“因校制宜”彰显教育温度

保障孩子午休时段的身心健康是一个不容忽视的问题。2021年3月，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，明确要求有条件的学校应保障学生必要的午休时间。所以，让学生精力充沛地参加到每天的学习活动中，是教师、学生和家长的共同期待，也是政策要求。基于此，落实“因地制宜”，形成家校共育合力，才能实现“优质午休”。

对于寄宿学生而言，学校要规范教育管理。首先，做有温度的教育，需要教育管理者靠智慧落实。目前，中小学生睡眠不足，原因是多方面的，然而课业压力和生活习惯是影响其睡眠的第一因素。2018年，教育部等9部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，要求严控书面作业总量。然而现实情况是，布置的课后作业要求当天完成，学生如果不利用中午时间做，是难以按时完成的。基于实际问题的存在，学校管理层面要遏制“变相安排、口头减负”的现象。其次，学校要引导学生养成午休的生活习惯。课后延时服务的落实本身延长了学生在校时间，学生如果不午休，下午的精力就不充沛，下午的学习生活基本上是一种“等时间”的煎熬。实际上，创造条件让学生实现更优质的午休，从技术、条件、投入上来看，都已经不再是难题，关键是减负政策的落实，午休意识和午休习惯的培养急需跟进。

对于走读的学生而言，家长要加强教育监管。走读学生中午大多都在家吃饭、休息，由于家长对子女迫切的成才欲望，孩子“午休时间”变成了“刷题时间”。我们要清醒地认识到，家庭教育的差距有多大，就意味着学校教育的难度有多大。这就急需帮助家长转变观念，在支持学校习惯养成、课业减负的同时，认识到午休的必要性与重要性。只有张弛有度，才能保障孩子健康成长。

推行“趴睡”变“躺睡”的初衷是为孩子的健康着想，给孩子减负、给教育提质。各地教育行政部门和学校如果不能“因地制宜、因人制宜”达成共识，家校不能形成教育合力，反而会弄巧成拙，适得其反。牵扯学生的事，都是大事，也是家长、社会比较敏感的事，不能一招了之、一刀切之。“优质午休”更多彰显的是教育温度，我们期待更多类似“躺睡”这样的举措，让人们的需求真正被看到，被满足。