教育界

教育智库 | 推动教学评一体化课程改革落地的学校管理路径探索

【摘要】“双减”背景下，构建“教学+学习+评价”为一体的智慧课堂，已成为中小学促进课堂教学提质增效的重要途径之一。北海市实验学校多措并举，开展智慧课堂教学评一体化校本实践研究，以核心概念为统领，聚焦管

深度关注 | 阶梯式幼小衔接视角下幼儿社会适应能力的影响因素及培养路径

【摘要】幼儿阶段和小学阶段的孩子正处于身心发展的关键阶段，需要打好基础，提升社会适应能力，学会不断适应新的学习生活环境。但在幼儿园升入小学的过程中，幼儿往往容易出现一些不适应的现象，从而导致各种问题的

深度关注 | 广西中等职业教育学生资助政策实施效果及发展趋势

【摘要】中等职业教育学生资助政策的实施取得了一定的成果，并获得了学界和业界的正面评价，整体实施效果达到了政策制定的预期目标。不过针对特定责任主体的政策实施效果，相关人员还需要运用针对性更强、措施更具体

深度关注 | 精准“双增”比较阅读的“N次方”

【摘要】比较阅读是一种常用的阅读教学方法。教师基于新课标，聚焦核心素养，开展比较阅读的“N次方”实践，有利于引导学生在有趣的比较阅读活动中，深刻掌握语言文字规律，提升语文核心素养。【关键词】比较阅读；

深度关注 | 小学语文课堂教学与评价一体化的行动研究

【摘要】近几年，基础教育课程教学评价改革的各项实践探索使教学评价研究步入了一个新阶段，但其中依然存在一些问题，如忽视综合素质评价；过于强调共性，忽视学生个体差异；未重视学生努力情况和进步程度评价；未发

深度关注 | 在校本自治德育课程中培养学生自主管理能力

【摘要】校本自治德育课程建设，是基于学校的角度对德育进行自主实施，并在实施过程中以贴近实际、贴近生活、贴近学生思想道德为标准。在现阶段社会创新发展的背景下，学校应积极开展青少年社会适应能力的教育，贯彻

深度关注 | 小学数学“情境一体化”单元作业设计的探究

【摘要】以问题情境为主线的单元作业设计对提升作业质量可以起到显著的作用。遵循数学新课程标准要求，结合实例从作业设计理念、思路和评价等方面进行研究，旨在落实“双减”政策。【关键词】小学数学；“情境一体化

中学教学 | 核心素养培养导向下的高中历史主题式教学策略研究

【摘要】核心素养培养是新课改的要求。在高中历史教学中落实核心素养培养已经成为广大历史教师所关心的问题。主题式教学在新课改背景下受到教育工作者的广泛关注，其以主题为引领、凸显课程整合思想的教学模式，能帮

中学教学 | 基于思辨能力培养的初中历史问题教学策略探究

【摘要】随着新课改的推进，历史课堂不再单纯地讲求知识的记忆和背诵。作为一门极具人文性、思想性、基础性、综合性的学科，初中历史课堂重在培养学生独立思考、科学分析以及解决问题的能力。思辨能力是成为高素质人

中学教学 | 基于深度学习的初中数学单元教学策略

【摘要】初中数学课程知识结构严谨，每个单元所包含的知识都有紧密的联系。在初中数学教学过程中实施单元教学，能够培养学生的数学核心素养，促进学生建立完善的数学知识框架。文章以深度学习为导向，探索初中数学单

中学教学 | 指向深度学习的高中数学课堂教学策略探析

【摘要】引导学生深度学习可以满足教育改革的新要求，起到发展学生思维能力、助力学生全面成长的积极作用。现阶段，部分学生因学习经验不足或缺乏学习兴趣始终处于浅层学习的状态，付出了许多努力却无法取得明显成效

中学教学 | 高中政治教学中案例教学法的应用

【摘要】案例教学法尤为强调理论与实践之间的联系，将其融入高中政治教学中，能够让抽象的政治知识点以案例的形式呈现，助力学生更好地理解和内化知识，获得政治学科核心素养的提升。基于此，文章分析了当前在高中政

中学教学 | “双减”背景下的初中历史教学优化路径分析

【摘要】在“双减”背景下，初中历史教师应该转变传统的单一化教学模式，鼓励并引导学生积极主动地投入学习活动，让学生能够将自己掌握的知识内容应用于实践，并从被动的学习状态转变为主动的学习状态，达成对所学知

中学教学 | 基于大概念的高中历史单元教学设计路径

【摘要】大概念能充分反映学科的本质特征以及学科的思维方法，与教育改革背景下倡导的单元教学具有密切联系。教师基于大概念组织单元教学活动，能为培养学生的历史学科核心素养提供有效途径，对学生的发展具有积极影

中学教学 | 初中信息科技故事化情境教学实践

【摘要】在新课程改革不断深入的背景之下，学校教学也在不断发生改变。初中作为学生学习的过渡阶段，在为学生打牢基础的同时，还要注重学生综合素质的培养。初中信息科技作为一门集知识和技术为一体的学科，对学生的

中学教学 | 试谈初中作文的生活化教学策略

【摘要】写作可以加深学生对世界、对自我、对生活的认识，也可以让学生的语言表达越来越流畅。通过观察学生的作文，教师可以更加全面地了解学生的生活经验和情感体验。写作教学应该从学生的生活实际出发，引导学生学

中学教学 | 基于核心素养的初中数学课堂教学方法探索

【摘要】核心素养集中体现了数学学科的育人价值。基于核心素养的初中数学教学要注重夯实学生的知识基础，促进学生的自由发展。文章简单介绍了数学核心素养的内涵，同时从初中数学课堂教学视角出发，探讨基于核心素养

中学教学 | 初中地理课堂教学中落实学科核心素养的策略

【摘要】随着新课程改革的不断深入，学科核心素养的培养已成为初中地理教学的重要目标。地理作为一门综合性强、涉及面广的学科，具有独特的教学优势。初中地理教师在课堂教学中应该注重学科核心素养的培养，并采取多

小学教学 | 课内外融合阅读下的小学英语“教—学—评”一体化设计

【摘要】“教—学—评”一体化作为新课程标准下英语教学的课程理念之一，在小学英语教学中的应用越来越广泛。开展小学英语教学时，教师要处理好“教”“学”“评”的关系，积极在单元教学设计中达成教学目标、学习活

小学教学 | 加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能

【摘要】语文学科是小学阶段的基础学科，具有人文学科的性质，良好的语文教学不仅会让学生掌握语言文字知识，还会让学生形成良好的综合素养和道德品质。语文教学中蕴含多样的德育机会，教师可以挖掘有效的德育教学内

小学教学 | 实施小学POG锻炼项目的策略

【摘要】为严格贯彻落实国家对小学体育课程质量与内容的各项要求，提高学生的体育学习质量，满足不同学生的个性化运动需求，教师可以尝试实施POG锻炼项目。在新课程改革的大背景下，小学体育教学的内容与形式应当

小学教学 | 成长型思维视域下小学生数学表达力提升策略探析

【摘要】数学表达能力是学习者在学习数学知识时，将自己对数学知识的理解、分析说清楚以及将解决数学问题的过程用不同形式表达出来的能力，它是数学思维活动的延续和外显。提升学生的数学表达能力是一项重要的教学任

小学教学 | 基于大单元背景的小学语文教学评一致性课堂构建

【摘要】随着课程改革的不断推进，大单元教学理念应运而生。在大单元教学背景下，教师要在课堂上把讲授、学习、评价三个环节有机结合起来，根据教学评一致性原则落实教学目标，在传授知识的同时，关注学生的学习情况

小学教学 | 关于小学英语教学中微视频教学模式的运用探讨

【摘要】文章从课前预习、课上教学和课后复习三个阶段论述小学英语教学中微视频教学模式的运用效果，并探讨微视频在英语听力、阅读、写作和口语四个方面的运用效果，以供教师参考。【关键词】小学；英语；微视频；教

小学教学 | “双减”背景下小学花样跳绳教学的策略研究

【摘要】花样跳绳作为新兴体育类运动，深受学生的喜爱。教师围绕“双减”政策做好小学花样跳绳教学的优化工作，可以推动课程内容的建设，助力素质教育健康可持续发展，这对提高学生的身体素质以及体育学科核心素养有

小学教学 | “双减”政策下的小学数学分层教学落实途径探究

【摘要】小学数学教师需要在“双减”政策指导下，探索减轻学生学习压力的方式，关注学生实际学习情况，积极转变自身教学理念，充分把握学生的学习基础，关注学生预期变化，不断优化分层教学过程。教师可以通过找出学

小学教学 | 理趣相融，优化小学低段写字教学

【摘要】小学低段写字教学存在着教师指导不当，学生习惯不良、审美缺失的问题。针对这些情况，教师应该从写字教学的有效性入手，重视写字教学的作用，规范自身的指导行为，以理趣相融的方式拓展写字教学的维度。教师

小学教学 | 读图时代下插图在语文教学中的应用优化策略

【摘要】在信息技术飞速发展的当下，单一的文字表达形式已经不能满足学生的需求。在读图时代下，教师不应忽视小学语文教材中的插图资源，要在正确解读教材插图概念的同时，正视以往使用过程中出现的应用意识不足、利

小学教学 | 问题串在小学数学教学中的应用研究

【摘要】在全新的时代格局下，小学数学教学也呈现出新的教学形态。问题串教学作为一种新型的教学模式，已经被运用到了小学数学教学当中。数学教师应当在深入分析问题串教学模式的价值和意义的基础上，将问题串教学渗

小学教学 | 基于核心素养的小学语文以学定教策略

【摘要】小学语文核心素养包含多个维度，要求教师不仅要提升学生的听说读写能力，还要注重培养学生的品读、鉴赏、艺术、表演等能力。采用以学定教的方式有效开展语文教学，尊重学生的自主选择，有针对性地提升学生的

幼儿教育 | 课程游戏化背景下幼儿美术区域活动的实践研讨

【摘要】课程游戏化是学前教育中的重要教育理念，要求教师基于幼儿好玩好动的年龄特点，利用游戏创设适合幼儿发展的学习活动，让幼儿在玩中学，提升幼儿教育的质量。基于此，教师可以在区域活动中实现课程游戏化，如

幼儿教育 | 基于理解儿童的视角分析幼儿游戏中师幼互动的问题及策略

【摘要】幼儿园是儿童成长和发展的重要场所，游戏是幼儿教育的重要组成部分。在开展游戏的过程中，师幼互动是影响幼儿身心健康发展的重要因素之一。文章从儿童视角出发，对幼儿园游戏中师幼互动的价值、存在问题和成

幼儿教育 | 贯彻立德树人，践行品德启蒙

【摘要】为实现立德树人，幼儿教师应加强幼儿品德启蒙，培养具有浓厚爱国情怀的时代新人。文章从幼儿德育的理论基础、现状出发，分析了针对幼儿的品德启蒙实践，提出了创设儿童本位的环境、以日常教学为基础、注重家

幼儿教育 | 探讨儿童立场下的艺美、艺趣、艺乐

【摘要】艺术课程可以让幼儿受到美的熏陶，提升幼儿对艺术的探究兴趣，培养幼儿对世界的感知能力，让幼儿养成独立思考的意识，实现身心全面、和谐发展。文章从幼儿学习的规律和特点出发，分析了幼儿园艺术课程的现状

幼儿教育 | 发现 养成

【摘要】新时代幼儿园劳动教育的重点应该是让幼儿热爱劳动，在劳动中探索与发现，养成良好的劳动习惯。而项目化活动可以促使幼儿进行合作探究、多方互动，在真实的劳动情境中解决问题，学习知识。文章立足劳动与幼儿

幼儿教育 | 依托版画教学 支持幼儿发展

【摘要】版画教学是学前教育中一种新兴的艺术教学形式，对幼儿创造力的启蒙培养具有重要意义。教师应该鼓励幼儿参与版画创作，由此促进幼儿观察能力、想象能力和表达能力等素养的发展，同时激发幼儿的审美意识和审美

幼儿教育 | 创设多样化游戏，提升幼儿的合作能力

【摘要】合作能力对于幼儿社交能力的发展和全面素质的培养非常重要。合作不仅可以促进幼儿的情感发展，帮助幼儿之间建立友谊和信任，还可以培养他们的沟通能力、自我管理能力等。游戏是幼儿生活与学习的主要方式，教

幼儿教育 | 信息化背景下新农村家园近师沟通的策略研究

【摘要】近师沟通是指幼儿家庭与教师之间的沟通与合作。在信息化背景下，新农村家园近师沟通可以借助信息技术，打造更便捷、高效的沟通和交流平台，促进幼儿、家庭和教师之间的有效互动。文章通过对新农村背景下现代

幼儿教育 | 儿童视角下幼儿园生活化课程实施策略

【摘要】受传统教育观念的影响，在幼儿园课程活动中，教师常常以成人思维的角度思考幼儿的教育课程，所采用的教育内容、教学模式并不完全适用于幼儿的身心发展阶段，忽略了幼儿在学习活动中的主体地位。儿童视角下幼

幼儿教育 | 幼小衔接视角下幼儿园科学教育路径研究

【摘要】幼儿园阶段是孩子初步了解科学的重要时期。对幼儿进行科学启蒙教育，会对他们科学探究意识的形成、科学探究能力的培养等产生深远影响。从立足科学区、巧用生活细节、引入绘本阅读、借助突发生成、开展家园合

课例研究 | 小学低年级英语“教—学—评”一体化绘本融合教学设计探究

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出要推进“教—学—评”一体化的设计与实施，同时还对小学低年级学生的阅读量提出建议。然而，现阶段小学英语教材的阅读部分不足以提供给学生丰富的阅读体

课例研究 | “脚手架”支撑下地理核心素养落地实践

【摘要】课堂是实施教学的主阵地。在课堂教学过程中，教师对学生的合理引导是实现学生更快、更好成长的最佳保障。通过合适的教学安排，帮助学生在已有的知识和能力基础上实现提升，是当前教育心理学“脚手架”理论的

育人之道 | 浅析初中道德与法治项目式学习的开展与实施

【摘要】项目式学习强调教学的主体在于学生，学生需在相应的情境中开展自主学习活动，完成学习任务。初中道德与法治教材采取单元主题式的编排方式，这为项目式学习的顺利推进奠定了基石。文章就项目式学习模式在道德

育人之道 | 感恩教育中的家校合作路径研究

【摘要】实施感恩教育顺应了新时代立德树人的要求。文章聚焦感恩教育中的家校合作路径展开探究，旨在分析感恩教育中的家校合作原则和家校合作路径，从而提升感恩教育的效果。【关键词】家校；合作；感恩；教育部分家

育人之道 | 小学道德与法治教学中落实“四史”教育的实践探讨

【摘要】《义务教育道德与法治课程标准》明确指出：“提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。”这让小学道德与法治课程性质有了更加明确的界定，也为教师提供了更清晰的目标与责