语文教学之友

汉字汉语教学 | 新课标“语言建构与运用”的实施策略

摘要：以《鸿门宴》中的“飨”字作为切入点，通过查阅辞书及相关资料，分别从字形、构意、词源等多个维度进行研究。这是对统编版高中语文教材“汉字汉语专题”研究的一个尝试，对“语言建构与运用”这一核心素养的落

汉字汉语教学 | 语言文字视角下“五谷”的文化内涵

摘要：“五谷”代表中国古代农业文明的丰富成果，也蕴含深厚的人文精神。通过对文献中“五谷”含义的系统梳理，认为解释为黍、稷、麦、菽、稻最合理。语文教学中加深学生对“五谷”文化内涵的认识，有助于学生更好地

教研之页 | 返璞归真，原味课堂也精彩

摘要：当前，许多语文教师在课件制作上花费大量心思，在丰富课堂表现力的同时，也带来很多负面影响——课件体积过度膨胀，导致学生深入感悟的空间大大萎缩。针对此种情形，探讨朴素的原味课堂，倡导返璞归真，借助师

教研之页 | 生命观下高中语文心理健康教育的有效渗透

摘要：高中阶段是学生“思想意识形态”转化的重要时期。本着“一切为了学生”的教学宗旨，从多个维度进行探索。通过语文教学实践，站在生命观视域下推进心理健康教育，引导学生在掌握语文知识、提高语文素养的同时，

教研之页 | 微项目式学习视域下初中语文说明文教学

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》重视学生核心素养的提升。“素养本位”的理念推动了课堂教学形式的创新。微项目式学习作为一种以提高学生综合能力为目标的学习方式，其本质与新课标契合。在课堂中尝

教材研讨 | 风景的观看之道

摘要： 《故都的秋》是学生打开郁达夫文学世界的一把重要钥匙，但在实际教学中，这把钥匙的作用却一直隐而不显。郁达夫对于悲和喜的认知、对于南方和北方深层意义上的阐释，都超出基于表面修辞上的情感再现，引发师

教材研讨 | 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《齐桓晋文之事》的文化观照

摘要：统编版高中语文必修上册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》分别出自《论语》和《孟子》，都是儒家经典中的名篇。从文化层面分析这两篇文章，可以看出儒家在春秋、战国时期政治观和人生观的异同

教材研讨 | 温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》新证

摘要：温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》首句“小山重叠金明灭”历来有歧义，而“小山”则为争论焦点。从“蛾眉”的习惯方法和该词的整体逻辑来看，“山眉说”似更为合理。“金明灭”则指女主人公额头、眉间的花黄或

教古诗文 | 矛盾·铺陈·距离

摘要：花木兰这一替父从军、保家卫国的巾帼英雄形象与中国文学作品中贤良淑德、顺从奉献的传统女性形象并不完全相同。南北朝民歌《木兰诗》中，由矛盾、铺陈和距离构成的叙事张力，为深度解读文本提供了新的视角。关

教古诗文 | 例谈高中古典诗词鉴赏的有效策略

摘要：统编版高中语文教材选入37首中国古典诗词，皆为先秦到明清的典范作品，是落实学科核心素养的主要载体。结合具体诗词，主要从理解意象深度剖析、还原意境创意鉴赏、研讨手法精准点拨等角度切入，探讨古典诗词

阅读研究 | 整本书“三课”阅读教学路径研究

摘要：整本书阅读有别于传统的碎片化阅读，有利于提升学生的学科思维能力和语言运用能力，落实新课标改革要求，促进语文学科核心素养的培养。以《西游记》为例，依托新课标中学习任务群的构建，将整本书阅读教学分为

阅读研究 | 例谈语文教学中学生阅读能力的培养

摘要：在语文教学中阅读是最重要的学习板块，培养学生的阅读能力，不仅能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，还能提升学生的文化素养。在当前语文教学中，教师应高度重视培养学生的阅读能力，促进学生思维意识的发

阅读研究 | 纵使“相逢”识不识

摘要：由于文化和历史的差异，外国文学作品一直是高中语文教学的难点。打破困局需要找准文本的关键因素，从而激发学生深入研读的兴趣。教师不仅要创设合情的学习情境，设计合理的学习任务，更要引领学生在学习过程中

阅读研究 | 新课标视域下初中语文阅读教学情境创设的探索

摘要：目前初中语文阅读教学中存在诸多困境，如情境创设过于浅显、情境创设模式化、情境创设与课堂教学目标割裂等一系列问题。针对以上问题，教学应立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于学习情境的

作文教学 | 初中写作教学与情境教学法的融合

摘要：情境教学法与写作教学的融合可以帮助学生走出写作难的困境，有效激活学生的写作灵感，促使学生在写作中更好地表达真情实感、写出内容充实的文章。结合写作教学实际，针对情境教学法在初中写作教学中的运用进行

作文教学 | 基于核心素养的初中语文项目化写作教学策略

摘要：写作是语文教学的重要板块。在语文教学中，强化学生的写作水平，提升写作教学的品质，对学生语文综合素养的提升和发展有着积极的影响。实施项目化写作教学，通过以学生为本位，以完成具体项目为目标实施教学，

作文教学 | 左右互搏 圆通自洽

摘要：议论文写作要摆明写作观点，这是最基本的要求，但学生在写作中对这一要求的落实并不到位，经常出现呈现了观点但又好像没完全呈现的情况，论文观点并不明确。在写作中，教师可以借助“虚拟论敌”的方式，引导学