语文教学之友

高考在线 | 2023年高考语文全国卷诗歌鉴赏题分析

摘要：结合2023年高考诗歌鉴赏试题，通过比较分析2022年、2023年高考诗歌鉴赏试题的变化和解题思路，希望今后在诗歌教学中导向更加合理高效。关键词：2023年高考语文诗歌鉴赏；试题变化；解题思路；

高考在线 | 基于“教学评一体化”模式的阅读素养进阶

摘要：语文阅读强调综合性、实践性和应用性，注重知识积累、能力训导、素养培养的递进阅读思维。近几年高考试题注重以教材为本，注重“教”“学”“评”三者目标一致，真正落实语文立德树人、以文育人的功能。以20

教学视点 | 深度教学：从知识传递到文化实践

摘要：深度教学是当前深化课程教学改革的焦点，在知识传递基础上推进文化实践是语文课堂深度教学的重要路径。基于深度教学理念，以《说园》教学为例，通过“拓展背景知识——品味园林之美——探寻园林文化——进行园

教学视点 | 谈初中语文教学中学生思维能力的培养

摘要：大语文思维能力的形成，是学生核心素养提升的关键。随着教育教学理念的不断更新，初中语文教师应了解学生的实际发展需求，结合学生的认知营造联想情境，促使学生转化语文知识，体会文章意境，获得阅读感知思维

教学视点 | 生活教育理论指导下的整本书读写教学实践

摘要： 《乡土中国》作为一本学术性论著，阐述了中国乡土社会传统文化和社会治理的结构，旨在提升学生的思辨性思维能力。在教学中教师可以巧妙结合陶行知先生的生活教育理念，联系生活实际，理解论著中的概念，解决

教材研讨 | 《赤壁赋》 ：适意无异逍遥游

摘要：基于德国心理学家弗洛伊德的理论，《赤壁赋》一文中有“三个”苏轼游于赤壁，即“本我”的苏轼、“自我”的苏轼、“超我”的苏轼。“本我”的苏轼与自然山水交融沉醉，“自我”的苏轼忧思萦绕，“超我”的苏轼

教材研讨 | 《蒲柳人家》 中两次“说和”矛盾解读与教学启发

摘要：《蒲柳人家》是刘绍棠乡土文学的典型作品，九年级下册《蒲柳人家》一文中有两次“说和”一丈青的情节，分别展示出运河畔男女现实生存境遇与道德伦常、长幼之仪的矛盾，以及传统男性主导的家庭模式与耕读观念转

教研之页 | 基于“语言建构”能力培养的高中语文阅读教学实践

摘要：“语言建构与运用”是高中语文四大核心素养之一，是语文学习的内核。在阅读教学中，注重语言分析，建构语言图式是提升语言运用能力的关键。从语感、语境、语用三个角度建构语言“积累——内化——运用”图式，

教研之页 | 提升学生群文阅读能力的策略探究

摘要：高中语文新课标明确强调：“要重视学生阅读兴趣的培养，扩大阅读面，增加阅读面，强化学生文化积淀，丰富学生精神生活。”高中语文教师要掌握阅读教学的重点和难点，探讨阅读教学的有效方式，提升学生的语文综

阅读研究 | 指向语文学习情境创设的阅读教学实践研究

摘要：随着新课改的实施，“情境教学”逐渐被广大师生所重视。有效的学习情境是打开阅读思维的密钥，是提升学生学习积极性的有效路径。在阅读教学中，教师应创设学习情境，开展真实的语言实践活动，提升学生的阅读鉴

阅读研究 | “四步法”：高中学术著作整本书阅读兴趣培养路径

摘要：阅读兴趣培养是高中语文整本书阅读与研讨教学的关键环节。在学术著作《乡土中国》阅读教学过程中，通过采用“群组论题——字斟句酌——多元技能——智慧分享”的方法，实现学生学术类著作阅读兴趣的激发、维持

教古诗文 | 高中语文古典诗歌故事化教学方式管窥

摘要：中学古典诗歌教学一直困扰语文教师有效开展教学。在多数的教学时间中，古典诗歌教学无法让学生在诗歌的学习中获得应有的美感。以李白、杜甫的诗歌为例，从诗歌的故事化视角还原诗人创作时的冲动和激情，最大程

教古诗文 | 《峨眉山月歌》 的实景与意象探究

摘要：李白的《峨眉山月歌》入选部编版初中语文教材七年级上册第三单元“课外古诗词”诵读中。《峨眉山月歌》描写的实景包括峨眉的山、水、三峡、渝州等，通过自然景致折射出作者的心境，即诗人的心胸是开阔的、情感

教古诗文 | 巧用地理历史知识解读《烛之武退秦师》

摘要：高中统编版语文必修下册《烛之武退秦师》一文的插图在理解文意、推动情节、塑造人物方面发挥着重要的作用，指引教师在使用课文插图时要注意运用有效策略，既要把插图与课文内容作为一个整体来教学，又要努力提

感悟在线 | 核心素养视域下“对话式”教学模式在高中语文课堂中应用的思考

摘要：“对话式”教学模式，是以提高学生核心素养为目标，通过研究文本和学情，设置话题，完成生本对话、师生对话、生生对话的一种模式。“对话”对于高中学生语文核心素养的提高至关重要。通过溯源“对话式”教学、

感悟在线 | 《师说》 中“师道”的现代意义探寻

摘要：《师说》是著名文学家韩愈的经典作品，阐述的“师道”是对相关史实的高度概括。从社会科学的视角来看，《师说》阐述的是关于教育的发展规律、是教师在教育发展过程中的功能与作用。将“道”与时代结合，用时代

感悟在线 | 课文解读反思的三个层次

摘要：课文解读反思由语言文化的知识积累、阐释评价的追踪诊断、阅读策略的整合应用三个层面的操作组成，以促进学生构建充实的语言经验，形成深邃的思想感情，陶冶审美情趣，理解人生意义。关键词：课文解读；语言文