语文教学之友

观察思考 | 于漪阅读教学的思维品质

摘要：于漪的阅读教学独具特色、自成体系，其阅读教学的思维品质格外引人注目。针对教师的思维引导，于漪注重激趣、动情和设疑 针对学生的思维激发，通过运用提问、利用矛盾、加大难度等方式，最终实现师生思维的共

观察思考 | 阅读与写作教学中培养学生创新能力的几点思考

摘要：语文教学重在发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能，因而在阅读与写作教学中应把培养学生的创新能力作为首要任务，引导学生在学习中大胆质疑，提出问题，训练想象与联想的写作手法，培养学生的求异

教学视点 | 以生为主：激趣的语文课堂

摘要：义务教育阶段的语文课堂教学必须面向学生，让学生获得最基本的语文素养。新课标的这一理念完全符合现代教育“以人为本”、最先关注 “人”的理念。学生作为语文教学的主要对象，教学中应以生为主创设激趣的语

教学视点 | 读而有法，突显自读功能

摘要：“教读”和“自读”是初中语文教材选编的两类课文。部编版语文教材中自读课文数量较多，并且巧妙地与单元学习相结合。教师需要打破当前自读课教学的困境，探讨提升自读课教学效率的有效方法，凸显自读课在语文

教学视点 | 初中语文教学阅读与写作模式的有效融合

摘要：阅读与写作的融合对提高语文教学效率、提升学生阅读与写作水平有直接的、重要的作用。阅读与写作是相辅相成、相互促进的。在教学中教师应通过有效的方法将阅读与写作进行高度整合，充分发挥各自的优势，实现读

教研之页 | 短文长教 浅文深教

摘要：“短文长教”是“长文短教”的相对概念，即把篇幅短小的课文进行“长教”。苏轼的《游沙湖》全文仅百字，却有着丰富深刻的情感内涵和教学价值。拟以《游沙湖》为例，分别从“诵读涵泳，感悟经典”“借题设问，

教研之页 | 指导整本书阅读，培养批判性思维

摘要：高中语文教师不仅要引导学生积极开展整本书阅读，还要引导学生掌握正确的思维方式。绘制思维导图、推敲分析细节、展开辩论质疑、尝试想象创编等方法可以提升学生的批判性思维能力，提高学生整本书阅读的效率。

教研之页 | 初中语文群文阅读教学有效实施策略

摘要：在阅读教学过程中，教师需要将“群文阅读教学”的“大”与单篇文本解读的“细”结合起来，全面提升学生的语文阅读能力。结合部编版初中语文教材，提出“任务驱动，加深对文本内涵的理解”“求同存异，提升群文

阅读研究 | 摭谈叙事学角度下整本书阅读的教学策略

摘要：在高中语文教学中教师要基于叙事学角度引导学生展开整本书阅读，提升阅读教学效果。围绕叙述者的角度引导学生展开多元鉴赏，围绕故事角度促使学生探究主题，围绕语言角度帮助学生感受语言风格，综合各种角度思

阅读研究 | 基于提升批判性思维层次的语文阅读教学

摘要：“思维的发展与提升”是语文核心素养之一，在阅读教学中如何发展核心素养，提升学生的批判性思维能力，途径有三：其一教师要巧设问题 其二要开展多元解读 其三要突破思维定式。关键词：批判性思维 巧设问题

阅读研究 | 初中现代散文阅读三大意识：体验·语言·情境

摘要：阅读是学生的个性化行为，散文又具有作家独特的创作风格，这要求教师在散文阅读教学中注重对文本的深度挖掘，珍视学生独特的阅读感受、体验和理解，从而多角度地探究文本的内涵。结合初中语文现代散文阅读教学

阅读研究 | 语文核心素养下的多样化阅读实践研究

摘要：随着信息化时代的到来，丰富的阅读内容、多样化的阅读方式逐渐地走进了学生的视野。教师要从关注“语言知识”转向提升“鉴赏能力”，从注重“阅读技巧”转向提升“阅读思维”。结合部编版教材，探讨以语言为抓

教材研讨 | 登高悲慨寓“急”里，天地莽莽志未熄

摘要：从古至今以“登高”为题材的诗作不计其数，杜甫的《登高》一诗依然独具光芒，因为这首诗有自胸襟见解中自然流出的高致。杜甫此诗的“高致”当为其积极进取、忧时虑世、不以年老多病而怠惰的精神，这种“高致”

教材研讨 | 初中语文《背影》教学中父爱的解读

摘要：《背影》是部编版初中语文教材八年级上册中的一篇文章，作者朱自清将父爱表现得淋漓尽致，这是朱自清在经历了岁月风霜之后对骨肉亲情的深刻体会。就散文凝练的语言、点滴细节的描写、精妙的构思体现的父爱真情

课例平台 | 以“关连”为课眼，体味诗意与理性的交织

摘要：《一个消逝了的山村》是高中语文统编版教材选修课中的一篇散文，内容并不复杂，但在教学过程中通过一个关键词或者是关键点进行串联能够更好地展开教学。拟抓住文章结尾句中的“关连”一词，贯穿整个教学过程，

教古诗文 | 厘清身心类型与关系，把握古诗词情感

摘要：把握情感是理解、鉴赏古诗词的核心任务。正确理清诗人的现实处境和内心追求，并判定二者处于一致关系还是错位关系，再结合具体诗句，就可以基本理解诗作的情感类型和情感生发缘由，从而达到读懂古诗词的目的。

教古诗文 | 基于文化传承的文言文教学策略

摘要：文言文是中华传统文化的经典，经典的最大价值在于其文化内涵。部编版初中语文教材选入多篇经典的文言文作品，其中蕴含的中华优秀传统文化相对更为集中、突出。教学中教师要强化文化对学生的教育功能，注重以文

测试关注 | 紧扣“三点”，构建原生态文言文教学

摘要：文言文是传承中华优秀文化的重要载体，在高考试题中占有重要位置。教师在教学过程中要正确处理好“言”与“文”之间的关系，实现文言文的“文”“言”合一。结合2021年全国语文新高考I卷，从炼字炼句、以

说词论句 | 《记承天寺夜游》中“盖”字注释辨析

摘要：苏轼的《记承天寺夜游》写于其被贬黄州期间，文章虽短，却是随笔小品中的精品，历来被人们推崇欣赏。文章玲珑精致，叙事、写景、议论、抒情熔于一炉，浑然天成。其中的写景句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交

说词论句 | 例谈“载～载～”的结构类型与具体释义

摘要：“载～载～”的结构类型与具体释义因为词性组合不同而不同，因为动作状态不同而不同，因为主语主体不同而不同。其词组模式对应着现代汉语中的某些关联词组或某种语法关系。其间的细微差别需要分析具体语境用心