语文教学之友

观察思考 | 让思维教学真正落地

摘要：学习与思维密不可分，了解不同思维模式，并依据思维特点落实思维教学，有利于学生的长远发展。思维教学与高中语文教学关系紧密。基于思维教学理念审视《再别康桥》一文，引导学生关注诗歌意象表现出的中西文化

观察思考 | 现代诗歌研究课程与廊坊市初语教学衔接研究

摘要：通过对廊坊市初中语文新诗教学情况进行调研，发现当下廊坊市初中语文新诗教学与高校教学存脱节现象。究其原因，大致可归为应试教育体制、教师思想观念、大众文化影响等方面。为了改变这种局面，实现廊坊师范学

教学视点 | 深度学习视域下初中语文单元整体教学设计探究

摘要：大单元教学模式具备综合性、整体性、串联性的特点，能够有效帮助学生实现对所学知识的全面整合，进而建立完整的知识框架，获得读写素养的双向提升。在新课标指导下，教师要更新教学活动的形式，设置多元化的驱

教学视点 | 高中语文任务设计实践策略例谈

摘要：核心素养目标下的高中语文课堂应该是以学生任务活动为主线的课堂。教师设计语文学习任务应遵循“抓住兴趣，瞄准素养”“扣住言语，激发思维”“贴近课内，引发课外”“聚焦微点，比较整合”等策略，强化真实情

教研之页 | 高中语文读写深度融合教学策略研究

摘要：统编版高中语文教材强调读写融合，充分体现了语文学习的“实践性”“综合性”。但是，在实际高中语文教学中，课堂往往呈现出读写“分而治之”的局面，致使深度学习空心化。基于此，教师应依据新高考目标导向，

教研之页 | 基于畅言智慧课堂的混合式教学模式初探

摘要：混合式教学要求学生在课余时间自主学习线上资源并完成学习任务。在课上通过合作探究等互动形式完成练习和提升，有效地拓展学习深度。课后完成线上作业，促进个性发展，全面提升学生的学习能力。关键词：混合式

教材研讨 | 透过《乡土中国》再读《窦娥冤》

摘要：《乡土中国》以中国的基层社会——农村为研究对象，从乡土社会的本色着手，深入观察分析乡村环境、传统社会结构、道德体系、礼法、乡村权力的分配、血缘、地缘等问题，得出了鞭辟入里的结论。阅读《乡土中国》

教材研讨 | 解读《雷雨》中的爱与恨

摘要：《雷雨》是曹禺先生的代表作。解读戏剧的角度是多元的，从人物个体的性格与情感角度进行分析会发现无论是传统意义上的正面人物还是反面人物，都会表现出一定的情感特征，而用爱与恨来描述这一情感特征对戏剧的

教材研讨 | 引领学生品鉴冯至散文的诗性内涵

摘要：冯至被鲁迅先生誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。通过解读《一个消逝了的山村》一文，从语言、意境、哲思三方面品鉴冯至散文特点，说明其诗性内涵。关键词：冯至；《一个消逝了的山村》；诗性内涵冯至以诗歌创

作文教学 | “大单元”视域下的写作教学实践

摘要：统编版高中语文教材单元以任务群形式呈现，有效将写作任务融入单元“阅读”“活动”之中，充分彰显了语文教学的实践性，实现语文阅读与写作的双向提升。在新课改推动下，语文课堂要聚焦“大”，注重“整”，设

作文教学 | 问题分析性写作审题策略

摘要：说理性作文直接指向对学习者思维能力的考查，这种思维能力是学习者在陌生情境中认识问题、分析问题、解决问题的能力。作文材料就是问题，学习者在材料审读中需要建立相应的解决问题的策略：整体阅读，认识问题

作文教学 | “导写展议评”作文教学模式例谈

摘要：“导写展议评”作文教学模式是侧重对学生写作进行过程性指导的课型。一节课围绕一个训练目标，采用教师引导、学生写作、学生展示写作成果、小组讨论、师生共评的模式展开，简称“导写展议评”教学模式。“导写

测试关注 | 2023年中考现代文阅读答题技巧

摘要：现代文阅读在中考试题中所占分值较高。学生在平时的学习中应精学精练，掌握常见考点及相应的答题技巧，提高默读速度，按照步骤解答问题。从“浏览全文，整体感知”“精读题干，审清考点”“回看文本，瞻前顾后

测试关注 | 中考语文复习“减负增效”策略探微

摘要：中考是对初中学生综合素养的一次考验。语文学科作为重要的考试科目，复习备考尤为重要。实现中考语文复习“减负增效”成为中学语文教师面临的一项紧迫而艰巨的任务。教师应从“减负增效”角度出发，引导学生合

测试关注 | 中考语文跨学科学习案例分析与应对策略

摘要：《义务教育语文课程标准》提出了构建语文跨学科学习任务群的要求，2023年江苏省镇江中考语文试卷中有三道题实践了跨学科学习的考查要求。考查跨学科学习已经成为中考语文命题的新趋势。语文教师需采取相应

教古诗文 | 内联外引下的“中华传统文化经典研习”教学实践

摘要：统编版高中语文教材将“中华传统文化经典研习”学习任务群散点排布到各个主题单元中，融通了文学赏读与文学研读，体现了语文学习的“综合性”“实践性”。以统编版高中语文选择性必修（上）“诸子散文”单元为

教古诗文 | 智慧课堂背景下古诗词分层教学方法探索

摘要：智慧课堂为语文的教与学提供了极大的有利条件，古代诗歌分层教学也因此有了坚实可靠的基础。分层教学应充分利用有利的技术条件，做好课前教学目标的合理分层。在实际的课堂展开过程中，注重鉴赏过程的由浅入深