极简技术在课堂教学中的应用

【摘要】“互联网+教育”不仅给我们提供了解决一些教育问题的途径、推动教育资源共享的途径，也对教育教学优化提出了新命题。在实施教育信息化2.0行动计划的背景下，课堂信息技术的应用影响着教学效果，而这其中的极简技术为信息技术和课堂教学融合提供了便利。教师通过运用极简技术，采用线上线下融合、充满乐趣与互动的“游戏化”教学方式，能让教学资源通过极简技术有效流动起来，能改变传统的课堂教学模式，优化课堂教学内容，培养学生的创新能力。实践证明，极简技术进入课堂可行、易操作，能够有效改变传统的教学方式，实现教学信息化、高效化。因此，本文围绕极简技术进入课堂的策略进行探究，挖掘极简技术进入课堂强师、优课、育人的重要价值。

【关键词】极简技术；课堂教学；有效运用

【中图分类号】G434【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）02—0079—04

教育信息化2.0行动计划实施的背景下，信息技术应用能力的提升成为教师专业发展的重要内容，线上线下融合式教学成为教师的必备技能。而移动终端和极简技术的结合，将促使教师提升信息技术素养，更好地实现专业成长，提高教学质量。在此，笔者结合工作实际，围绕运用极简技术助力课堂教学的实践，对极简技术进入课堂的现状及有效策略进行探究，进而培养学生个性化自主学习能力。

一、极简技术进入课堂的现状分析

1.教育信息化时代，课堂教学方式变革。信息化技术的快速发展，人工智能与工业、商业、金融业等行业全面融合，推动着社会各行业不断变化，从而赋予传统行业以新的生命力[1]。而信息化技术的发展、信息技术与现代教育的完美融合[2]，也为课堂教学改革带来了前所未有的挑战和潜力，教师不再仅仅借助教材单方面讲授，而是借助新技术结合所讲授的知识，通过微信小程序或手机软件等，更高效地传授知识，这是教育技术的变革。同时，伴随在线教学的推行，课堂极简技术的应用及相关教学方式的创新将常态化存在[3]。可以说，线上线下融合式教学正改变着传统教学模式，这是一场深刻的教学改革，线上教学技能已成为教师的必备本领[4]。

2.现代科技为教师应用极简技术提供了保障。极简教育技术是指在教学中，师生共同使用方便、实用、易学、易用，能够有效提高教与学效率的技术。常用的教育极简技术有：讯飞快读、易查分、接龙管家等小程序，还包括在手机应用商店下载的剪映、钉钉等App，以及在线搜索引擎腾讯智影（元宇宙）、票圈视频、百度、360搜索等。这些极简技术的应用以手机、电脑、电子白板等移动终端为载体，功能强大，资源流动，使用方便。同时，应用软件的开发和设计从用户体验出发，更具人性化，简单易操作，而大量教学应用软件给学校师生运用极简技术提供了更多可能。

互联网时代，个人移动终端得到普及，使极简教育技术的应用变成可能。互联网时代，我国网民群体庞大，人人有手机，家家有网络[5]。在学前教育、基础教育、高等教育、职业技术教育等教育阶段，教室里配有电子白板，很多学校实现了班班通、网络全覆盖，这些为极简教育技术进入课堂提供了条件。在教育信息化发展的背景下，中小学互联网接入率提高，教师和学生的网络学习空间得到扩展，“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通）为极简教育技术的应用提供了保障。这不仅改变了教育信息化的应用现状，而且提升了教师的教学信息技术应用能力，进一步促使教师提升信息技术素养，促进教学方式的变革[6]。

二、极简技术进入课堂的意义和价值

极简技术是让教学资源“为我所用”的技术，教师的信息化教学能力与教师的学习能力、研究能力密切相关，影响着教师专业发展和教学水平的提高。能够熟练地在互联网时代获取新思想、新信息、新技术，在海量的互联网资源中高效获取需要的信息，是新时代教师实现专业成长的重要本领。而极简教育技术能更简单、更高效、更实用、更有效地帮助教师获取相关教育资源信息，解决工作中的实际问题，提高教学效率和质量。尤其教师在备课、教研、总结等工作中，需要随时了解教学改革信息，学习新理论，更新教学理念，掌握顺应时代变化的新教学技术和新教法。这就需要教师立足实际，掌握相关技术。

1.极简技术使教学设计更精彩。倘若没有技术的升级和技术的支持，教学或许还停留在“教师口授，学生耳听”的阶段。如今，极简技术进入课堂，为教学提供了更多升级的空间。打开微信“极简技术工具”，可以看到“教师PPT超市”，为教师提供了丰富的教学资源，教师从中选择运用恰当的模板设计，从文字、图片，再到数字故事，有效结合相关教学资源，便能贴切表达课堂主题内容，课堂教学自然妙趣横生。比如“希沃白板”在我省各级各类学校都有使用，为教师提供了足够的教学设计资源和制作方式，其自带的课件库、PPT模板、蒙层功能、学科工具、古诗词资源库、思维导图、拼音、绘画、课堂趣味游戏等，为教学内容的呈现提供了最佳方式。

教师还可以借助百度、360搜索等，将动态图片插入课件，丰富课件内容。通过这些极简技术的应用，能使课件内容的呈现更清晰、有条理，教学主题更明确，重点突出，排版美观，风格统一，深受学生欢迎。比如教师可以利用微信小程序“崽崽”虚拟人物功能，制作主题教育课件，或者使用自带的动画效果，为演示文稿增添动态展示效果，丰富了教学手段，提高了教学效率。再如，借助“腾讯智影”，教师可以在线制作视频，借助数字播报，把文字转换成视频，也可以把文字转换成语音，分享到家校互动微信群、钉钉群，供学生观看收听。

2.极简技术使课堂教学多样化。教师可以借助极简技术的投屏功能，灵活展示课堂教学内容、素材，实现课堂教学有效互动。比如，教师可以将学生做错的题及时展示在电子白板上，给予学生及时的引导、分析；可以分享微信朋友圈里的励志文章、感人视频等，连接课堂内外，连接生活与教育；可以点评预习作业，上传学生搜集的相关资料，展示学生参加活动的收获，肯定学生的创新和进步。通过这样的方式，丰富课堂教学的内容，增进师生情感，促进师生、学生与学生之间有效互动。

教师通过使用极简技术小程序，可以有效丰富教学内容。在课前，可以创设环境，预习检查，进行“课前好习惯”展示。比如，利用“讯飞快读”展示晨诵成果，导入一天一首诗，使诗歌美化生活；借助“剪映”视频的“画中画”功能，引入小知识点“逗号的用法”相关内容，再借助特殊的配音功能，配上学生喜欢的音效，制作出符合学生年龄、心理特点的小视频，给学生留下深刻的印象。在课堂上，教师通过极简技术小程序，可以强调课程重点内容，拓展延伸相关内容。比如语文教师在教授《曹刿论战》这篇课文时，用小程序“票圈视频”的“对话录音+图片”功能展现曹刿的形象，分角色给动态图片配音，让曹刿和鲁庄公穿越时空再现课堂，曹刿的爱国形象生动地呈现在学生眼前。这种极简技术小程序的应用，代入感极强，消除了时空限制，活跃了课堂气氛，引导学生深入文本，课堂效果较好。在课后，极简技术小程序的应用可有效补充知识点，使学习情境和学习驱动力得以延续。比如语文教师讲授《出师表》这篇课文后，用“接龙管家”小程序接龙有关诸葛亮的歇后语、诗词、对联等，加强学科纵向延伸，扩大学生的阅读量。当然，还可以进行学科间的横向贯通，拓展符合学科特点的新实践。

三、极简技术在课堂中的运用策略

1.利用极简技术分享平台资源。在全媒时代，教师需要掌握线上线下融合教学新技术，用优质资源优化课堂教学，提升自身专业成长，提升育人效果。而国家中小学智慧教育平台、备课网、学习强国、“双减”好资源等平台，为教师教学提供了充足的教学资源，电子文档、彩色插图、课堂真人授课资源等应有尽有，教师与平台之间、与同事之间有效分享，进一步实现了教育资源的远程传播。教师通过钉钉、剪映等手机App，能使教学更精彩，比如通过“票圈视频”制作关于西亚的地理课件，其中有西亚经济、文化、风俗习惯、建筑、历史、自然景观等资源可供选择，通过这样的课件，教师变身导游带着学生们在西亚行走，感受异域风情。

2.极简技术实现教研人性化。学校教研活动频率较高的是观课、评课，为了推动教研活动顺利开展，促使教师专业发展，教研组可利用极简技术制作“听评课议表”，教导处可设置“可看”范围，让教师提出各自的听课评议，畅所欲言，使评课更加真实。这样有利于提高教师教研的积极性，真正促进教师专业水平的提升。

3.极简技术助力教务管理。随着教育教学管理领域的扩大，家校联系越来越紧密，学生健康摸底、贫困家庭资助申报等教育教学管理相关工作需要借助极简技术高效完成。比如教师可以用“接龙管家”极简技术小程序，设置每个学生上传相关情况的方式，高效完成手抄报、安全平台学习检查，丰富班级管理手段，提高管理效率。比如通过“易查分”小程序的使用，家长仅能看到自己孩子的成绩，查到教师反馈的建议，保护了学生隐私，解决了不公布考试成绩的问题。学校级组、教务处、政教处还可以利用极简工具“微考勤”进行日常管理，加强了管理的有效性。

4.极简技术助力日常教学。在“互联网+教育”的背景下，学生们更乐于接受充满乐趣与互动的学习方式，而极简技术通过移动终端发挥作用，使丰富的教育教学资源流动起来。

首先，打破时空限制，完成新媒体时代的课堂革命。极简技术提供了全新方式，让学生能更高效地掌握学习内容，打破了场所与时间的限制，可以提高学生学习的积极性、主动性与创造性，使其进行更有价值的深度学习。教师通过极简技术小程序，结合课程主题整理资料，伴随悠扬动听的音乐、虚拟卡通人物的展现，引导学生互读、互听，使教学资源流动起来。

其次，构建多样化的趣味移动微课。教师可以通过“美篇”“腾讯智影”“票圈”等把知识点发在学习群里，让学生伴随轻音乐或者各种配音，了解知识解析、课程重点难点，在游戏式学习的氛围下快乐学习。比如，在九年级标点符号专项复习中，教师可以制作微课系列——“逗号的用法”“顿号的用法”“破折号的用法”，利用卡通虚拟人物、多彩的字幕功能、多种配音，让学生们边玩边学。教师还可以跟学生约定，分享有趣、难忘的学习和成长经历，比如好听的歌、值得收藏的图片、优秀的文章、生活小常识、读书心得，等等。或者利用微信小打卡“圈子”，把自己每天的收获分享到微信互动群里，相互学习，在点评中学习、进步。比如分享亲子共读心得，家长和孩子一起打卡，一起制作图文“美篇”，在良好的亲子互动氛围里，使学生的学习视野更开阔，学习更高效。针对农村学校留守儿童的实际情况，每逢节日，教师可以布置“给在外打工的爸爸妈妈表白”的作业，引导学生通过极简技术向远方的父母传达感恩之情，增进亲子情感。

最后，实现跨学科学习，提升学生核心素养。学生核心素养培养是落实立德树人根本任务的重要内容，而极简技术为学生综合素养的提升提供了可能。比如教师可以引导学生利用课外时间，打破学科、时空限制，让学生自由地合作完成创意作品。通过“项目任务——项目活动——制作作品——展示交流——点评提升——达成目标”的活动过程，使学生实现所学知识的运用、迁移、勾连、创新，通过多个学科多个项目（某个主题）的学习，实现多学科素养的融合、提升。比如九年级学生进入总复习阶段，教师可以让学生用思维导图搭建知识图谱，引导学生们自主梳理知识，整理出基础知识、实践认知框架。也可以结合学校主题活动，如爱国主题诗文朗诵、“数字故事”等，完成综合性学习任务，为学生深度学习提供良好环境，促使学生有效培养团队合作的品质。比如体育教师可以结合钉钉音频和视频等，让学生与家长一起录制居家体育微课；思政课教师可以借助这样的时机，引导学生分享家庭温馨故事；语文教师可以布置亲子背诵作业，完成多学科线下线上融合教学任务。

总之，信息技术在教育教学中的应用，为教师和学生创造了一个全新的教与学环境，而极简技术与课堂教学的深度融合，进一步激活了教师的“互联网+教育”思维，优化了课堂教学，有效提高了教师的信息技术教学能力，全方位提升了学生的综合素养，既促进了人的全面发展，也让现代教育焕发出生命与活力。

参考文献

[1]黎加厚，窦继红，梁凯华.极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学生——极简技术的兴起与界定[J].中国信息技术教育，2021（20）：04-11.

[2]林锦忠.人工智能技术在信息化课堂中的应用探索[J].北京印刷学院学报，2021（06）：130-132.

[3]李敏.极简教育技术进入大学教学的应用研究[J].科技风，2022（18）：101-103.

[4]焦建利.简约不简单之极简教育技术[J].中国信息技术教育，2018（19）：20.

[5]黎加厚，鲍贤清.现代极简教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2021.

[6]吴善佳.极简教育技术在日常教育教学中的应用[J].中国信息技术教育，2019（20）：75-76.

编辑：彭雪亮