“立德树人”根本任务下医学研究生辅导员思想政治教育工作实效性提升策略探研

摘要：医学研究生作为高层次医学人才的核心力量，其培养质量直接关系到国家卫生事业的未来发展。医学研究生辅导员作为思想政治教育工作的主要实施者，在培养德才兼备的高层次医学人才中发挥着关键作用。本文旨在深入探讨医学研究生辅导员提升思想政治教育工作实效性的策略和方法，以期为医学院校在优化研究生思政教育方面提供理论支撑和实践借鉴。

关键词：立德树人；辅导员；导师；协同育人；医学研究生；思想政治教育2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。[1]研究生群体的思想状况总体上是正面、健康和向上的，但部分研究生在人生目标定位、集体主义观念、团队协作意识、学术道德规范和诚信守诺等方面仍存在不容忽视的问题。他们面临学习压力、职业选择困惑、经济负担和情感波折等多方面的实际压力，时常诱发焦虑、抑郁等心理问题，有必要进一步加强对研究生的教育引导，以促进其全面健康发展。

医学研究生作为高层次医学人才的核心力量，其培养质量直接关乎国家卫生事业的未来发展。因此，必须对他们加强思想品德、职业道德和医学人文精神的培育，帮助其树立崇高的职业理想。然而，医学研究生培养路径复杂，既要完成严谨的课程学习，又要接受严格的临床技能轮转实践，还要进行深入的科学研究，这对医学研究生思想政治教育工作提出了更高的要求。

在这一背景下，高校辅导员的作用显得尤为关键。他们在“三全育人”（全员育人、全过程育人、全方位育人）的实践中扮演着举足轻重的角色，是提升思想政治教育工作实效性的重要力量。因此，建设一支高素质、专业化的辅导员队伍，对于优化医学研究生的思政教育环境、提升思政教育质量具有不可估量的价值。本文旨在通过调研医学研究生辅导员的工作现状，分析当前面临的挑战，探索提升医学研究生思想政治教育工作实效性的创新路径，以期为医学教育领域的思政工作提供有力的理论支撑和实践指导。

一、医学研究生辅导员思想政治教育工作现况调研医学研究生辅导员的工作职责因学校而异，但总体上涵盖了学生的生活管理、学业指导、安全保障和就业指导等多个方面，工作内容既广泛又具体。由于学生事务无小事，辅导员们普遍承受着较大的工作压力。为了全面提升医学研究生的思想政治教育工作质量，中山大学附属第一医院在2020年积极推进“三全育人”综合改革，并从优秀临床青年医生中精心选拔出73位组成临床辅导员队伍。这些临床辅导员拥有深厚的医学专业知识，能够为学生提供更具说服力和实用性的指导。

为了深入了解研究生辅导员在思想政治教育方面的工作现状，在2023年对这73位临床辅导员进行了一次专项调查。调查结果显示，高达87.5%的辅导员表达了提升自身职业能力的迫切需求，以应对日益复杂多变的思政教育挑战。其中，75%的辅导员坦承在学生心理辅导方面存在不足，68.7%的辅导员则希望提升沟通技巧。在与研究生导师协同育人方面，绝大多数辅导员（95.7%）一致认为与导师建立有效的合作机制至关重要。调研也揭示了一些问题：仅有32.3%的辅导员对当前的协同育人模式感到满意，而高达68.8%的辅导员则表示不满意或认为存在明显短板。其中，56%的辅导员认为导师在思政教育工作中的参与程度不够；48.5%的辅导员则反映与导师之间的沟通不够顺畅。这些发现为进一步优化医学研究生思想政治教育工作提供了方向。

二、医学研究生辅导员思想政治工作困境的原因分析

（一）缺乏专业理论教育背景

当前，我国多数医学院校并未针对研究生辅导员设立专门的培养计划，这一空白直接导致了辅导员队伍在专业理论背景上的不足。由于缺乏系统化、专业化的培训，研究生辅导员往往难以深入掌握学生工作的客观规律。在实际工作中，他们更多地依赖个人的感性经验和直觉来应对各种挑战，这无疑影响了工作的专业性和实效性。因此，加强研究生辅导员的专业理论教育，提升其专业素养和工作能力，已成为当前医学院校亟待解决的问题。

（二）研究生辅导员与导师在思政教育工作中的协同不足

在当前的医学教育体系中，研究生辅导员与导师在思想政治教育工作中的角色和职责存在明显的划分。目前，导师和辅导员分属于不同的管理部门，各司其职，较少横向关联（图1）。辅导员主要负责组织思政教育活动、处理学生的日常事务以及提供必要的后勤支持；而导师作为研究生学术和临床能力培养的关键人物，更多地将焦点放在学术研究和专业技能指导上。这种工作重心的差异使得两者在思政教育方面的沟通和合作变得尤为困难。

更为关键的是，一些导师对思政教育工作的重要性认识不足。医学研究生导师通常都是临床科室的医疗技术骨干，有的还兼任行政职务，受自身“医教研管”繁重任务的影响，难有足够的时间和精力来深入参与研究生的思政教育工作，这使得思政教育的广度和深度都受到了限制。

综上，由于角色定位、职责分工以及对思政教育工作重视程度等多方面的原因，研究生辅导员与导师在思政教育工作中往往难以形成有效的合力。这不仅影响了思政教育工作的整体效果，也阻碍了医学研究生全面、均衡地发展。

（三）研究生思想政治教育亟待创新内容与手段

医学研究生的学习与生活重心多集中在课题组，忙于临床实践和科学研究。因此，辅导员成了思想教育工作的主要承担者。然而，当前辅导员的思想政治教育方式与研究生的实际生活存在脱节，难以深入学生内心，有效开展思政工作。同时，由于医学院校及其附属医院的辅导员多数身兼临床医生之职，日常工作繁重，他们在开展医学研究生思政教育时，虽采用会议、讨论、活动等多种形式，但在内容的针对性和个性化方面仍有不足。

许多研究生辅导员仍然沿用传统的思政教育模式，如讲座、座谈会等单向传授方式，这些方法往往难以激发学生的兴趣和参与热情。随着新媒体和信息技术的快速发展，研究生辅导员在利用网络平台进行思政教育方面的尝试尚显不足，这在一定程度上限制了思政工作的覆盖面和影响力。

三、医学研究生辅导员思想政治教育工作实效性提升路径（一）提升研究生辅导员职业能力

习近平总书记强调：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”[1]自党的十八大以来，教育部对加强研究生辅导员队伍建设给予了高度重视。根据2017年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校需加强辅导员队伍专业化、职业化建设，辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。

面对当前研究生辅导员在育人工作中所面临的挑战，提升其职业能力已成为一项紧迫任务。思想政治教育作为一门专业学科，要求我们必须摒弃传统的“经验型建设模式”，转向“专业化和系统化发展道路”[2]。特别是对于临床辅导员这一特殊群体，尽管他们具备扎实的医学背景，但在思想政治教育领域可能缺乏系统的理论知识和实践经验。

要有效提升研究生辅导员的职业能力，培训是关键。应充分利用综合大学或医学部的优势资源，设计符合临床辅导员实际需求的职业培训方案。该方案可细分为四个核心模块：基础理论知识培训、专业技能提升、实践经验交流，以及特色性和针对性培训。这四个模块相互支撑、层层递进，共同构成了一个全面且系统的临床辅导员职业能力提升框架（图2）。

1.基础理论知识培训

此模块旨在系统引导临床辅导员全面理解并掌握思想政治教育的核心框架和基本方法论。深入探索马克思主义理论、党的教育方针、心理学和社会学在思想政治教育中的实践应用，为辅导员打下坚实、全面的理论基础。

2.专业技能提升

本模块专注于增强临床辅导员在实际工作中的应对能力和专业技能。内容涵盖学生心理问题的识别与干预技巧、临床环境下的思政教育策略、危机处理方法，以及学生事务的高效管理等多个实用领域。此外，还特别强调沟通技巧的提升、领导力的培养，以及职业生涯规划的专业指导，确保辅导员具备全方位的工作能力。

3.实践经验交流

该模块致力于打造一个互动性强、开放度高的交流平台，鼓励辅导员互相分享成功案例、交流应对挑战经验，并共同探讨工作方法的优化与创新。通过组织团队协作、学生活动设计与组织等实践性强的项目，促进辅导员之间的深度合作与资源共享。这种横向的交流与学习，将帮助临床辅导员不断拓宽工作视野，提升解决实际问题的能力。

4.特色性和针对性培训

针对临床辅导员的特殊工作属性和个性化需求，本模块量身定制了一系列特色鲜明、针对性强的培训项目。内容涵盖医学专业的思想政治教育内容设计、临床轮训期间的思想政治教育策略、医学生职业道德与操守培育等关键领域。同时，还特别关注临床环境下的心理健康教育、特殊学生群体的思政教育技巧，以及法律法规与伦理规范等重要议题。为确保培训的高质量与实效性，本模块还将充分利用院级、校级、省级、国家级的培训平台资源，为辅导员提供更高层次、更广阔的学习与发展机会。例如，组织参加相关领域的学术研讨会、专业工作坊或高级培训班，与来自全国各地的优秀同行进行深入交流和思想碰撞，从而不断提升自身的专业素养和工作能力。

（二）创新思想政治教育工作内容与形式

1.加强辅导员与研究生的沟通与互动

在思想政治教育工作中，沟通与互动的质量直接影响工作成效。鉴于医学研究生面临的繁重科研与临床压力，辅导员更需增强与学生的沟通，以提升思政工作的满意度和实效性。

建立稳定的定期交流机制至关重要。辅导员应定期与学生进行深入对话，全面了解他们在研究、生活和心理层面的状况。这种深度交流有助于辅导员更精准地把握学生需求，提供更具有针对性的指导和支持。同时，关注学生的个性化需求是提升互动效果的关键。对于遇到困难的学生，辅导员应提供及时的心理疏导和实质性支持。对于特殊群体学生，如少数民族学生、经济困难学生等，更应注重人文关怀，让他们感受到温暖和尊重。

在沟通过程中，辅导员还需注重以下几点：首先，严格保护学生隐私，确保信息安全；其次，对学生的问题和需求给予及时、有效的回应；再次，营造平等、包容的交流氛围，尊重每位学生的个性与差异。最后，通过持续的反馈和跟进，不断优化思政教育策略，以更精准地满足学生需求，进一步提升工作成效。

2.充分挖掘医学研究生自我教育的潜能

在思想政治教育工作中，研究生辅导员应积极挖掘并发挥研究生自我管理、自我服务和自我教育的潜能。此举不仅能够有效提升研究生的主观能动性和责任感，更是提高思政教育工作质量的关键。

为此，首要任务是强化研究生党支部的政治和组织建设。精心组织研究生党员参与主题党日、学术沙龙、研讨会等多样化的活动，加强研究生间的学术交流与团队协作，提升其学术水平和创新能力。同时，不断创新党支部的学习内容和形式，激发研究生党员的积极性和创造性，使党支部在思政教育工作中发挥核心的作用。

辅导员与研究生党支部的紧密合作也至关重要。例如，可以联合组织研究生参与医疗志愿服务队，深入基层社区开展健康宣传和义诊活动。这样的实践活动不仅能够增强研究生的社会责任感和奉献精神，还能有效锻炼他们的实践能力和综合素质。

中山大学附属第一医院2021年进行了创新性的尝试，摒弃传统的以年级或班级为单位的学生党总支架构，转而按学科专业纵向设立研究生党支部，精心选拔优秀的临床研究生辅导员担任党支部书记，并持续推出了一系列具有影响力的活动。例如，组织开展“博士团”下乡义诊与卫生院调研等社会实践活动，不仅加强了“研究生党支部－研究生会－班级”之间的沟通与协作，更充分发挥了学生干部的示范引领作用。同时，通过评选“创新标兵”“优秀毕业生”“优秀研究生干部”“社会实践优秀团队”等荣誉，发掘了一批德智体美劳全面发展的优秀学子。为了激励更多的研究生努力提升自我，追求卓越，精心制作了学子访谈录和宣传视频，用这些生动素材为广大研究生树立榜样。