展素养。基于此，文章针对核心素养背景下

中学教学 | “双减”背景下初中物理大单元整体教学的作业设计策略

【摘要】“双减”背景下，教师需要酌量控制作业量，减轻学生的作业负担。在“双减”政策的指导下，教师在开展大单元整体教学时，需要秉持大单元作业设计思路，设计情境化、多样化的大单元作业。基于此，文章从课前、

小学教学 | 新课标视域下小学信息科技跨学科融合课程开发探究

【摘要】在新课标视域下，小学信息科技教学的目标应为培养学生的核心素养，教师要鼓励学生自主学习、深入思考，引导学生将理论知识与实践充分结合，促进学生全面发展。跨学科教学是一种具有创新性的教学方式，在开展

小学教学 | 新课标背景下小学数学大概念教学策略研究

【摘要】大概念即构成学科领域或跨学科领域知识体系之基础的关键概念、原则、法则或者理论。基于大概念开展的小学数学教学，能够推动学生进行深度学习。文章基于新课标背景，简单讨论了大概念教学的理论依据及作用，

小学教学 | 网络学习空间支持下的农村小学语文“学讲导结”课堂教学模式研究

【摘要】文章探讨了在网络学习空间支持下的“学讲导结”课堂教学模式，分析了该教学模式的内涵，讨论了在农村小学语文教学中运用这一教学模式的作用、原则以及策略，其中教学策略包括用问题引导学生预习、重视与学生

小学教学 | “思辨性阅读与表达”任务群视域下小学语文教学的问题与路径探析

【摘要】“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”是并列的发展型学习任务群，其中，“思辨性阅读与表达”凸显了思辨的重要性。文章分析“思辨性阅读与表达”任务群视域下教学的问题和原则，

小学教学 | 游戏教学法在小学体育足球教学中的运用策略研究

【摘要】新课程改革的不断深入使义务教育体系更加完善，小学体育教学得到越来越多人的重视。足球教学作为体育课程的主要内容，有利于增强学生的意志力和注意力，锻炼他们的身体素质。教师可以采用游戏教学法开展教学

小学教学 | 小学语文课堂中读写结合的有效运用

【摘要】读写结合是新课标背景下语文教学领域大力倡导的教学方法。在实际教学中，教师需分清课程主次，平衡读写关系，根据学生当前发展水平，合理设计教学活动，方能使读写结合教学发挥实际作用。文章以提高小学语文

小学教学 | 立足“学”，建构小学数学“助学课堂”

【摘要】“助学课堂”是对传统课堂的革新。“助学课堂”的建构离不开学生的自助、互助，也离不开师助。其中，自助是建构小学数学“助学课堂”的基础，互助是建构小学数学“助学课堂”的核心，师助是建构小学数学“助

小学教学 | “革命传统文化传承”视角下的小学语文阅读教学策略

【摘要】继承与发展革命传统文化是语文学科的重要价值，需要在课堂中落实做细。如何以课文阅读为途径，挖掘课文的丰富内涵，实现革命传统文化题材的课文教学效益的最大化，是每一位语文教师需要思考和探究的问题。革

小学教学 | 浅谈“双减”背景下的小学高年级数学课外作业设计

【摘要】分析小学数学课外作业设计的价值，提出小学数学课外作业设计的原则包括合理性、创意性和实践性原则，并提出“双减”背景下的探究性作业、应用性作业、项目式作业、差异化作业、跨学科作业和小批量作业的设计

小学教学 | 小学语文革命传统作品整本书阅读研究

【摘要】小学语文革命传统作品整本书阅读是“立德树人”的重要实践。教师开展阅读指导时应基于学生的视角选择作品，从而带领学生品读作品、参加社会实践活动，让学生加深对作品的理解，提升文化自信。【关键词】小学

小学教学 | 小学美术教学中学生创新能力的培养

【摘要】在小学美术教学中培养学生的创新能力有利于落实立德树人根本任务，促进学生艺术创造能力的发展。为此，文章重点探讨小学美术教学中培养学生创新能力的策略，从更新教学理念、巧用信息技术、营造开放氛围、丰

小学教学 | 小学语文信息化在课外阅读中的运用

【摘要】基础教育与现代信息技术的融合正在成为教育改革的大方向，利用网络优势促进小学生语文素养的提高成为教育的重要发展趋势。阅读是小学阶段语文学习中的重点环节，巧妙利用信息化手段组织学生的课外阅读，能帮

小学教学 | 秉持“种子课”理念提升学生数学学习能力

【摘要】种子课是可供迁移、可供生长的关键课。“种子课”教学可为学生播下思维的种子、方法的种子、经验的种子和结构的种子，把学科的种子转变为生长的种子，不断赋予种子生长的力量，使学生在掌握知识的同时建构完

小学教学 | 小学综合实践活动课堂构建策略探讨

【摘要】在教育改革背景下，构建高品质的小学综合实践活动课堂，有助于学生积累丰富的学习经验与生活经验，发展综合能力。基于此，文章在总结当前小学综合实践活动存在问题的基础上，提出创设生活情境、巧妙设计问题

幼儿教育 | 基于儿童本位的“东乡侬乐园”课程的实践研究

【摘要】培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感可以让幼儿从小树立远大理想，这是幼儿社会性教育发展目标之一。文章分析了葛村新苑幼儿园打造的“东乡侬乐园”课程，讨论了基于儿童本位打造幼儿教学活动以培养幼儿爱家乡、爱

幼儿教育 | 亲自然园本课程开发中的实践与思考

【摘要】幼儿是教学活动的主体，他们拥有自己的学习兴趣和成长需要。在幼儿教育中，教师应引导幼儿主动求知、思考与实践，让幼儿获得积极的情绪体验，在愉快、真实的环境中实现情感、态度、行为方面的发展。文章结合

幼儿教育 | 前阅读核心经验视角下幼儿园早期阅读活动中教师的指导策略

【摘要】前阅读核心经验是幼儿学习语言知识的基础，让幼儿有效积累前阅读核心经验有利于他们养成阅读的好习惯。文章分析了前阅读核心经验的内涵以及幼儿园早期阅读活动的意义，研究了教师在幼儿园早期阅读活动中指导

幼儿教育 | 应用阳光体育运动开展幼儿混龄活动的有效路径

【摘要】幼儿体育教育中的混龄活动是阳光体育运动的重要构成，是幼儿实现健康成长的重要途径。教师应当用阳光体育运动开展幼儿混龄活动，依据幼儿实际情况设定运动目标，投放运动器材，确定活动内容，组织趣味活动，

幼儿教育 | 核心素养背景下在幼儿园科学领域应用信息技术的教学策略

【摘要】培养幼儿核心素养是幼儿教育的重要目标。在幼儿园科学领域，教师要利用适宜的方式，创设科学探究活动，培养幼儿的科学素养。信息技术是幼儿园科学领域教学的助力。在核心素养背景下，教师应发挥信息技术的作

幼儿教育 | 用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门

【摘要】信息技术在幼儿园教育中的广泛运用，让信息化教学模式的优势越发凸显，也让幼儿体会到了前所未有的乐趣和新奇。在此背景下，如何充分发挥信息技术的优势，不断优化信息化教学模式，打造更适合幼儿发展、助力

幼儿教育 | 巧用“读思达”，发展衔接阶段幼儿阅读能力

【摘要】当前，幼小衔接阶段的阅读教学出现小学化的倾向，这种倾向不符合教育教学的基本规律和该阶段幼儿的身心发展特点，容易打击幼儿阅读的积极性。将“读思达”教学法引入幼小衔接阶段的阅读教学，可以解决幼儿阅

幼儿教育 | 生活教育在幼儿园课程中的实现途径

【摘要】生活教育理念在幼儿园教育中的应用兼顾人文性、实用性与大众化特征。以生活教育理念指导幼儿课程设计，能切实提升幼儿园育人实效，促进幼儿人格培养与个性发展。基于此，文章以优化幼儿园课程品质为目标，以

幼儿教育 | 艺术与自然同步

【摘要】在幼儿教育中，自然体验和艺术实践的结合，有助于培养幼儿对大自然的热爱之情，促进幼儿审美品位和艺术创作能力的提升，从而达成美育目标。基于此，文章分析基于自然体验的幼儿绘画实践活动价值和开展形式，

课例研究 | 一场关于枇杷的实践之旅

【摘要】小学综合实践活动课程是具有较强综合性的课程，教师需要借其培养学生在真实情境中综合运用知识解决实际问题的能力。在设计与实施综合实践活动课程时，教师应当引导学生主动运用多个学科的知识分析实际问题。

课例研究 | 小学英语单元整体教学视角下的教学设计与实施

【摘要】在小学阶段的英语教学中，为提高学生对英语知识的结构性认知，教师在教学实践中应合理运用教学手段，实现单元整体教学。在单元整体教学视角下，教师整合单元知识，对单元内容进行系统梳理，使教学内容的呈现

课例研究 | 小学英语单元整体教学的构建与实施策略

【摘要】包括闽教版教材在内的多个版本的小学英语教材都具有鲜明的单元整体编排思路，这要求教师在开展单元教学时，要以单元整体教学的视野统整全单元，构建单元内部各个部分、板块的内在联系，建立教学主线与脉络，

育人之道 | 促进小学体育与德育有效融合的策略

【摘要】新课程改革背景下，为实现综合教学目标，教师需要将德育融入体育教学中，通过体育活动提高学生的思想道德水平，满足体育与德育融合的实际需求。文章从机制、理念、方法等角度深入分析小学体育教学与德育融合

育人之道 | 让小学生在体育活动中建立自信

【摘要】自信心对于小学生的学习生活乃至整个人生的发展都起着至关重要的作用。对于学生自信心的形成和发展，学校和教师应该重视起来，利用体育教学，帮助学生克服自卑心理，学会欣赏和接纳自我，适应自身成长的节奏